Kế hoạch bài dạy Đạo đức Lớp 1+2 - Tuần 12 - Năm học 2023-2024

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Đạo đức Lớp 1+2 - Tuần 12 - Năm học 2023-2024

1. TUẦN 12 Thứ 5 ngày 23 tháng 11 năm 2023 ĐẠO ĐỨC Chủ đề 3: TỰ GIÁC LÀM VIỆC CỦA MÌNH Bài 4: EM TỰ GIÁC HỌC TẬP (Soạn bài dạy lớp 1C,1D) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Em nhận biết được vì sao cần tự giác trong học tập. - Em biết được ý nghĩa của việc tự giác trong học tập. - Em thực hiện các hành động tự giác trong học tập. - Giúp HS có ý thức tự giác trong mọi công việc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - VBT, tranh minh học, nhạc bài hát. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động dạy Hoạt động học 1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (HTQC) Hoạt động 1. Em hát và múa theo nhạc bài Hổng dám đâu. Mục tiêu: Tạo không khí tích cực trong lớp - HS chú ý. học. Chuẩn bị: Tranh và nhạc nền các bài hát Hổng dám đâu (Nguyễn Văn Hiên). Cách tổ chức: - Hướng dẫn HS lắng nghe và múa, vận động - HS nghe và thực hiện múa, vận cơ thể theo nhạc bài hát Hổng dám đâu. động cơ thể theo nhạc. - GV nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tự giác học tập. 2. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. Hoạt động 2. Em hãy cho biết bạn nào chưa đáng khen. Mục tiêu: Giúp HS biết được tự giác học tập ở trường như thế nào. Cách tổ chức: Hoạt động cặp đôi. - HS chú ý hình thành nhóm - Chia nhóm 2 thành viên bằng cách chia theo vị trí ngồi. - Hướng dẫn HS quan sát tranh thật kĩ. Có thể đưa ra câu hỏi gợi ý để hỗ trợ HS quan sát đúng đích. Ví dụ: “Khi thầy cô giáo giảng bài, chúng ta phải làm gì?”... - HS hoạt động cặp động - Cho thời gian HS thảo luận, trao đổi và đưa ra - HS quan sát và thảo luận. đáp án. - Đại diện phát biểu. - Mời một vài đại diện xung phong phát biểu 1
2. đáp án. khi thầy cô giáo giảng bài: cần tập trung nghe thầy cô giảng, không - GV nhận xét và nhấn mạnh: khi thầy cô giáo được nói chuyện riêng, không được giảng bài, cần tập trung nghe giảng, tự giác học chơi trò chơi , tự giác học bài làm tập. bài Hoạt động 3. Em hãy cho biết bạn nào tự giác học tập. Mục tiêu: Giúp HS hiểu những biểu hiện để tự giác học tập. - HS chú ý Cách tổ chức: Hoạt động cá nhân. - GV yêu cầu học sinh quan sát tranh. - GV đặt câu hỏi cho HS “Vì sao em phải tự - HS quan sát tranh và trả lời cá giác trong học tập?” nhân. - Mời HS phát biểu. - GV nhận xét và nhấn mạnh: tự giác học tập - HS trả lời theo ý hiểu của mình giúp em chủ động việc học của mình, đạt được thành tích tốt, được thầy cô, bạn bè yêu mến. - HS theo dõi. Hoạt động 4. Em hãy kể chuyện theo tranh và trà lời câu hỏi. Mục tiêu: Giúp HS hiểu được ý nghĩa của việc tự giác học tập. - HS theo dõi. Cách tổ chức: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu sơ lược về nội dung câu chuyện. Sau đó, có thể tổ chức cho học sinh kể lại câu chuyện bằng một trong hai cách sau: - GV Tổ chức cho HS kể chuyện theo tranh. - GV trình chiếu những hình ảnh của câu chuyện và kể chuyện theo tranh. - HS nghe hướng dẫn của GV kể lại - GV đặt câu hỏi thảo luận theo câu hỏi ở SGK câu chuyện theo tranh hoặc đóng vai. và cho HS hoạt động nhóm. - Bạn gái trong câu chuyện có chăm học không? - HS chú ý trả lời. vì sao? - Bạn gái trong câu chuyện rất chăm - Mời đại diện nhóm phát biểu. học, chăm làm: Bạn giúp mẹ đi gặt lúa, một mình tự giác học bài, trong - GV nhận xét, chốt ý, nhận mạnh thêm: tự giác lớp bạn chú ý nghe cô giảng bài, học tập còn được thể hiện qua việc tự khắc chịu khó giơ tay phát biểu ý kiến, phục khó khăn của bản thân để hoàn thành tốt được thầy cô giáo khen. việc học tập. 3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 5. Em hãy chọn đồ dùng phù hợp cho các môn học. Mục tiêu: Giúp HS biết sắp xếp, lựa chọn đồ dùng học tập cá nhân để chuẩn bị cho mỗi ngày - HS chú ý để thực hành, luyện tập. 2
