Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 1 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 1 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

1. KHBD MĨ THUẬT KHÔI 1,2,3,4,5 / 2024 – 2025 Thứ 3 ngày 10 tháng 9 năm 2024 TUẦN 1 - Tiết 1 MĨ THUẬT 1 : 2024 - 2025 MỞ ĐẦU: LÀM QUEN VỚI MĨ THUẬT I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS bước đầu nhận biết được sp mĩ thuật trong cuộc sống như tranh tượng --HS nhận biết được dấu hiệu của mĩ thuật trên đồ vật như đường nét , hình và màu sắc - Bước đầu làm quen với đồ dùng ht và SP của môn mĩ thuật. - Yêu thíchcác tác phẩm , sản phẩm mĩ thuật, có ý thức bảo vệ, và thích sáng tạo sản phẩm mĩ thuật II CHUẨN BỊ 2. Học sinh - Đồ dùng ht:: Giấy màu,bút chì màu, bút màu sáp, dạ, nước, bút lông , tẩy 1. Giáo viên - Một số đồ vật , sp mĩ thuật - Một số bài thực hành của hs : Vẽ, xé, dán, nặn từ các vật liệu -HS bước đầu nhận biết được sp mĩ thuật trong cuộc sống như tranh tượng --HS nhận biết được dấu hiệu của mĩ thuật trên đồ vật như đường nét , hình và màu sắc - Tranh, ảnh, đồ dùng môn mĩ thuật III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: GIÁO VIÊN HỌC SINH - Kiểm tra đồ dùng học tâp. - Quản trọ : kiểm tra ĐDHT , báo cáo kq cho gv -Gv nhận xét, giới thiệu bài HĐ1: Quan sát, nhận biết mĩ thuật có ở quanh em - Gv cho hs làm việc theo nhóm 2: Quan sát các HS hoạt động theo nhóm 2 hình ảnh ở sách hs trang 4,5 Quan sát và trả lời câu hỏi -GVgợi ý hs nhận biết và nêu tên,sp, màu sắc, theo gợi ý của gv
2. dường nét, màu đậm, màu nhạt, chất liệu - Cho hs xem thêm một số đồ vật , tranh, ảnh, tượng ( Nếu có) -Cho hs kể tên các hđ mĩ thuật em đã từng tham gia - GVgợi ý để hs nhận biết các đồ vật có ở trong lớp, trong trường, trong cuộc sống ; -HS nhớ lại , kể tên đồ vật, -Hình dáng màu sắc của nó ntn? Có phong phú, , màu sắc trên các hình ảnh sinh động, hấp dẫn không? GV tóm tắt: - Cả lớp lắng nghe, ghi Nói về mĩ thuật trong cuộc sống (SGV) nhận để hiểu thêm về mĩ thuật trong cuộc sống HĐ2: TÌM HIỂU ĐỒ DÙNG HỌC TẬP TRONG MÔN MĨ THUẬT - GV tổ chức cho hs quan đồ dùng học tập: -HS qs nhận biết , trả lời: Nhận biết, nêu tên, màu sắc, tác dụng của của Nêu tên màu sắc, tác dụng các đồ dùng,học tập trong môn mĩ thuật của của các đồ dùng,học tập trong môn mĩ thuật - GV hướng dẫn hs sử dụng ĐDHT: Chì, tẩy, bút màu các loại, đất nặn, giấy màu, -HS Lắng nghe.nắm bắt keo dán, (SGV) cách sử dụng của từng đồ -GV lưu ý: Cách sử dụng của từng đồ dùng dùng (SGV) HĐ3: TÌM HIỂU SP MĨ THUẬT TRONG HỌC TẬP - GV hướng dẫn hs quan sát tìm hiểu, nhận xét - hs quan sát tìm hiểu, nhận hình ảnh các sp ở trang 7 sách MT hs: Nêu tên, xét hình ảnh các sp, Nêu hình thức thể hiện, hình ảnh chính, hình ảnh phụ tên, hình thức thể hiện, hình chất liệu, các màu sắc của từng sp ảnh chính, hình ảnh phụ chất liệu, các màu sắc của HĐ4: THỰC HÀNH từng sp
3. -GV gợi ý hs nhớ lại một số đồ vật mình yêu thích trong gia đình kể về hình dáng, màu sắc, -hs nhớ lại một số đồ vật công dụng của từng đồ vật trong gia đình kể về hình dáng, màu sắc, công dụng GV tóm tắt: của từng đồ vật - Nói về đồ vật trong gia đình, sp mĩ thuật trong nhà trường(SGV) - Tuyên dương HS tích cực thảo luận, trả lời, động viên khuyến khích những HS chưa được mạnh dạn, cần mạnh dạn hơn để xây dựng bài -HS lắng nghe, thực hiện và học tập tốt hơn Dặn dò: chuẩn bị đồ dùng đầy đủ cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ************************************ Thứ 3 ngày 10 tháng 9 năm 2024 Dạy học môn mĩ thuật – Bộ sách: Cánh diều TUẦN 1 - Tiết 1 KHBD MĨ THUẬT 2 : 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 1: HỌC VUI CÙNG MÀU SẮC (4 TIẾT) BÀI 1: VUI CHƠI VỚI MÀU ( TIẾT 1) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nhận biết và đọc tên các màu cơ bản - Sử dụng được các màu cơ bản, màu đậm và màu nhạt trong thực hành sáng tạo
4. - Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm 2. Năng lực: - Năng lực chung: Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù như: tìm hiểu vẻ đẹp của các hình ảnh trong tự nhiên, đời sống có các màu cơ bản. - Năng lực mĩ thuật: + Nhận biết và đọc được tên các màu cơ bản ở hình ảnh trong tự nhiên, trong đời sống và trong sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. + Sử dụng được các màu cơ bản để sáng tạo sản phẩm theo ý thích và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. + Trưng bày, giới thiệu được màu cơ bản ở sản phẩm và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm. Bước đầu làm quen với tìm hiều vẻ đẹp của tác phẩm mĩ thuật có sử dụng các màu cơ bản và các màu khác. 3. Phẩm chất + Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu: chăm chỉ, trung thực, góp phần bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên và cuộc sống, ý thức tôn trọng, được biểu hiện như: yêu thích vẻ đẹp của màu sắc trong thiên nhiên, đời sống; tôm trọng ý thích về màu sắc của bạn bè và những người xung quanh II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, màu vẽ, giấy màu, bút chì, tẩy chì, giấy trắng 2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu, màu vẽ, bút chì, hình ảnh trực quan liên quan đến nội dung bài học; III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới b. Cách thức tiến hành: - HS kể các màu có trong lớp - GV gợi mở HS kể tên một số màu có ở trong lớp - HS lắng nghe giáo viên giới học như: Trên tường, trên bảng, đồ dùng học tập, thiệu trang phục, (hoặc ở hộp màu, đất nặn, giấy màu,...) và liên hệ giới thiệu nội dung bài học. - GV giới thiệu: Có rất nhiều màu khác nhau trong thế giới xung quanh, trong đó có 3 màu cơ bản. Ở
5. bài học này chúng mình cùng sáng tạo những màu đó. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết a. Mục tiêu: HS quan sát hình và nhận biết được các màu cơ bản b. Cách thức tiến hành: * Hình ảnh để cùng học tập mĩ thuật (tr.5) Bước 1: Hoạt động cả lớp - GV tổ chức HS quan sát, trao đổi, thực hiện - HS quan sát, trao đổi, thực nhiệm vụ nêu trong SGK hiện nhiệm vụ - GV nhận xét HS thực hiện nhiệm vụ, gợi mở HS - HS nhận biết được 3 màu cơ giới thiệu các đố học tập ở hình ảnh; kết hợp bản: đỏ, vàng, lam hướng dẫn HS quan sát lớp học và giới thiệu - HS chăm chú lắng nghe những hình ảnh, đồ dùng trang phục có màu cơ bản và đọc tên các màu đó. - GV gợi nhắc HS: Trong học mĩ thuật, các màu: đỏ, vàng, lam (xanh lam) là những màu cơ bản. Bước 2: Hoạt động cá nhân - GV yêu cầu HS lần lượt chỉ và đọc tên các màu có trong hình - GV nhận xét, khen ngợi HS * Hình ảnh bắp ngô, cái ô (dù) và cánh diều (tr.6) - GV tổ chức HS quan sát, trao đổi và thực hiện - HS trả lời: nhiệm vụ nêu trong SGK. + Bắp ngô màu vàng - GV nhận xét HS trả lời, kết hợp gợi mở HS chia + Cánh diều có cả 3 màu: đỏ, sẽ điều biết được về mỗi hình ảnh. vàng, lam. Các màu xem kẽ - GV tóm tắt những chia sẻ của HS, giới thiệu, bổ nhau sung thêm thông tin và liên hệ mỗi hình ảnh với + Ô: màu lam là chủ yếu, màu đời sống. vàng và đỏ chỉ tô điểm thêm - GV gợi mở HS kể lại những hình ảnh trong thiên cho ô nhiên, đời sống hiện màu cơ bản (Mặt Trời, mây, - HS chăm chú lắng nghe biển, biển báo giao thông, phương tiện giao - HS quan sát tranh thông...). * Hình ảnh tác phẩm "Căn phòng đỏ" của hoạ
