Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 22 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 22 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

1. TUẦN 22 KHBD MĨ THUẬT KHỐI 1, 2, 3, 4, 5 Thứ 3 ngày 11 tháng 02 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cùng học để phát triển năng lực TUẦN 22 KHBD MĨ THUẬT Khối 1 - 2024- 2025 CHỦ ĐỀ 5: GIA ĐÌNH THÂN YÊU ( tiết 4) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Biết cách viết lời chúc mừng trên tấm thiệp. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện tinh thần hợp tác với bạn bè và GV trong học tập 3. Phẩm chất - Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: trung thực, trách nhiệm, bồi dưỡng tính kiên trì, lòng nhân ái được biểu hiện sự khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành Vẽ được tấm thiệp và viết lời chúc thể hiện tình cảm yêu thương để tặng người thân - HS có ý thức quan tâm, trân trọng và biết chăm sóc đến những người thân yêu. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC: 1. Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, vấn đáp, thảo luận, đánh giá... 2. Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III. CHUẨN BỊ + GV: Một số thiếp chúc Tết, thiếp 8-3 + HS: SHS, giấy vẽ, bút chì, bút sáp, giấy màu,kéo, hồ... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC T/G Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1-2’ KHỞI ĐỘNG Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng , SP của HS - Lớp trưởng báo cáo 2- Bài mới
2. 2.1- HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ 2’-4’ Hoạt động 12: Quan sát, nhận biết lời chúc trên tấm thiệp. - HS thảo luận theo - GV yc HS quan sát SHS thảo luận nhóm đôi nhóm theo nội dung câu hỏi sau: + Chữ trên tấm thiệp có nội dung gì? + Chữ viết ở vị trí nào của tấm thiếp? - Đại diện nhóm lên + Chữ viết có màu gì? trình bày Đại diện nhóm lên trình bày. Nhóm khác nhận - HS lắng nghe xét và bổ sung. => GV chốt: 2.2- HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 10- Hoạt động 13: Em tập viết lời chúc mừng - HSTL 12’ vào thiếp tặng người thân. - GV yc HS trao đổi tại nhóm theo nội dung -HS sắm vai sau: + Tấm thiệp này em sẽ tặng ai? - HS viết nháp + Em sẽ viết lời chúc mừng gì trên tấm thiệp? - HS viết lời chúc mừng - GV tổ chức cho vài nhóm HS sắm vai nói lời chúc mừng sinh nhật( chúc tết, giáng sinh...) - HS trưng bày bạn( bố, mẹ, ông, bà...) - GV cho HS viết ra giấy nháp trước rồi mới viết lên tấm thiệp. 10- Hoạt động 13: GV tổ chức cho HS trưng 14’ bày sản phẩm: - Trưng bày sp theo nhóm - HSTL + Tranh chân dung, tranh sinh hoạt + Tấm thiếp: chúc mừng sinh nhật- chúc mừng năm mới.... - GV tổ chức các hoạt động để các nhóm thực - HS lắng nghe hiện: + Các thành viên trong nhóm đi tham quan sản phẩm của nhóm bạn
3. + Các nhóm nhận xét sản phẩm: - Con thích bức tranh nào nhất? Tại - HS vệ sinh lớp sao? - HS lắng nghe - Về hình thức trang trí, ý nghĩa lời chúc của tấm thiếp. => GV chốt nội dung bài học: Hình ảnh các hoạt động và người thân trong gia đình là ý tưởng có thể sáng tạo trong mĩ thuật. Làm tấm thiệp có nhiều cách, mỗi tấm thiệp tặng người thân đều rất ý nghĩa, khiến mọi người vui vẻ và thể hiện sự quan tâm, tình cảm của mình đến người thân. 1-2’ 3- Dặn dò - Vệ sinh lớp học - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm - Chuẩn bị cho tiết sau theo hướng dẫn ở mục Chuẩn bị.SGK IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 3 ngày 11 tháng 02 năm 2025 y học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 22 : KHBD MĨ THUẬT - Khối 2: 2024- 2025 BÀI 11: PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG ( TIẾT 2) I, YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Sử dụng được khối cơ bản lặp lại để tạo sản phẩm phương tiện giao thông theo
