Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

1. TUẦN 24 KHBD MĨ THUẬT KHỐI 1, 2, 3, 4, 5, / 2024 - 2025 Thứ 3 ngày 25 tháng 02 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cùng học để phát triển năng lực TUẦN 24 KHBD MĨ THUẬT - Khối 1: 2024- 2025 CHỦ ĐỀ 6: NHỮNG ĐỒ VẬT QUEN THUỘC (Tiết 2) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1Kiến thức -Tìm hiểu nhận biết cách xé, dán đồ vật quen thuộc bằng giấy màu - HS mô tả được hình dáng đồ vật - HS biết cách xé dán hình đồ vật - HS xé, dán được hình đồ vật quen thuộc theo quan sát, tưởng tượng về hình dáng màu sắc 2. Kỷ năng - Rèn kỹ năng vẽ hình, xé, dán giấy màu, thể hiện một số đồ vật yêu thích học sinh giấy màu hồ dán giáo viên một số bài của học sinh sẽ dán đồ vật quen thuộc - Biết trao đổi tại nhóm trên lớp về các bức tranh xé dán đồ vật đã quan sát . 3. Phẩm chất - Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: trung thực, trách nhiệm, bồi dưỡng tính kiên trì, lòng nhân ái được biểu hiện sự khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành Vẽ , xé cắt dán được đồ vật mình yêu thích , biết trân trọng và bảo quản đồ vật II. THIẾT BỊ DẠY HỌC GV: Một số bài xé, dán đồ vật quen thuộc. HS: Giấy màu, hồ dán. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
2. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ (cá nhân, nhóm, cả lớp) HĐ 5. Quan sát, nhận biết hình đồ vật được xé dán từ giấy màu Học sinh quan sát sản phẩm xé dán cái lọ và chiếc túi trong sách học sinh liên HS quan sát và mô tả các bộ phận của hệ với các hình đã học để mô tả các bộ đồ vật phận của đồ vật HĐ 6 Quan sát nói với bạn về cách xé dán tìm đồ vật từ giấy màu Giáo viên gợi ý Học sinh quan sát bài xé dán do giáo viên chuẩn bị hoặc hình HS quan sát và trả lời câu hỏi tham khảo sách học sinh trao đổi nhóm tìm hiểu và trả lời theo các câu hỏi gợi ý: + Xé dán đồ vật + Bạn làm ra đồ vật bằng cách nào? + Miệng, thân, đáy, quai,... + Đồ vật đó có các bộ phận nào? + Hình chữ nhật,... +Bộ phận nào giống các hình đã học? + Hoa lá,... + Bạn còn tạo thêm hình ảnh màu sắc gì để trang trí đồ vật? + Vẽ nét đồ vật, dùng tay xé đồ vật theo + Bức tranh đồ vật được xé dán theo hình đã vẽ, trang trí lên đồ vật và dán từng bước thế nào? hình trên giấy nền - Giáo viên gợi ý học sinh không xé dán ngay hình đồ vật mà thực hiện theo các bước: Vẽ nét đồ vật xé theo nét vừa vẽ, tạo thêm hình trang trí và dán hình trên giấy nền - Tình huống học sinh trả lời chưa đúng giáo viên gợi ý học sinh khác nêu ý kiến bổ sung và phân tích để cả lớp cùng hiểu hơn - Giáo viên có thể dùng cách gợi ý câu hỏi khác giúp học sinh:
3. Nhận biết được hình dáng và các bộ phận của đồ vật liên hệ về các tình hình thường gặp đã học và áp dụng khi xé - HS quan sát dán đồ vật Giáo viên có thể minh họa cách xé dán đồ vật để học sinh quan sát hiểu được cách thực hiện. Khi thực hiện thao tác xé dán theo nét vẽ, giáo viên cần hướng dẫn kỹ để học sinh không bị lúng túng khi thực hành kỹ thuật này Các bước xé dán đồ vật quen thuộc không là quy tắc nhưng có mục đích gợi ý học sinh thực hiện sản phẩm thuận lợi HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH (cá nhân) HĐ 7 Xé dán hình đồ vật quen thuộc Giáo viên gợi ý giúp học sinh nghĩ tới hình ảnh đồ vật quen thuộc để xé dán theo ý thích Học sinh xé dán một đồ vật vào vở bài Giáo viên hướng dẫn gợi ý cho những tập mĩ thuật 1. Trong khi thực hiện học học sinh còn vướng mắc giúp học sinh sinh có thể trao đổi với nhau về ý tưởng tiếp tục thực hiện bức tranh theo khả và cách làm năng và ý thích cá nhân Lưu ý: Xé dán đồ vật vào khung hình trong vở bài tập mĩ thuật 1 không xé dán trong hình sách học sinh và hình vẽ của bạn Có thể xé một hoặc hai đồ vật hoặc xé thêm hình ảnh khác và sắp xếp theo ý thích cá nhân HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (cá nhân, cả lớp) HĐ 8 Trao đổi nhận xét sản phẩm Học sinh bày trên bàn và cùng bạn trao Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát đổi về các đồ vật đã thể hiện bằng cách