6. sĩ Ma-tit-xơ (t.6) - GV giới thiệu tên tác phẩm và giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát, trao đổi và chỉ ra chi tiết hình ảnh thể hiện màu cơ bản và đọc tên các màu đó. - GV tổng kết nội dung trả lời của HS, kết hợp giới thiệu thêm một số thông tin: Hoa sĩ Ma-tit-xơ (1869 – 1954) là nghệ sĩ người Pháp. Bức tranh được ông vẽ năm 1908. Trong bức tranh, các màu cơ bản được ông sử dụng là chủ yếu, trong đó màu đó được sử dụng nhiều nhất (trên mặt bàn, bức - HS trả lời câu hỏi tường, ghế,...), xàu vàng thể hiện màu sắc của một - HS quan sát tranh ảnh mà số quả, đồ vật đặt trên bàn, bông hoa trong vườn GV cung cấp cây ngoài cửa sổ; màu lam thể hiện ở những hoạ - HS chú y GV tiết hoa, trên bản, trên tường. Ngoài ra, các màu xanh lá cây, màu trắng, màu cam được ông sử dụng để mô tả vườn cây ngoài cửa sổ. Ông là một trong những danh hoạ nổi tiếng nhất thế giới của thế kỉ XX. * Hình ảnh sản phẩm mĩ thuật trong Vở thực hành - GV sử dụng hình ảnh một số bức tranh để giới thiệu, gợi mở HS nhận ra chủ để thể hiện và các màu cơ bản trong mỗi bức tranh - GV hỏi HS một số câu hỏi: + Trong tranh vẽ phong cảnh gì + Màu sắc trong bức tranh + Em thích nhất bức tranh nào? - HS thực hiện nhiệm vụ theo * Hình ảnh sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật sưu hướng dẫn của GV tầm (nếu có) hoặc nguyên mẫu - HS quan sát tranh màu và trả - GV giới thiệu thêm tranh của thiếu nhi/HS năm lời câu hỏi học trước, sản phẩm mĩ thuật trong đời sống và tác phẩm mĩ thuật của hoạ sĩ gợi mở HS chỉ ra màu cơ bản - GV tóm tắt và chốt nội dung hoạt động (sử dụng
7. hình ảnh trực quan, sơ đồ tư duy). - GV sử dụng câu hỏi, nêu vấn đề, kích thích HS suy nghĩ và hứng khởi trước khi vào hoạt động thực hành ... IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ************************************ Thứ 4 ngày 11 tháng 9 năm 2024 Dạy học môn mĩ thuật – Bộ sách: Cánh diều TUẦN 1 - Tiết 1 KHBD MĨ THUẬT 3 : 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 1: SÁNG TẠO CÙNG MÀU SẮC BÀI 1: NHỮNG MÀU SẮC KHÁC NHAU ( tiết 1) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Năng lực mĩ thuật: Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau: – Biết được các màu thứ cấp và cách tạo các màu từ màu cơ bản. Bước đầu làm quen với tìm hiểu tác giả, tác phẩm mĩ thuật có sử dụng màu thứ cấp và biết được màu thứ cấp có ở xung quanh. – Tạo được sản phẩm có các màu thứ cấp và tập trao đổi, chia sẻ trong thực hành. – Trưng bày, chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số NL chung và NL ngôn ngữ, khoa học thông qua: Trao đổi, chia sẻ trong học tập; biết được màu thứ cấp có thể tìm thấy trong tự nhiên và đời sống; sử dụng đồ dùng, vật liệu, họa phẩm phù hợp với hình thức thực hành, sáng tạo sản phẩm 3. Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái thông qua một số biểu hiện, như: Có ý thức tìm hiểu vẻ đẹp của hình ảnh trong tự nhiên đời sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm thủ công có các màu thứ cấp; yêu thích, tôn trọng những sáng tạo của bạn bè và người khác; chuẩn bị đồ dùng giấy màu hoặc màu vẽ để thực hành, sáng tạo