4. y thích - Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm 2. Năng lực: - Năng lực chung: Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù, phát triển năng lực tự học, tính toán, giải quyết vấn đề và sáng tạo, được biểu hiện như: chủ động chuẩn bị vật liệu dạng khối; biết vận dụng đơn vị đo độ dài để ước lượng kích thước và các bộ phận của sản phẩm phương tiện giao thông; biết lựa chọn vật liệu phù hợp với hình dáng của phương tiện giao thông được sử dụng làm hình mẫu để thực hành - Năng lực mĩ thuật: + Nhận biết được đặc điểm của một số phương tiện giao thông quen thuộc và cách tạo hình sản phẩm, liên hệ được một số bộ phận chính của phương tiện với các khối cơ bản. + Tạo được sản phẩm phương tiện giao thông theo ý thích từ vật liệu dạng khối cơ bản lặp lại biết trao đổi, chia sẻ trong thực hành, sáng tạo. + Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm; biết liên hệ ứng dụng của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ vật trang trí 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: lòng nhân ái, tính trung thực, bồi dưỡng tính kiên trì, ý thức trách nhiệm được biểu hiện như: khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành đề sản phẩm đẹp hơn; biết liên hệ sản phẩm thực hành với việc tuân thủ thực hiện các quy định về an toàn khi tham gia giao thông II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, vật liệu dạng khối, giấy màu, giấy bìa carton, bút chì, sợi dây, tấy chi (gồm), băng dính/hồ dán, kéo 2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, vật liệu dạng khối, giấy màu, kéo, bút chi, băng dính/hồ dán, sản phẩm mĩ thuật, hình ảnh minh hoạ, máy tính, máy chiếu, ti vi (nếu có) III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I. KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới b. Cách thức tiến hành: - Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bị đồ dùng, bài học của HS. - Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài. Ví dụ: GV nêu vấn đề dựa trên cách sử dụng mô
5. hình phương tiện giao thông làm từ đồ vật, vật liệu đã qua sử dụng có dạng khối, GV thị phạm, trực quan sản phẩm, kết hợp gợi mở HS nêu tên phương tiện giao thông, mô hình phương tiện giao thông được làm từ vật liệu dạng khối nào, khối nào được lặp lại ở trên môi hình..., từ đó liên kết giới thiệu nội dung bài học. “Một số phương tiện giao thông có các bộ phận chính có các dạng hình, khối cơ bản. Ở bài học này, chúng mình sẽ tạo sản phẩm về phương tiện giao thông bằng sự lặp lại của khối cơ bản” Bước 2: Hoạt động theo nhóm - HS cùng tạo sản phẩm nhóm:+ Số lượng thành viên trong nhóm: Nên từ 3 – 4 HS để phối hợp thực hiện thuận lợi hơn. + GV giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm HS: Nội dung nhiệm vụ tương tự như nhiệm vụ cá nhân ở trên. + GV hướng dẫn HS thực hiện Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ a. Mục tiêu: Chia sẻ, cảm nhận về các sản phẩm của các bạn khác - HS trưng bày sản phẩm b. Cách thức tiến hành - HS nhận xét, chia sẻ cảm - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm: Sản phẩm của nhận HS là sản phẩm 3D, GV hướng dẫn HS trưng bày - HS chú y lắng nghe sản phẩm trên bản, bục để dễ đi xung quanh quan - HS thực hiện nhiệm vụ sát. - HS trưng bày sản phẩm - Tổ chức HS nhận xét, chia sẻ cảm nhận, GV có thể + Tham khảo, sử dụng các gợi ý (tr.53) + Căn cứ vào quá trình thực hành, thảo luận và sản phẩm cụ thể của HS để gợi ý nội dung HS trao đổi, thảo luận, nhận xét, tập trung vào mục tiêu bài học, hình thức thực hành và thời lượng phù hợp dành cho hoạt động và kĩ năng, tốc độ nói của HS. - Nhận xét, đánh giá: GV dựa vào sự trao đổi, chia
6. sẻ của HS và sản phẩm của HS, để nhận xét (toàn lớp/từng nhóm từng cá nhân,...) và gợi mở HS nhớ lại hoạt động thực hành, thảo luận và liên hệ vận dụng sản phẩm LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học. Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS: Làm chiếc thuyền - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS. VẬN DỤNG a. Mục tiêu: HS sáng tạo hình các PTGT bằng cách vẽ, nặn, tạo hình b. Cách thức tiến hành: - GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ phần Vận dụng (tr.54) hoặc sản phẩm phương tiện giao - HS quan sát hình ảnh minh thông khác do GV chuẩn bị GV gợi mở HS nhận ra: hoạ + tạo sản phẩm phương tiện giao thông khác từ - HS nghe GV gợi y hình, khối lặp lại theo ý thích. - HS thực hiện từng bước + Sản phẩm phương tiện giao thông sáng tạo từ vật theo GV hướng dẫn liệu dạng khối lặp lại dùng làm đồ chơi, trung bảy ở góc học tập... - Nếu thời lượng cho phép, GV giới thiệu thêm sản phẩm phương tiện giao thông khác hoặc hướng dẫn cách làm - GV tóm tắt nội dung chính của bài học nhận xét kết quả học * Dặn dò: - GV nhắc HS: Tìm hiểu Bài 12 và chuẩn bị đồ dùng, công cụ theo hướng dẫn ở mục Chuẩn bị.SGK IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ ***************************************