4. các bài thực hành yêu cầu học sinh trả xé dán lời câu hỏi trong sách học sinh: + Em đã xé dán được hình đồ vật gì? Học sinh giới thiệu về bài xé dán của + Đồ vật này có những bộ phận và màu mình trao đổi về bài của bạn theo gợi ý: nào? Mô tả hình ảnh màu sắc và nói những Lưu ý: điều mình thích về bài thực hành Giáo viên tạo cơ hội cho học sinh chủ động khám phá kiến thức thực hành Giáo viên chuẩn bị giới thiệu thêm bài xé dán nhằm tạo điều kiện học sinh tham khảo cách thể hiện khác nhau Dành nhiều thời gian học sinh thực hành Khi hướng dẫn thực hành giáo viên cần linh hoạt tương tác với nhiều học sinh không áp đặt cách xé dán cụ thể theo hình mẫu * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ ********************************** Thứ 3 ngày 25 tháng 02 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 24: KHBD MĨ THUẬT - Khối 2: 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 6: NHỊP ĐIỆU VUI BÀI 12: LÀM QUEN VỚI NHỊP ĐIỆU (tiết 2)
5. I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: chăm chỉ, trách nhiệm, bồi dưỡng đức tính trung thực, lòng nhân ái được biểu hiện như: nêu ý kiến nhận xét, bày tỏ cảm xúc theo cảm nhận của cả nhân và tôn trọng sản phẩm sáng tạo của bạn bè nhóm bạn và người khác. 2. Năng lực: - Năng lực chung: Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù; phát triển năng lực tính toán, hợp tác, giải quyết vấn đề, được biểu hiện như: biết xác định vị trí sắp xếp các chấm, nét để tạo nhịp điệu đơn giản trên sản phẩm và thống nhất với bạn để tạo các hình ảnh có kích thước tương đương nhau cho sản phẩm nhóm. - Năng lực mĩ thuật: + Nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu qua đường lượn nhịp nhàng trên một số hình ảnh quan sát. Bước đầu tìm hiểu, làm quen với sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có biểu hiện của nhịp điệu. Bước đầu biết sắp xếp chẩm, nét tạo được đường lượn nhịp nhàng (là biểu hiện của nhịp điệu đơn giản) trên sản phẩm và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, giấy màu, màu vẽ, bút lông, bút chì, tẩy chì, hồ dán, kéo, bìa giấy,... dùng vật liệu sẵn có dùng để làm chấm, nét 2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu, kéo, bút chỉ, hình ảnh minh hoạ liên quan nội dung bài học và vật liệu sẵn có sử dụng làm chấm, nét; máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có). III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I. KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ - HS quan sát và nhận xét a. Mục tiêu: Cảm nhận, chia sẻ về sản phẩm của - HS chú ý theo dõi giáo viên mình và các bạn khác hướng dẫn cách làm b. Cách thức tiến hành - HS quan sát toàn bộ và lần - Tuỳ vào không gian lớp học, GV tổ chức HS trưng lượt các sản phẩm