8. II. Đồ dùng, thiết bị DH: màu (màu sáp hoặc màu dạ, màu goát), giấy màu, bút chì, hồ dán. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Tiết – Nhận biết: Màu thứ cấp, cách tạo màu thứ cấp từ các cặp màu cơ bản. 1 – Thực hành: Tạo màu thứ cấp. Vẽ hình ảnh yêu thích (lọ hoa, quả, đồ vật, con vật, ) bằng nét bút chì/màu. Tiết – Nhắc lại: Nội dung tiết 1, giới thiệu nhiệm vụ tiết 2. 2 – Thực hành: Tiếp tục vẽ màu hoặc xé, dán hoàn thành sản phẩm. Tuần 1 – Tiết 1 HĐ chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động khởi động (khoảng 3 phút) Tổ chức trò chơi “Màu sắc em thích” - Viết tên một số màu Nội dung: Viết tên các màu đã biết, kết hợp nhắc lại màu - Giới thiệu màu cơ bản cơ bản và gợi mở nội dung bài học. có trong và giới thiệu 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 9 phút) 1.1. sử dụng hình minh họa tr.5, sgk: - Quan sát, thảo luận - Yêu cầu HS quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi trong (nhóm HS), trả lời SGK câu hỏi. Nhận xét trả lời - Thực hiện đánh giá (HS nhận xét, bổ sung; Gv nhận của bạn và bổ sung. xét ). - Lắng nghe, quan sát - Giới thiệu các màu cơ bản và kết quả pha trộn ở mỗi cặp GV giải thích/thị phạm màu (Xem thêm gợi ý trong SGV) 1.2. Sử dụng hình ảnh tr.6, sgk: - Quan sát, trao đổi - Tổ chức HS quan sát mỗi hình 1, 2, 3 và trao đổi, chỉ ra - Giới thiệu màu thứ cấp màu thứ cấp trong mỗi hình ảnh. trong mỗi hình ảnh - Thực hiện đánh giá (HS nhận xét, bổ sung; GV nhận - Nhận xét, bổ sung câu xét ) trả lời của bạn. - Giới thiệu màu thứ cấp và một số thông tin về hình 1, 2, 3 - Chia sẻ, lắng nghe (tác giả, tác phẩm, sản phẩm, nét văn hóa ẩm thực ). - Gợi mở Hs quan sát, tìm màu thứ cấp trong lớp, trường; liên hệ với đời sống thực tiễn - Tóm tắt nội dung quan sát, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm, kết hợp sử dụng câu chốt trong SGK, tr.6. 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 16 phút): 2.1. Hướng dẫn cách thực hành - Quan sát a. Tạo màu thứ cấp từ các màu cơ bản (tr.6, sgk). - Giới thiệu cách tạo - Yêu cầu Hs quan sát hình minh họa, giới thiệu cách tạo mỗi màu thứ cấp màu mỗi thứ cấp từ các màu cơ bản bằng màu sáp. - Nhận xét trả lời của - Thực hiện đánh giá (HS nhận xét, bổ sung; GV nhận bạn và bổ sung
9. HĐ chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS xét ) - Thực hành theo hướng - Hướng dẫn Hs trộn màu theo từng cặp màu cơ bản để tạo dẫn của thầy/cô màu tím, màu xanh lá, màu cam b. Tạo sản phẩm tranh bằng cách vẽ màu; xé, cắt xé dán - Quan sát, trao đổi, tìm giấy (Tr.7, Sgk) hiểu cách vẽ tranh - Yêu cầu Hs quan sát hình minh họa và trao đổi: Kể tên - Trả lời câu hỏi; nhận một số hình ảnh trong mỗi bức tranh? Hình ảnh nào là xét, bổ sung câu trả lời chính, phụ? Nêu cách vẽ màu; cách vẽ, xé, cắt dán? Mỗi của bạn bức tranh có màu thứ cấp nào? Có màu nào khác?... - Lắng nghe, quan sát - Thực hiện đánh giá (HS nhận xét, bổ sung; GV nhận thầy/cô thị phạm, hướng xét ) dẫn - Giới thiệu, hướng dẫn cách vẽ màu; vẽ, xé, cắt dán tạo - Có thể nêu câu hỏi, ý bức tranh tĩnh vật có các màu thứ cấp là chính, có thể thêm kiến màu khác. Nhấn mạnh bước vẽ hình. 