3. đến trường. Cách tổ chức: Hoạt động cặp đôi. - Hướng dẫn HS quan sát tranh thật kĩ. Có thể đưa ra câu hỏi gợi ý để hỗ trợ HS quan sát đúng - HS quan sát nhóm và trả lời. đích. - HS hoạt động cặp đôi, quan sát Em cần có đồ dùng học tập gì để học môn Mĩ tranh, thảo luận và trả lời câu hỏi. thuật? - Môn Mĩ thuật cần có sách, bút chì, Em cần có đồ dùng học tập gì để học môn tẩy, bút màu Toán? - Môn Toán cần có sách, bút, thước Em cần có đồ dùng học tập gì để học môn Đạo kẻ đức? - Môn Đạo đức cần có sách - Cho thời gian HS thảo luận, trao đổi và đưa ra đáp án. - HS suy nghĩ để đua ra đáp án. - Mời một vài cặp xung phong phát biểu. - GV nhận xét: môn Mĩ thuật cần có sách, bút - HS phát biểu. chì, tẩy; môn Đạo đức cần có sách. - GV nhấn mạnh: việc chuẩn bị đồ dùng học tập - HS lắng nghe. đầy đủ sẽ giúp em có một ngày học tập hiệu quả Hoạt động 6. Em hãy đóng vai cùng các bạn xừ lí tình huống sau. Mục tiêu: Giúp HS trải nghiệm tình huống thực tế để đưa ra cách giải quyết đúng. - HS chú ý. Cách tổ chức: Hoạt động cặp đôi. - Hướng dẫn HS quan sát tranh và tìm hiểu tình - HS quan sát tranh, tìm hiểu tình huống. huống và đóng vai. + Tranh vẽ gì? + Tranh vẽ các bạn đang làm bài kiểm tra. + Bạn nam trong tranh nói gì? + Bạn nam trong tranh nói “Ôi, bài khó quá! Vừa nãy cô giảng như thế nào nhỉ? + Nếu em là bạn ngồi cạnh em sẽ nói với bạn + Nếu em là bạn ngồi cạnh em sẽ nói như thế nào? với bạn: Trong giờ học bạn phải chú ý nghe cô giảng bài ... - GV mời các cặp đôi đóng vai tình huống. - HS lên đóng vai giải quyết tình - GV nhận xét và nhấn mạnh: cần tập trung huống. nghe giảng khi thầy cô giáo giảng bài. 4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 7. Em hãy tự giác soạn đồ dùng học tập hằng ngày trước khi đến lớp. Mục tiêu: Giúp HS rèn luyện thói quen tự giác - HS theo dõi. trong học tập. Cách tổ chức: Hoạt động nhóm. - Thành lập các nhóm hỗ trợ học tập, giám sát - HS thành lập nhóm hỗ trợ nhau học 3
4. việc rèn luyện thói quen tự giác soạn đồ dùng tập( sau 1 tuần báo cáo kết quả) học tập trước khi đến lớp. - HS trả lời. - GV nhận xét và tuyên dương các nhóm sau - HS tuyên dương bạn. một tuần rèn luyện. 5. CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ - Hôm nay các em học bài gì? - HS trả lời. - GV dặn HS làm BT trong VBT. - GV nhận xét giờ học. - HS theo dõi và tuyên dương bạn - Khen ngợi học sinh. học tốt IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ***************************************************************** ĐẠO ĐỨC Chủ đề: Tìm kiếm sự hỗ trợ Bài 5: Khi em bị lạc (Soạn bài dạy lớp 2D, 2C) I. Yêu cầu cần đạt: Sau bài học, HS đạt được: - HS Nêu được một số tình huống bị lạc và những nguy cơ có thể xảy ra khi bị lạc. - Thông qua hoạt động, Hs nêu được một số việc cần làm khi bị lạc và giải thích được vì sao cần làm những việc đó. - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. - Nêu ra được một số tình huống khi bị lạc. - Thể hiện được sự tự tin và giải quyết được tình huống. - Biết được cần làm gì khi bị lạc. - Biết chủ động, bình tĩnh xử lí tình huống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Máy chiếu, máy tính, đạo cụ để đóng vai - Học sinh: SGK, VBT đạo đức 2, giấy vẽ, bút màu,.. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, kết nối với bài 4