6. bày sản phẩm. Ví dụ: Sử dụng bảng để dán, sử dụng mặt bàn học để trưng bày sản phẩm, sử dụng dây, dùng kẹp để trưng bày sản phẩm xung quanh lớp học... - GV tổ chức HS quan sát toàn bộ và lần lượt các sản phẩm, gợi mở HS trao đổi, chia sẻ, nhận xét dựa trên gợi ý trong SGK và tham khảo một số gợi ý sau: + Sản phẩm của em/nhóm em có gì khác với sản phẩm của các bạn/các nhóm khác (kiểu đường lượn/màu sắc) - HS trao đổi, chia sẻ, nhận + Để tạo thành sản phẩm của nhóm, em và các bạn xét dựa trên gợi ý trong SGK đã làm như thế nào? - HS chú y lắng nghe - Dựa trên sự trao đổi, chia sẻ của HS, GV đánh giá - HS tiếp nhận nhiệm vụ kết quả thực hành, kích thích HS nhớ lại quá trình - HS trưng bày sản phẩm thực hành tạo sản phẩm.. LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học. Cách tiến hành: GV yêu cầu HS: vẽ bức vườn hoa nhỏ của em - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS. VẬN DỤNG a. Mục tiêu: HS tự tạo ra sản phẩm theo y thích b. Cách thức tiến hành: - GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ trong SGK (tr.59), gợi mở HS nhận ra sắp xếp các hình ảnh, màu sắc để tạo đường lượn có nhịp điệu trên sản phẩm bằng cách vẽ, xé dán và chia sẽ cảm nhận. - HS quan sát hình ảnh minh - GV nên chỉ trực tiếp về biểu hiện của đường lượn hoạ trong SGK có nhịp điệu từ các hình ảnh, màu sắc thể hiện trên - HS quan sát và nhận xét sản phẩm để HS nhận biết rõ hơn. - Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài học tiếp theo * Dặn dò:
7. - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được để vận dụng vào cuộc sống sinh hoat hằng ngày - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY . *************************************** Thứ 4 ngày 26 tháng 02 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 24: KHBD MĨ THUẬT - Khối 3: 2024 - 2025 BÀI 12: TẠO SẢN PHẨM CÓ BỀ MẶT MỀM MỊN HOẶC THÔ RÁP (2 TIẾT) - Tiết 2 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Nêu được cảm nhận về bề mặt chất liệu ở một số hình ảnh quan sát. - Tạo được sản phẩm có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp và tập trao đổi trong thực hành. 2. Năng lực 3. - Năng lực mĩ thuật • Nêu được cảm nhận về bề mặt chất liệu ở một số hình ảnh quan sát. • Tạo được sản phẩm có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp và tập trao đổi trong thực hành. • Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm; chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
8. - Năng lực chung: trao đổi, chia sẻ; biết được vật liệu trong tự nhiên, đời sống nhiều có bề mặt khác nhau; chuẩn bị, lựa chọn vật liệu phù hợp với ý tưởng tạo bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp. 3. Phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng ở học sinh đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm, thông qua một số biểu hiện như: - Chuẩn bị vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp (như: bông, vải, giấy ráp, bìa carton, sỏi đá, vỏ ngao, sò, các loại hạt, vỏ hạt, ) phù hợp với yêu cầu của bài học. - Tôn trọng sự sáng tạo của bạn bè và người khác. - Giữ vệ sinh trong thực hành, sáng tạo với vật liệu sẵn có và đồ dùng, họa phẩm, II, PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Phương pháp dạy học: Thuyết trình, gợi mở, vấn đáp, trực quan, thảo luận nhóm, thực hành sáng tạo, đánh giá, luyện tập. 2. Thiết bị dạy học - Đối với GV: • SGK, SGV • Một số tranh, ảnh, video liên quan đến bài học. - Đối với HS: • SGK, VBT (nếu có) • Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu • Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
9. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS để dẫn dắt vào bài học. b. Cách thức thực hiện *Tổ chức trò chơi “Có tôi” - GV chuẩn bị một số ảnh chụp về các đồ vật quen thuộc trong gia đình ở địa phương (rổ, gùi, trang phục, chăn, chiếu, gối, ). Các - HS lắng nghe đồ vật được chọn nên là những vật liệu mềm mịn hoặc thô ráp. và tích cực tham - GV nêu tên đồ vật và yêu cầu HS nêu chất liệu của đồ vật đó. Khi gia. HS nói cảm nhận về vật liệu (mềm, cứng, thô ráp, ). HS nào trả lời được nhiều nhất sẽ giành chiến thắng. - GV tổng kết trò chơi và dẫn dắt vào bài học. - HS lắng nghe B. TỔ CHỨC DẠY HỌC Chọn loại HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO ( Tiếp theo) chất vật liệu. Hoạt động 1: Hướng dẫn cách thực hành (tr.49 SGK) - HS thực hiện Nhiệm vụ 1: Tạo sản phẩm từ vật liệu có bề mặt mềm mịn (tr.49 SGK) Nhiệm vụ. - GV hướng dẫn trực tiếp hoặc trình chiếu các bước tạo sản phẩm: - HS lắng nghe
10. + Chuẩn bị: vật liệu mềm mịn (bông gòn), giấy màu, dụng cụ, - hs trưng bày sp + Bước 1: Dùng bút chì vẽ hình các bộ phận, chi tiết hình mặt con giới thiệu chia sẽ thỏ. nói về sp + Bước 2: Dùng hồ dán bông gòn lên mặt con thỏ và gắn thêm mắt, râu để hoàn thiện sản phẩm. Gợi ý: - GV gợi mở HS tạo hình các loài vật gợi sự mềm mịn như: mèo con, gà con, ; sử dụng bút màu dạ hoặc màu nước/màu goát chấm vào bông để tạo màu theo ý thích cho sản phẩm. - GV có thể giới thiệu một số sản phẩm (hình ảnh hoặc nguyên mẫu) cùng chủ đề con vật hoặc chủ đề khác có thể hiện bề mặt tạo cảm giác mềm mịn, nhẵn bóng, * TRƯNG BÀY CHIA SẺ NÓI VỀ SP - HS lắng nghe Nhóm hoặc cá nhân - góp ý -GV yêu cầu hs trưng bày sp giới thiệu chia sẽ nói về sp * VẬN DỤNG HS quan sát, -GV yêu cầu hs vận dụng kiến thức đã học : tạo sản phẩm có bề mặt mềm trao đổi và nêu mịn hoặc thô ráp theo ý thích để vận dụng vào cuộc sống sh hằng quan điểm. ngày Tạo sp theo ý thích -HS thực hiện
11. * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 3 ngày 25 tháng 02 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 24 KHBD MĨ THUẬT - Khối 4: 2024 - 2025
12. CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG HÌNH DẠNG KHÁC NHAU CỦA HÌNH, KHỐI CƠ BẢN (6 tiết) BÀI 11: BÁNH NGON TRUYỀN THỐNG (2 TIẾT) TIẾT 2 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu sau: - Nhận biết được đặc điểm của một số loại bánh truyền thống dân tộc có dạng hình, khối cơ bản khác nhau. - Tạo được sản phẩm bánh truyền thống dân tộc có hình dạng biến thể từ hình, khối cơ bản theo ý thích và trao đổi, chia sẻ trong thực hành, sáng tạo. – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học, tính toán thông qua: Trao đổi, chia sẻ; vận dụng hiểu biết về hình học để tạo sản phẩm bánh; tìm hiểu nét văn hóa ẩm thực ở quê hương và nơi khác; 2. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở Hs lòng yêu nước, đức tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm như: Yêu thích nét văn hóa ẩm thực của gia đình, quê hương, đất nước; chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để thực hành; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành II. CHUẨN BỊ (GV và HS): Giấy màu, đất nặn, màu vẽ, hồ dán, kéo, bút chì, tẩy, III. CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU Tiết 2 - Nhận biết: Nhắc lại nội dung chính ở tiết 1 - Thực hành tạo sản phẩm nhóm: Tạo sản phẩm mô phỏng một/một số loại bánh ở quê hương (hoặc nơi khác) theo ý thích. Có thể kết hợp sản phẩm ở tiết 1 để sắp xếp, trưng bày tạo sản phẩm nhóm. 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút) – Tổ chức HS quan sát sản phẩm thực hành ở tiết 1, hình sản phẩm tham khảo, sản phẩm mĩ thuật trong vở Thực hành và sản phẩm sưu tầm: sản phẩm bánh cùng loại, khác loại; cùng hình dạng, khác nhau về hình dạng, Yêu cầu HS trao đổi, trả lời câu hỏi: + Giới thiệu tên loại bánh ở mỗi sản phẩm? + Mỗi loại bánh có hifh dạng của hình khối nào? + Màu sắc, chi tiết trang trí nào có ở mỗi loại bánh?....