7. Thứ 4 ngày 12 tháng 02 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 22 KHBD MĨ THUẬT - KHỐI 3: 2024- 2025 BÀI 11: BẠN RÔ-BỐT CỦA EM ( TIẾT 2) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT I. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt sau: – Biết được khối tương phản về hình dạng, kích thước. Bước đầu làm quen với tìm hiểu vẻ đẹp của sản phẩm trong đời sống và tác phẩm mĩ thuật có khối tương phản về hình dạng, kích thước. - Kết hợp được một số khối tương phản về hình dạng hoặc kích thước để tạo sản phẩm Rô-bốt theo ý thích và tập trao đổi, chia sẻ trong thực hành. – Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm Rô-bốt của mình/nhóm. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số năng lực chung và năng lực ngôn ngữ, khoa học, tính toán như: Trao đổi, chia sẻ; biết được một số hỗ trợ của rô-bốt trong đời sống; vận dụng hiểu biết về hình khối trong môn toán vào học tập; kết hợp được một số kĩ năng tạo hình với đất nặn, vật liệu sẵn có để tạo sản phẩm 2. Phẩm chất Bài học góp bồ dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm thông qua một số biểu hiện, như: Chuẩn bị vật liệu, đất nặn ; tìm hiểu ứng dụng của rô-bốt trong đời sống; tôn trọng sự sáng tạo của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh trong thực hành, sáng tạo với vật liệu sẵn có II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DH - HS: Vở thực hành, giấy màu, giấy vẽ/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy, đất nặn . - GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Phân bố nội dung mỗi tiết học Tiết – Nhắc lại: Nội dung tiết 1, giới thiệu nhiệm vụ tiết 2. 2 – Thực hành cá nhân: Tiếp tục hoàn thiện sản phẩm tiết 1; sắp xếp sản phảm cá nhân tạo sản phẩm nhóm.
8. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 6 phút): - Giới thiệu, nhắc lại nội dung chính ở tiết 1 và gợi mở HS - Quan sát, trao dổi, chia sẻ chia sẻ. - Hướng dẫn Hs đặt trên bàn sản phẩm đã tạo được ở tiết 1 và gợi mở giới thiệu những bộ của ro bốt đã tạo được, ý tưởng hoàn thành sản phẩm - Tóm tắt chia sẻ của HS. - Có thể giới thiệu thêm một số sản phẩm rô bốt sưu tầm và được làm từ vật liệu dạng khối, đất nặn. 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 22 phút): - Giao nhiệm vụ cho HS: Thực hành: Hoàn thành sản phẩm cá - Lắng nghe nhiệm vụ nhân - Có thể đặt câu hỏi - Gợi mở HS thực hiện nhiệm vụ: Xem lại các chi tiết/bộ phận - Thực hiện nhiệm vụ của rô bốt đã tạo được, bổ sung những chi tiết khác để học tập gắn/dán/ghép tạo hình sản phẩm theo ý thích. - Gợi nhắc HS: Quan sát bạn thực hành, chia sẻ với bạn về sản phẩm của mình, hỏi bạn về ý tưởng thực hành/hình dáng, màu sắc sản phẩm rô bốt của bạn. - Quan sát HS thực hiện nhiệm vụ, nêu vấn đề, trao dổi, gợi ý giúp hs hoàn thiện sản phẩm tốt hơn. 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 ph) - Yêu cầu HS đặt sản phẩm trên bàn, tại vị trí ngồi và quan - Trưng bày sản phẩm sát sản phẩm sản phẩm của các thành viên trong nhóm. nhóm và quan sát - Giao nhiệm vụ cho các nhóm: thảo luận, chia sẻ ý tưởng sắp - Chia sẻ cảm nhận xếp các sản phẩm để tạo sản phẩm nhóm (Cửa hàng đồ chơi, rô bốt giúp người qua đường, rô bốt chinh phục mặt trăng ). - Hướng dẫn các nhóm trưng bày, gợi mở nội dung chia sẻ. - Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả thực hành , 4. Vận dụng và tổng kết bài học (khoảng 2 phút): - Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh (tr.46, sgk) và gợi mở Hs Quan sát, chia sẻ cảm nhận ra hình thức thực hành ở mỗi sản phẩm, khích lệ HS tạo nhận. thêm sản phẩm ở nhà (nếu thích). - Tổng kết bài học, kết hợp sử dụng câu chốt trong SGK (tr.46). * Dặn dò: - GV nhắc HS: Tìm hiểu Bài 12 và chuẩn bị đồ dùng, công cụ theo hướng dẫn ở mục Chuẩn bị.SGK IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY .....................................................................................................................................
9. ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 3 ngày 11 tháng 02 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh Diều TUẦN 22: KHBD MĨ THUẬT - Khối 4: 2024- 2025 CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG HÌNH DẠNG KHÁC NHAU CỦA HÌNH, KHỐI CƠ BẢN (6 tiết) BÀI 10: NHẠC CỤ DÂN TỘC (2 TIẾT) (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau: - Nhận biết sự thay đổi hình dạng của khối cơ bản; bước đầu tìm hiểu đặc điểm của một số nhạc cụ dân tộc mang hình dạng của khối biến thể - Vận dụng được khối biến thể vào sáng tạo sản phẩm nhạc cụ dân tộc yêu thích và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. - Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số năng lực chung và năng lực đặc thù khác như: Ngôn ngữ, tính toán, khoa học, âm nhạc thông qua: Trao đổi, chia sẻ; vận dụng hiểu biết về khối cơ bản trong môn Toán và đặc điểm của một số nhạc cụ trong môn Âm nhạc để tạo sản phẩm phù hợp với bài học; tìm hiểu đặc điểm của khối cơ bản biến thể; 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm như: Chuẩn bị vật liệu, họa phẩm; tôn trọng sự sáng tạo của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành, sáng tạo II. CHUẨN BỊ (GV và HS): Giấy màu, vật liệu dạng khối, băng dính, hồ dán, kéo, bút chì, sợi dây III. CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU
10. Tiết 2 - Nhận biết: nhắc lại nội dung chính ở tiết 1 - Thực hành nhóm: Tạo sản phẩm mô hình nhạc cụ có bộ phận/chi tiết là hình dạng của khối cơ bản biến thể theo ý thích. (hoặc tiếp tục hoàn thành sản phẩm đã tạo ở tiết 1). 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút) – Tổ chức HS quan sát sản phẩm thực hành ở tiết 1, hình sản phẩm mĩ thuật trong vở Thực hành và hình ảnh một số nhạc cụ có nhiều bộ phận/chi tiết (VD: đàn t’rưng, đàn tranh, đàn tứ, đàn bầu, khèn, đàn tam thập lục, ). Yêu cầu HS trao đổi, trả lời câu hỏi: + Tên của mỗi nhạc cụ là gì? + Mỗi nhạc cụ có bộ phận nào giống khối cơ bản, khối cơ bản biến thể? – GV đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét của HS; giới thiệu rõ hơn về mỗi nhạc cụ (hình dạng, bộ phận chính và một số bộ phận khác, ). Kết hợp bồi dưỡng ở HS ý thức tìm hiểu về nhạc cụ dân tộc – Gv gợi mở một số nhạc cụ có thể chọn để mô phỏng tạo sản phẩm nhóm. 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 23 phút) – GV bố trí HS theo nhóm và giao nhiệm vụ: Thực hành: Tạo sản phẩm nhạc cụ theo ý thích – GV trình chiếu hình ảnh một số nhạc cụ, như: đàn t’rưng, đàn tranh, đàn tứ, đàn bầu, khèn, đàn tam thập lục, và gợi mở các nhóm HS quan sát, thảo luận, lựa chọn một nhạc cụ để nhóm thực hành, mô phỏng tạo sản phẩm của nhóm. – GV hướng dẫn các nhóm HS: thảo luận, chọn vật liệu, màu sắc, ; phân công nhiệm vụ cho các thành viên (tạo bộ phận chính, bộ phận khác, chi tiết/họa tiết trang trí ). – GV quan sát, đánh giá mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS; gợi mở HS thực hành hoặc hỗ trợ. 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 phút) – Gv tổ chức HS trưng bày sản phẩm, gợi mở HS kết hợp sản phẩm tiết 1 để trưng bày tạo sản phẩm nhóm và yêu cầu HS quan sát, trả lời câu hỏi: + Sản phẩm nhạc cụ của nhóm em có những loại nhạc cụ nào? sản phẩm nào của cá nhân, sản phẩm nào chung của nhóm? + Sản phẩm nhạc cụ của nhóm em bộ phận, chi tiết nào giống hình khối cơ bản, hình khối biến thể? + Nhóm em đã tạo nên sản phẩm nhạc cụ bằng vất liệu nào, bằng cách nào? + Em thích chi tiết nào trên sản phẩm của nhóm? + Em thích sản phẩm của nhóm nào nhất? sản phẩm đó là tên nhạc cụ nào? Vì sao em thích? – Gv đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, nhận xét và kết quả thực hành của HS; Kết hợp bồi dưỡng ý thức trách nhiệm ở HS về giữ gìn, phát huy nghệ thuật truyền