5. học.GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai tìm đường nhanh nhất” *Cách chơi: Cả lớp cùng quan sát tranh trong - HS chú ý để tham gia. SGK trong 1 phút, bạn nào tìm được đường nhanh - HS tham gia chơi: Quan sát tranh nhất để giúp bạn thỏ về nhà sẽ là người chiến và ghi đáp án của mình. thắng. HS viết đáp án vào tờ giấy nháp. 2-3 HS nêu - GV cho HS nêu đáp án của mình - Hỏi: Em đã bao giờ bị lạc chưa? Em đã làm gì HS trả lời trong tình huống đó? - GV đánh giá HS chơi, giới thiệu bài. HS lắng nghe 2. Khám phá Hoạt động 1: Kể chuyện theo tranh và trả lời câu hỏi -HS làm việc nhóm đôi, kể lại câu *Mục tiêu: HS nêu được tình huống bị lạc cụ thể chuyện: Một lần ra phố: cần tìm kiến sự hỗ trợ và những nguy cơ có thể xảy ra khi bị lạc. GV yêu cầu hs thảo luận nhóm đôi, thực hiện các - HS lắng nghe nhiệm vụ sau: - Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi *Nhiệm vụ 1: HS quan sát tranh, kể lại câu chuyện theo ý kiến cá nhân: theo tranh “Một lần ra phố” và trả lời câu hỏi: Ví dụ: + Điều gì có thể xảy ra khi bạn Vũ bị lạc? + Bạn Vũ bị lạc mẹ có thể bị đói, khát.. + Theo em bạn Vũ nên làm gì khi ấy? + Bạn Vũ có thể đứng yên một chỗ chờ mẹ quay về. + .. *Nhiệm vụ 2: Nhận xét, đánh giá sự thể hiện của - HS nhận xét, lắng nghe bạn theo tiêu chí sau: + Kể chuyện sinh động, thu hút người nghe - HS lắng nghe + Trả lời: trả lời rõ ràng, hợp lí + Thái độ làm việc nhóm: tập trung, nghiêm túc - GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. - GV mời một nhóm HS kể lại câu chuyện - GV kể lại câu chuyện cuốn hút, truyền cảm - GV lần lượt nêu lại các câu hỏi và mời HS trả lời. - GV mời HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung. - HS chú ý. 5
6. - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. Hoạt động 2: Tìm hiểu một số biểu tình huống bị lạc. Mục tiêu: Hs nêu được tình huống bị lạc và những điều có thể xảy ra khi bị lạc. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 và hoàn thành - HS thực hiện nhiệm vụ theo yêu các nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: quan sát tranh ở mục 2 cầu nhóm 4 tìm ra được các tình sgk trang và trả lời câu hỏi: huống bị lạc và những điều có thể + Em có thể bị lạc trong những tình huống nào? xảy ra. + Điều gì có thể xảy ra khi em bị lạc trong những tình huống đó? Nhiệm vụ 2: Nhận xét đánh giá sự thể hiện của bạn theo các tiêu chí: + Nêu được tình huống bị lạc hợp lí, nguy cơ có - HS trình bày vàTL câu hỏi: thể xảy ra. - HS nhận xét, góp ý kiến bổ sung. + Trả lời rõ ràng hợp lí - HS trả lời + Thái độ làm việc nhóm tập trung, nghiêm túc - Gv hỗ trợ các nhóm còn gặp khó khăn khi thảo luận. - Gv mời hs trình bày và TL câu hỏi - GV mời hs nhận xét góp ý bổ sung - HS lắng nghe - GV hỏi thêm những câu hỏi gợi mở: + Điều gì sẽ xảy ra nếu em bị lạc ở khu tham quan, du lịch? + Điều gì có thể xảy ra khi em bị lạc trong rừng? - Gv nhận xét sự tham gia của hs trong hoạt động - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển - HS theo dõi. sang nội dung mới. Hoạt động 3: Thảo luận về cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi bị lạc Mục tiêu: Hs nêu được một số việc cần làm khi bị lạc và giải thích vì sao cần làm việc đó - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 và hoàn thành - HS thực hiện nhiệm vụ thảo luận các nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: thảo luận nhóm và trả và trả lời câu hỏi nêu được các việc 6
7. lời câu hỏi: cần làm và vì sao phải tìm kiếm sự + Em cần làm gì khi bị lạc? hỗ trợ: vd cần bình tĩnh tìm người + Em cần nói gì với người em muốn nhờ giúp đỡ giúp đỡ khi bị lạc? + Vì sao cần phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi bị lạc? - HS trả lời. Nhiệm vụ 2: Nhận xét đánh giá sự thể hiện của bạn theo các tiêu chí: + Nêu được tình huống bị lạc hợp lí, nguy cơ có thể xảy ra. + Trả lời rõ ràng hợp lí + Thái độ làm việc nhóm tập trung, nghiêm túc - Gv quan sát hs thảo luận nhóm và hỗ trợ bằng câu hỏi gợi mở: Điều gì nên làm, điều gì nên tránh, những người nào có thể đáng tin cậy?... - GV mời hs trình bày, hs nhận xét bổ sung - HS trình bày - Gv kết luận kiến thức - HS lắng nghe 3. Củng cố - dặn dò Mục tiêu: Khái quát lại nội dung tiết học GV hỏi: + Em có thể bị lạc khi ở đâu? 3 HS nêu. + Khi bị lạc em cần phải làm gì? Vì sao? GV nhận xét, đánh giá tiết học HS lắng nghe IV. Điều chỉnh sau bài dạy: . ***************************************************** 7