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Giới thiệu thời lượng của bài học: Gồm 2 tiết - Thực hành tạo sản - Giao nhiệm vụ tiết 1 cho HS: phẩm cá nhân + Thực hành: Vẽ hình ảnh (hoa, quả, đồ vật yêu thích) - Quan sát, trao đổi với bằng nét. bạn trong nhóm + Quan sát bạn thực hành và trao đổi/nêu câu hỏi , chia sẻ về hình ảnh sẽ được vẽ trong tranh của mình. , hình ảnh nào vẽ trước, ở giữa bức tranh - Gợi mở HS: Sắp xếp hình ảnh trên khổ giấy/trang vở thực hành; có thể vẽ bằng nét bút chì hoặc bút màu. - Quan sát HS thực hành, trao đổi, gợi mở: chọn, sắp xếp hình ảnh phù hợp với khổ giấy; các hình ảnh cần có to, có nhỏ - Nếu còn thời gian, có thể gợi mở HS vẽ màu hoặc xé, cắt dán, sử dụng màu thứ cấp (màu vẽ, giấy màu) là chính. 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 5 phút): - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mở giới - Trưng bày SP của thiệu: Sản phẩm có những hình ảnh nào? Hình ảnh nào to, mình hình ảnh nào nhỏ? Thích hình vẽ của bạn nào nhất?... - Quan sát SP của mình, - GV tổng kết, nhận xét kết quả thực hành; gợi mở HS chia của các bạn sẻ ý tưởng sẽ hoàn thành sản phẩm bằng cách vẽ màu hay - Giới thiệu, chia sẻ cảm xé, cắt, dán?... nhận, ý tưởng 4. Vận dụng (khoảng 2 phút): - Chia sẻ - Gợi mở HS liên hệ hình ảnh yêu thích trên sản phẩm của - Lắng nghe dặn dò của
10. HĐ chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS mình hoặc của bạn với đời sống, VD: tên loài hoa, quả, đồ thầy/cô vật, cách sử dụng . ; kết hợp bồi dưỡng phẩm chất. - Nhắc Hs bảo quản sản phẩm và mang đến lớp vào tiết học tiếp theo để hoàn thành sản phẩm. DẶN DÒ HS: Chuẩn bị màu hoặc giấy màu phù hợp với cách thực hành vẽ hoặc xé, cắt dán. Có thể kết hợp vẽ màu với giấy màu. NỘI DUNG ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG SAU TIẾT DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .... **************************************** Thứ 3 ngày 10 tháng 9 năm 2024 Dạy học môn mĩ thuật – Bộ sách: Cánh diều TUẦN 1 - Tiết 1 KHBD MĨ THUẬT 4 : 2024 - 2025 Chủ đề 1: SỰ THÚ VỊ CỦA MÀU SẮC (4 tiết) Bài 1: ĐẬM, NHẠT KHÁC NHAU CỦA MÀU (2 TIẾT) (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau: - HS nhận ra được màu sắc có các độ đậm, nhạt khác nhau và cách tạo độ đậm nhạt của màu, tạo sản phẩm theo ý thích; Thấy được vẻ đẹp của hình ảnh trong tự nhiên, đời sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có các độ đậm nhạt của màu. - HS tạo được độ đậm nhạt của màu và sản phẩm theo ý thích; trao đổi, chia sẻ trong thực hành. 1.2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác HS có cơ hội hình thành, phát triển các năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học, tính toán thông qua: Trao đổi, chia sẻ; biết chuẩn bị đồ dùng và sử dụng được công cụ, họa phẩm phù hợp với hình thức
11. thực hành tạo sản phẩm, thấy được độ đậm nhạt của màu có thể bắt gặp trong tự nhiên, đời sống xung quanh 2. Phẩm chất Bài học bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm thông qua một số biểu hiện, như: Có ý thức tìm hiểu vẻ đẹp của hình ảnh trong tự nhiên, trong đời sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm có độ đậm nhạt của màu, giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành, II. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Phương pháp: Trực quan, quan sát, vấn đáp, trò chơi, thảo luận, thực hành, giải quyết vấn đề, liên hệ thực tiễn. - Hình thức: làm việc cá nhân, làm việc nhóm. III. ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Giáo viên: màu (màu sáp hoặc màu dạ), giấy màu, bút chì, hồ dán. - Học sinh: Giấy, màu, kéo, IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Phân bố nội dung DH ở mỗi tiết: Tiết - Nhận biết: Đậm, nhạt của màu 1 - Thực hành tạo sản phẩm cá nhân: Tạo độ đậm nhạt của màu theo ý thích Tiết - Nhắc lại: Nội dung tiết 1 2 - Thực hành tạo sản phẩm cá nhân: Sử dụng độ đậm nhạt của màu để vẽ bức tranh về đề tài yêu thích (con cá, con cua, cây, ngôi nhà, đồi, núi, hoa, quả, dòng sông ) Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh Hoạt động 1. Khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3’) Tổ chức trò chơi“Thử bạn” Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 7’) * Tổ chức HS quan sát, nhận biết độ đậm nhạt của màu: – Trang 5, câu hỏi: + Em hãy đọc tên các màu cơ bản, màu thứ cấp (đã học ở lớp 2, lớp 3)
12. Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh + Em hãy nêu sự khác nhau về độ đậm, nhạt của các - HS quan sát, thảo luận màu: xanh lam, tím, đỏ, da cam, vàng, xanh lá (nhóm HS), trả lời câu – Trang 6, câu hỏi: hỏi. Nhận xét trả lời của + Em nêu các ra độ đậm nhạt của màu vàng ở hình ảnh bạn và bổ sung. cái tủ; các độ đậm nhạt của màu xanh lam, màu đỏ, màu vàng ở sản phẩm con công + Em hãy chỉ ra độ đậm nhạt của màu xanh lam, màu đỏ, màu vàng ở sản phẩm con công * Đánh giá nội dung trả lời, chia sẻ, nhận xét, bổ sung của HS và giới thiệu các độ đậm nhạt của mỗi màu ở hình ảnh; liên hệ xung quanh... Hoạt động 3. Tổ chức thực hành, sáng tạo, và học tập trao đổi (khoảng 19’) 2.1. Một số cách tạo độ đậm nhạt của màu (tr.6, 7- - Quan sát sgk) - Hướng dẫn HS quan sát và yêu cầu HS trả lời câu hỏi tương ứng với mỗi cách tạo độ đậm nhạt: - Nhận xét trả lời của bạn + Em hãy nêu cách tạo độ đậm nhạt của màu đỏ kết hợp và bổ sung thêm màu trắng + Em hãy nêu cách tạo độ đậm nhạt của màu vàng kết hợp thêm màu đen + Em hãy nêu cách tạo độ đậm nhạt của màu vàng và màu xanh lá cây. – Đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét của HS, hướng dẫn HS các cách tạo độ đậm nhạt của màu. 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Quan sát, trao đổi, tìm hiểu cách vẽ tranh - Giới thiệu thời lượng của bài học: Gồm 2 tiết - Trả lời câu hỏi; nhận xét, - Giao nhiệm vụ tiết 1 cho HS: bổ sung câu trả lời của bạn - Bố trí HS theo nhóm và hướng dẫn, giao nhiệm vụ cá - Lắng nghe, quan sát GV nhân: thị phạm, hướng dẫn + Thực hành: Tạo độ đậm nhạt của màu (một màu, một số màu). - Có thể nêu câu hỏi, ý
13. Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh + Quan sát bạn trong nhóm/bên cạnh, chia sẻ ý tưởng kiến của mình với bạn (VD: Sử dụng chất liệu màu); đặt câu hỏi cho bạn (VD: Bạn thích cách tạo độ đậm nhạt nào?). - Quan sát, đánh giá mức độ thực hiện niệm vụ của HS; kết hợp hướng dẫn, gợi mở, hỗ trợ Hoạt động 4. Tổ chức HS giới thiệu sản phẩm, chia sẻ và cảm nhận (khoảng 5’) - Trưng bày SP của mình – Tổ chức HS trưng bày kết quả thực hành và quan sát; - Quan sát SP của mình, yêu cầu HS giới thiệu, nhận xét: của các bạn + Giới thiệu loại màu đã dùng để tạo các độ đậm nhạt (màu sáp, màu bút chỉ, ) - Giới thiệu, chia sẻ cảm + Sản phẩm của bạn nào thể hiện rõ/chưa thể hiện rõ các nhận, ý tưởng độ đậm nhạt của màu? – GV tổng kết, nhận xét kết quả thực hành. Hoạt động 5. Vận dụng (1’) - Lắng nghe dặn dò của giáo viên - Gợi mở thực hành và hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ***************************************** Thứ 3 ngày 10 tháng 9 năm 2024 Dạy học môn mĩ thuật – Bộ sách: Cánh diều TUẦN 1 - Tiết 1 KHBD MĨ THUẬT 5 :2024 – 2025