11. thống, 4. Vận dụng (khoảng 1 phút) – Gv tổng kết bài học; * Dặn dò: Hướng dẫn HS chuẩn bị học bài 11. - Chuẩn bị đầy đủ: Màu, giấy, bìa, kéo, hồ dán đất nặn IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 3 ngày 11 tháng 02 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 22: KHBD MĨ THUẬT - Khối 5: 2024 – 2025 TUẦN 22 Chủ đề 5: ĐẠI DƯƠNG XANH (6 tiết) Bài 10: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BIỂN (2 tiết) ( Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực 1.1. Năng lực mĩ thuật - HS sử dụng được chấm, nét, đậm nhạt, chất cảm, không gian, và vật liệu, chất liệu, hình thức thực hành khác nhau để hoàn thành sản phẩm nhóm có hình ảnh chính, hình ảnh phụ, thể hiện sự tương phản về màu sắc. - HS trưng bày, giới thiệu được sản phẩm và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 1.2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác HS có cơ hội hình thành, phát triển các năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác, thông qua việc: Trao đổi, chia sẻ; tìm hiểu tác động của con người đến môi trường và cuộc sống xung quanh trong đời sống; sử dụng đồ dùng, công cụ phù hợp để thực hành, sáng tạo sản phẩm, 2. Phẩm chất
12. Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm như: Chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm; tôn trọng sản phẩm sáng tạo của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành; ý thức bảo vệ môi trường biển và môi trường xung quanh II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN - Giáo viên: - Các đồ dùng cần thiết như hình ảnh hoặc vật thật minh họa nội dung bài học (đồ thủ công, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, vật liệu đặc trưng vùng miền.) - Phương tiện, họa phẩm cần thiết cho các hoạt động: vẽ, dán, ghép hình, nặn,.... - Máy tính. - Học sinh: - Sản phẩm của tiết 1, giấy A4, giấy màu, kéo, keo dán, màu, bút chì, thước, tẩy, III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Trực quan, quan sát, nêu và giải quyết vấn đề, gợi mở, thực hành, liên hệ thực tế, . - Hình thức tổ chức: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Phân bố nội dung thực hành, sáng tạo ở mỗi tiết Tìm hiểu cách vẽ tranh đề tài bảo vệ môi trường biển và Tiết 1 thực hành, sáng tạo sản phẩm (cá nhân) Tìm hiểu cách vẽ, cắt, dán tạo sản phẩm tranh đề đề tài bảo Tiết 2 vệ môi trường biển và thực hành tạo sản phẩm (nhóm) Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh Hoạt động 1. Khởi động, giới thiệu HS nghe bài (khoảng 3’) - GV tổ chức HS nghe/ hát, vận động theo lời bài hát Miền biển quê em sáng tác của Lê Vinh Phúc HS nghe bài hát - GV gợi mở HS chia sẻ nội dung bài hát và liên hệ, giới thiệu tiết học. Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 7’) - GV sử dụng hình minh họa cách thực hành vẽ, cắt, dán sáng tạo sản phẩm bảo vệ môi trường biển (tr.50, SGK) và tổ - HS quan sát - trả lời các câu hỏi của chức HS quan sát, thảo luận, trả lời câu GV. hỏi, tìm hiểu cách thực hành:
13. + Em hãy nêu những đồ dùng cần sử - HS bổ sung. dụng để thực hành? + Các nhân vật ở sản phẩm đang tham gia hoạt động nào, hình ảnh nào là chính, là phụ, vị trí xa gần của các hình ảnh nhân vật, cảnh vật,..; màu nóng, màu lanh, màu đậm, màu nhạt, + Em hãy nêu cách thực hành tạo sản phẩm? HS trả lời + Nếu nhóm em thực hành tạo sản phẩm này thì nhóm em sẽ phân công nhiêm vụ cho các thành viên như thế nào? - GV tóm tắt chia sẻ, nhận xét, bổ sung của HS và giới thiệu thêm về bức tranh, hướng dẫn cách thực hành, kết hợp chốt kiến thức: hình ảnh chính, phụ; màu đậm, màu nhạt, màu tương phản nóng/lạnh, vị trí xa gần của một số hình ảnh, chi tiết, - HS thảo luận nhóm 5, 6. Hoạt động 3. Tổ chức thực hành, - HS kể tên các vật liệu, các bước để tạo sáng tạo, và học tập trao đổi (khoảng ra sản phẩm. 19’) - GV bố trí HS ngồi theo nhóm và giao nhiệm vụ: Nhóm em hãy vận dụng cách thực hành tạo sản phẩm bằng cách vẽ, -Vị trí ngồi thực hành theo nhóm 5, 6 cắt, dán để tạo sản phẩm đề tài bảo vệ HS. môi trường biển theo ý thích. HS thảo luận chia sẻ để sắp xếp hình ảnh - GV gợi mở các nhóm HS: Thảo luận, đơn lẻ, cách vẽ màu để hoàn thành sản chọn hoạt động bảo vệ môi trường biển phẩm nhóm theo ý thích, dự kiến số lượng nhân vật (nhân vật chính, phụ) và chi tiết khác; phân công thành viên tạo hình các nhân vật, tạo phần nền và chi tiết bổ trợ, sắp xếp các nhân vật, hình ảnh, chi tiết trên nền tranh để hoàn thiện sản phẩm. - Gv nhắc các nhóm HS: có thể tham khảo thêm nội dung và cách sắp xếp các hình ảnh, nhân vật, ở các bức tranh tham khảo tr.50-Sgk và sản phẩm tr.51- Sgk; khi tạo hình, cần vận dụng các
14. hình cơ bản để vẽ, cắt tạo dáng các nhân vật, chi tiết, . Chú ý tạo dáng người ở tư thế động và khác nhau, sử dụng màu sắc đậm, nhạt, nóng lạnh hợp lí làm nổi bật hình ảnh chính, thể hiện rõ nội dung bức tranh, - Trưng bày sản phẩm theo nhóm. - GV thông báo thời gian thực hành; - Giới thiệu sản phẩm của mình. quan sát, nắm bắt mức độ thực hiện của các nhóm HS và hương dẫn, gợi mở hoặc hỗ trợ (nếu cần). Hoạt động 4: Tổ chức HS giới thiệu sản phẩm , cảm nhận và chia sẻ (3’) - Chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm mình, của bạn. và quan sát, trao đổi, chia sẻ cảm nhận, VD câu hỏi: + Sản phẩm của nhóm em thể hiện hoạt động nào? + Em chỉ ra hình ảnh chính, hình ảnh phụ, vị trí xa gần của các hình ảnh và màu sắc tương phản trên sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn? - Có thể chia sẻ suy nghĩ. + Thông qua sản phẩm, nhóm em muốn truyền tải thông điệp gì về bảo vệ môi HS ghi nhớ để chuẩn bị đồ dùng cho chủ trường? đề sau - GV tóm tắt nội dung trao đổi, chia sẻ, giới thiệu của các nhóm HS và nhận xét kết quả thực hành, thảo luận; liên hệ bồi dưỡng ý thức bảo vệ môi trường biển và cuộc sống xung quanh trên quê hương. Hoạt động 5: Tổng kết tiết học (1’) Vận dụng và hướng dẫn HS bị học tiết 2 của bài học - GV tổng kết bài học, bồi dưỡng ở HS tình yêu biển đảo và ý thức bảo vệ môi trường trong cuộc sống. - Gv hướng dẫn Hs chuẩn bị học bài 11. * Dặn dò: - Chuẩn bị đầy đủ:đồ dùng cho tiết học sau: Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, keo, kéo, các vật tìm được ..
15. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................