13. – GV đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét của HS; giới thiệu rõ hơn về mỗi sản phẩm (hình dạng, màu sắc, cách trang trí, hình thức thực hành, ). Kết hợp bồi dưỡng ở HS ý thức tìm hiểu về bánh truyền thống ở gia đình, quê hương, nơi khác. – Gv kích thích hứng thú thực hành tạo sản phẩm nhóm ở HS. 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 23 phút) – GV bố trí HS theo nhóm, giao nhiệm vụ: Thực hành: Tạo sản phẩm bánh truyền thống theo ý thích – GV hướng dẫn các nhóm HS: thảo luận, chọn loại bánh, chọn vật liệu, màu sắc, hình thức thực hành ; phân công nhiệm vụ cho các thành viên (tạo từng chi tiết của loại bánh hoặc từng sản phẩm bánh cùng loại/sản phẩm bánh khác nhau, ). – GV quan sát, đánh giá mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS; gợi mở HS thực hành hoặc hỗ trợ. - Gv nhắc các nhóm: có ý tưởng trưng bày sản phẩm của nhóm (cửa hàng bánh truyền thống, bánh trưng bày, giới thiệu sản phẩm; siêu thị bánh truyền thống, ). 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 phút) – Gv tổ chức HS trưng bày sản phẩm, gợi mở HS kết hợp sản phẩm các nhân tiết 1 để trưng bày tạo sản phẩm nhóm và yêu cầu HS quan sát, trả lời câu hỏi: + Sản phẩm bánh truyền thống của nhóm em là bánh nào/có những loại bánh nào? sản phẩm bánh nào của cá nhân, sản phẩm bánh nào là của nhóm? + Sản phẩm bánh của nhóm em có dạng hình khối cơ bản, hình khối biến thể nào? + Nhóm em đã tạo nên sản phẩm bánh bằng vật liệu nào, bằng cách nào? + Em hãy giới thiệu cách sử dụng loại bánh mà nhóm em mô phỏng lại? + Em thích sản phẩm của nhóm nào nhất? sản phẩm đó là loại bánh nào? Vì sao em thích? – Gv đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, nhận xét và kết quả thực hành của HS; Kết hợp bồi dưỡng ý thức trách nhiệm ở HS về giữ gìn, phát huy nét văn hóa ẩm thực trong gia đình, ở quê hương, 4. Vận dụng (khoảng 1 phút) – Gv tổng kết bài học; Hướng dẫn HS chuẩn bị học bài 12. - GV gợi mở Hs có thể sáng tạo thêm sản phẩm bánh khác theo ý thích (bánh mì, bánh kem, ) hoặc món ăn khác. * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................
14. *************************************** Thứ 3 ngày 25 tháng 02 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 24 KHBD MĨ THUẬT - Khối 5: 2024 – 2025 Chủ đề 5: ĐẠI DƯƠNG XANH (6 tiết) Bài 11: BỘ ĐỘI HẢI QUÂN (2 tiết) (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực 1.1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau: - HS sử dụng được một số yếu tố tạo hình và vật liệu, chất liệu, hình thức thực hành khác nhau, ngân hàng hình ảnh cá nhân để hoàn thành sản phẩm nhóm, thể hiện hình ảnh chính, hình ảnh phụ, tạo sự hài hòa cho sản phẩm đề tài bộ đội hải quân. – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 1.2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác HS có cơ hội hình thành, phát triển năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác, thông qua việc: Trao đổi, chia sẻ; tìm hiểu đặc điểm về hình dáng, trang phục, công viêc, hoạt động của bộ đội hải quân, 2. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm, yêu nước như: Chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm; tôn trọng sản phẩm sáng tạo của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành, tình yêu bộ đội hải quân, biển đảo quê hương, II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN - Giáo viên: - Các đồ dùng cần thiết như hình ảnh hoặc vật thật minh họa nội dung bài học (đồ thủ công, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, vật liệu đặc trưng vùng miền.) - Phương tiện, họa phẩm cần thiết cho các hoạt động: vẽ, dán, ghép hình, nặn,.... - Máy tính. - Học sinh: - Giấy A4, giấy màu, kéo, keo dán, màu, bút chì, thước, tẩy, III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC
15. - Phương pháp: Trực quan, quan sát, nêu và giải quyết vấn đề, gợi mở, thực hành, liên hệ thực tế, . - Hình thức tổ chức: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Phân bố nội dung thực hành, sáng tạo ở mỗi tiết Thực hành vẽ hoặc cắt, xé dán sáng tạo tranh đề tài bộ đội hải Tiết 1 quân (có thể sáng tạo sản phẩm tranh về hoạt động của bộ đội các bình chủng khác) Tiết 2 Tiếp tục hoàn thiện sản phẩm ở tiết 1 Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh Hoạt động 1. Khởi động, giới thiệu HS nghe bài (khoảng 3’) GV tổ chức Hs nghe hoặc hát, vận động theo lời bài hát Chú bộ đôi, sáng tác của nhạc sĩ Hoàng Hà và gợi mở HS HS nghe bài hát chia sẻ cảm nhận về lời bài hát; giới thiệu nội dung tiết học. Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 7’) - GV hướng dẫn HS đặt trên bàn sản phẩm đã thực hành ở tiết 1 và đồ dùng học tập. - HS quan sát - trả lời các câu hỏi của - GV nắm bắt, đánh giá, động viên, GV. mức độ chuẩn bị của HS và nêu câu hỏi: + Em đã chuẩn bị những gì để hoàn - HS bổ sung. thành sản phẩm? + Em quan sát sản phẩm của mình đã tạo được ở tiết 1, chia sẻ những việc cần làm để hoàn thiện sản phẩm. - GV tóm tắt chia sẻ của HS, gợi mở hướng hoàn thiện sản phẩm và giải quyết tình huống Hs không chuẩn bị tiết học (nếu có). HS trả lời Hoạt động 3. Tổ chức thực hành, sáng tạo, và học tập trao đổi (khoảng 19’)
16. - Gv bố trí HS theo vị trí nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân: + Em hãy hoàn thiện sản phẩm đã thực hành ở tiết 1 + Chia sẻ ý tưởng hoàn thiện sản phẩm của mình với bạn; quan sát sản phẩm của bạn và có thể đặt câu hỏi tìm - HS thảo luận nhóm 5, 6. hiểu/tham khảo ý tưởng, cách thể hiện - HS kể tên các vật liệu, các bước để tạo và hướng hoàn thiện sản phẩm của bạn ra sản phẩm. bên cạnh/trong nhóm - GV gợi mở HS: + Nếu thực hành bằng hình thức vẽ: Có thể vẽ thêm hình ảnh thiên nhiên, cảnh -Vị trí ngồi thực hành theo nhóm 5, 6 quan xung quanh,.. và vẽ màu cho các HS. hình ảnh, màu nền để hoàn thiện bức HS thảo luận chia sẻ để sắp xếp hình ảnh tranh; chú ý vẽ màu tươi sáng cho hình đơn lẻ, cách vẽ màu để hoàn thành sản ảnh trọng tâm. phẩm nhóm + Nếu thực hành bằng hình thức vẽ, cắt, dán: Có thể vẽ, cắt dán thêm hình ảnh, chi tiết và sử dụng giấy màu vò hơi nhàu để tạo phần nền có bề mặt xốp của chất liệu giấy (chất cảm) hoặc vẽ màu nền theo ý thích và sắp xếp các hình ảnh đơn lẻ, hoàn thiện bức tranh. Chú ý, hình ảnh chính nên ở vị trsi trung tâm của bức tranh. - GV thông báo thời gian thực hành và nhắc HS đặt tên cho sản phẩm. - GV quan sát, nắm bắt mức độ thực hiện của HS và hương dẫn, gợi mở hoặc hỗ trợ (nếu cần). Hoạt động 4: Tổ chức HS giới thiệu sản phẩm , cảm nhận và chia sẻ (3’) - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trao đổi, chia sẻ cảm nhận, - Trưng bày sản phẩm theo nhóm. VD câu hỏi: - Giới thiệu sản phẩm của mình. + Sản phẩm của em thể hiện hình ảnh chú bộ đội hải quân/bộ đội binh chủng khác đang làm công việc gì? + Em sử dụng hình thức thực hành, vật liệu nào để tạo sản phẩm của mình? - Chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của
17. + Em hãy giới thiệu sự hài hòa giữa mình, của bạn. hình ảnh chính với hình ảnh phụ hoặc hài hòa giữa màu sắc, đậm nhạt trên sản phẩm của mình, của bạn? - GV tóm tắt nội dung trao đổi, chia sẻ, giới thiệu của HS và nhận xét kết quả thực hành, thảo luận Hoạt động 5: Tổng kết tiết học (1’) - Có thể chia sẻ suy nghĩ. Vận dụng và hướng dẫn HS bị học tiết 2 của bài học HS ghi nhớ để chuẩn bị đồ dùng cho chủ - GV tổng kết tiết học, liên hệ bồi đề sau dưỡng ở HS tình yêu quê hương, đất nước, biết ơn những người có công, sự hi sinh của bộ đội trong xây dựng, bảo vệ tổ quốc và ý thức trách nhiệm của bản thân - GV hướng dẫn HS chuẩn bị học bài 12. * Dặn dò: - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm đã làm được để vận dụng. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 3 V. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ....................................................................................................................................