14. CHỦ ĐỀ 1: KỈ NIỆM MÙA HÈ (4 tiết) BÀI 1: KÌ NGHỈ HÈ CỦA EM (2 tiết) – Tiết 1 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau: - Nêu được một số hoạt động thú vị trong kì nghỉ hè và màu sắc chủ đạo ở nơi diễn ra hoạt động đó. - Sử dụng được màu sắc đậm nhạt, hình dáng người có tư thế khác nhau để thực hành, sáng tạo sản phẩm đề tài kì nghỉ hè của em. - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác HS có cơ hội hình thành, phát triển các năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học thông qua: Trao đổi, chia sẻ; tìm hiểu cuộc sống xung quanh, chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm để thực hành, 3. Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm thông qua một số biểu hiện, như: Chuẩn bị một số đồ dùng cần thiết để thực hành, sáng tạo như: giấy màu, kéo; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành; có ý thức tìm hiểu, tôn trọng nếp sống của trẻ em ở các vùng miền khác nhau trên đất nước Việt Nam. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN Vở thực hành; màu, bút chì, kéo, hồ dán, giấy màu (hoặc bài giấy màu, giấy trắng),... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Sáng tạo tranh về đề tài hoạt động trong kì nghỉ hè bằng cách cắt Tiết 1 dán giấy/vẽ hoặc vẽ kết hợp cắt, xé dán, (vẽ hình ảnh trên giấy bằng bút chì/bút màu; hoặc vẽ, cắt tạo các hình ảnh đơn lẻ cho nội dung bức tranh) Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1. Ổn định lớp, giới thiệu bài học (4 phút) - Kiểm tra sĩ số và chuẩn bị bài của HS. - Lớp trưởng/tổ - Tổ chức HS khởi động: GV tổ chức HS nghe lời bài hát: trưởng báo cáo. Mùa hè tuổi thơ, sáng tác của Trần Hữu Bích và giới thiệu - Nghe bài hát; có thể bài học hát, kết hợp vận động cơ thể - Trả lời câu hỏi, gợi mở của GV; có thể
15. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS bổ sung ý kiến của bạn. Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 7 phút) - GV tổ chức HS quan sát hình ảnh1, 2,3,4 (SGK, tr.5) và - HS quan sát, thảo cho biết: luận nhóm 4 và trả + Tên hoạt động trong mỗi hình ảnh. lời các câu hỏi + Địa điểm nơi diễn ra các hoạt động, trang phục của các - Nhận xét, bổ sung nhân vật. câu trả lời, bổ sung + Chỉ ra sự khác nhau về không gian, màu sắc của những của nhóm bạn. hình ảnh bên ngoài trời và trong nhà. - GV giới thiệu HS trả lời, chia sẻ; HS khác nhận xét, bổ sung - Giới thiệu hoạt - Gv nhận xét ý kiến trả lời, bổ sung của HS và giới thiệu nội động đã tham gia dung, hoạt động của con người, khung cảnh nơi hoạt động trong kì nghỉ hè và diễn ra và màu sắc chủ đạo, ở mỗi hình ảnh. chia sẻ cảm nhận - GV gợi mở HS giới thiệu một hoặc một số hoạt động trong kì nghỉ hè của bản thân và chia sẻ cảm nhận - Giới thiệu thêm hình ảnh, sản phẩm, tác phẩm Mĩ thuật thể hiện các hoạt động hè của trẻ em ở nhiều địa phương khác. Hoạt động 3. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (Khoảng 15’) 2.1. Hướng dẫn HS cách thực hành a. Sáng tạo sản phẩm hoạt động của trẻ em miền núi - Quan sát, thảo luận - Gv tổ chức HS quan sát và trả lời câu hỏi: nhóm 4 và trả lời các + Sản phẩm vận dụng hình thức thực hành nào? câu hỏi + Em hãy nêu các bước thực hành, cách sắp xếp vị trí các - Nhận xét, bổ sung nhận vật trên sản phẩm. câu trả lời, bổ sung + Trên sản phẩm chi tiết/màu sắc nào nổi bật của bạn/nhóm bạn. - GV nhận xét, đánh giá nội dung trả lời, bổ sung của HS, - Quan sát Gv hướng hướng cách thực hành, sáng tạo sản phẩm; kết hợp nêu vấn dẫn và nắm bắt cách đề, gợi mở HS. thực hành của màu. b. Sáng tạo sản phẩm hoạt động của trẻ em vui chơi - Quan sát, thảo luận trên bãi biển nhóm 4 và trả lời các câu hỏi - Gv tổ chức HS quan sát và trả lời câu hỏi: - Nhận xét, bổ sung + Em cho biết những đồ dùng học tập nào cần chuẩn bị để câu trả lời, bổ sung thực hành của bạn/nhóm bạn. + Em hãy giới thiệu các hình ảnh có trên sản phẩm - Quan sát Gv hướng
16. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS + Em cho biết: Tư thế, động tác của các nhân vật giống nhau dẫn, tìm hiểu, cách hay khác nhau như thế nào? Các màu nóng, màu lạnh ở sắp thực hành xếp như thế nào trên sản phẩm? - GV nhận xét, đánh giá nội dung trả lời, bổ sung của HS, hướng cách thực hành, sáng tạo sản phẩm; kết hợp nêu vấn đề, gợi mở HS. 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - GV giao nhiệm vụ cho HS: - Thực hành tạo sản + Em hãy sáng tạo sản phẩm về đề tài hoạt động trong kỳ phẩm cá nhân nghỉ hè thú vị theo ý thích - Quan sát bạn thực + Quan sát, trao đổi với bạn về ý tưởng của mình (chọn hoạt hành và trao đổi, chia động gì, không gian ngoài trời hay trong nhà, màu sắc của sẻ, đặt câu hỏi. trang phục, cảnh vật xung quanh ) - GV lưu ý HS: Khi vẽ, cắt, xé, dán nên chú ý đến tỷ lệ các hình ảnh (chính, phụ) cho hợp lý, tạo sự cân đối cho sản phẩm và có thể tạo chất bằng cách vò giấy để tạo sự phong phú cho bề mặt sản phẩm. - GV nhắc HS thời gian thực hành và yêu cầu mức độ sản phẩm ở mỗi tiết. - Gv quan sát, nắm bắt mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS và gợi ý, nêu vấn đề hoặc hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần). Hoạt động 4. Tổ chức HS chia sẻ cảm nhận và liên hệ vận dụng, trải nghiệm (khoảng 7’) - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trao - Trưng bày sản đổi; gợi mở nội dung giới thiệu sản phẩm và chia sẻ cảm phẩm nhận: - Quan sát, trao đổi + Em tạo sản phẩm bằng cách nào và sử dụng chất liệu gì? cùng bạn trong nhóm + Sản phẩm của em thể hiện hoạt động gì? hoạt động đó - Giới thiệu sản phẩm diễn ra ở đâu, xung quanh có những gì? của mình, chia sản + Em hãy giới thiệu màu đậm, màu nhạt, màu nóng, màu cảm nhận về sản lạnh, và tư thế dáng người thay đổi trên sản phẩm? phẩm của bạn. + Sản phẩm của em có chi tiết hoặc màu sắc, hình ảnh nào nổi bật? - GV nhận xét, đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ và kết quả thực hành của HS, liên hệ bồi dưỡng phẩm chăm chỉ, góp phần phát triển năng lực khác (thể chất) Hoạt động 5. Tổng kết tiết học và hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2 (khoảng 2’) - Gv hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung bức tranh Thả - Quan sát bức tranh Thả
17. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS diều và cách sắp xếp các nhân vật, hình ảnh, màu sắc diều trong tranh - Chia sẻ cảm nhận về bức - Gv gợi mở HS có thể vẽ thêm bức tranh về hoạt động tranh và cách sắp xếp vị trí thú vị trong kì nghỉ hè của em, của gia đình, các nhân vật, hình ảnh, - GV hướng dẫn HS chuẩn bị học bài sau. trong tranh. - Lắng nghe nhiệm vụ chuẩn bị học bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................