Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

1. TUẦN 26 KHBD MĨ THUẬT KHỐI 1, 2. 3, 4, 5 (2024 – 2025) Thứ 3 ngày 11 tháng 03 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cùng học để phát triển năng lực TUẦN 26: KHBD MĨ THUẬT - Khối 1: 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 6: NHỮNG ĐỒ VẬT QUEN THUỘC (Tiết 4) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1Kiến thức -Tìm hiểu nhận biết cách xé, dán đồ vật quen thuộc bằng giấy màu - HS mô tả được hình dáng đồ vật - HS biết cách xé dán hình đồ vật - HS xé, dán được hình đồ vật quen thuộc theo quan sát, tưởng tượng về hình dáng màu sắc 2. Kỷ năng - Rèn kỹ năng vẽ hình, xé, dán giấy màu, thể hiện một số đồ vật yêu thích học sinh giấy màu hồ dán giáo viên một số bài của học sinh sẽ dán đồ vật quen thuộc - Biết trao đổi tại nhóm trên lớp về các bức tranh xé dán đồ vật đã quan sát . 3. Phẩm chất - Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: trung thực, trách nhiệm, bồi dưỡng tính kiên trì, lòng nhân ái được biểu hiện sự khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành Vẽ , xé cắt dán được đồ vật mình yêu thích , biết trân trọng và bảo quản đồ vật II. THIẾT BỊ DẠY HỌC GV: Sản phẩm nặn đồ vật quen thuộc. Đất sét, đất nặn HS: Đất sét, đất nặn III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của thầy Hoạt động của trò HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ (cá nhân, nhóm, cả lớp) HĐ 13. Quan sát nói với bạn về cách sắp xếp đồ vật đất nặn
2. Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát các sản phẩm đồ vật từ đất nặn hoặc HS quan sát và trả lời câu hỏi hình minh họa sách học sinh trao đổi theo gợi ý: + Cốc, bát, lọ hoa,... + Các đồ vật đơn lẻ có tên gọi là gì? + Không + Các đồ vật có hình dáng, màu sắc giống nhau không? HS trả lời theo cảm nhận riêng + Đồ vật nào có cách trang trí mà em thích? - Giáo viên gợi ý học sinh những cách sắp xếp các đồ vật quen thuộc của mỗi nhóm HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (cá nhân, cả lớp) HĐ 14 Cùng bạn sắp xếp các đồ vật đã nặn theo ý thích Giáo viên tổ chức học sinh sắp xếp các + Học sinh sắp xếp đồ vật theo nhóm sản phẩm theo gợi ý sau: đôi (cùng bàn) + Học sinh sắp xếp đồ vật theo nhóm + Học sinh sắp xếp đồ vật theo nhóm 4 đôi (cùng bàn) hoặc 5 (cùng dãy) + Học sinh sắp xếp đồ vật theo nhóm 4 + Học sinh sắp xếp đồ vật theo nhóm hoặc 5 (cùng dãy) cùng loại đồ vật + Học sinh sắp xếp đồ vật theo nhóm cùng loại đồ vật Học sinh giới thiệu sản phẩm của mình - Sau khi HS thực hiện giáo viên cho chia sẻ cảm nhận về đồ vật đã thực hiện học sinh giới thiệu sản phẩm của mình chia sẻ cảm nhận về đồ vật đã thực hiện - Các HS khác trao đổi ý kiến trên lớp theo gợi ý: về sản phẩm của nhóm mình và nhóm + Giới thiệu tên sản phẩm chung của bạn nhóm + Mô tả hình dáng màu sắc các đồ vật của nhóm Lưu ý: - Giáo viên động viên học sinh mạnh
3. dạn giới thiệu sản phẩm của mình nhóm và tham gia ý kiến trao đổi trên lớp nhận xét các sản phẩm của nhóm bạn - Khi nhận xét GV không nhận định đúng, sai, đẹp, xấu mà chỉ gợi ý để học sinh tự nhận thấy tại sao mình thích hoặc thấy cần sửa chữa thế nào để sản - Học sinh thu dọn đất nặn giữ vệ sinh phẩm đẹp hơn lớp học – Nhắc học sinh thu dọn đất nặn giữ vệ sinh lớp học - Trường hợp không có đất nặn giáo viên có thể thay thế vật liệu cho phù hợp điều kiện thực * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được để vận dụng - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 3 ngày 11 tháng 03 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 26 KHBD MĨ THUẬT - Khối 2: 2024 - 2025 BÀI 13: CHIẾC BÁNH SINH NHẬT (2 TIẾT) (Tiết 2) YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Sử dụng được chấm, nét để sắp xếp, tạo chịp điệu trên sản phẩm có dạng khối
4. cơ bản - Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm chiếc bánh sinh nhật 2. Năng lực: - Năng lực chung: Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù, phát triển năng lực giải quyết vấn đề, được biểu hiện như: biết vận dụng một số kĩ năng tạo hình với đất nặn như lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt để tạo hình và trang trí sản phẩm chiếc bánh sinh nhật. - Năng lực mĩ thuật: + Nếu được hình dạng của chiếc bánh sinh nhật và cách tạo hình, sắp xếp chăm nét tạo nhịp điệu trên chiếc bánh sinh nhật có dạng khối cơ bản. + Tạo được sản phẩm chiếc bánh sinh nhật có dạng khối cơ bản và sử dụng được chấm, nét để sắp xếp tạo nhịp điệu trên sản phẩm. Biết trao đổi, chia sẻ trong thực hành, sáng tạo. + Trưng bày, giới thiệu, chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm. Bước đầu nhận ra có nhiều cách sắp xếp châm, nét tạo nhịp điệu để trang trí, tạo sự hấp dẫn cho sản phẩm chiếc bánh sinh nhật. 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: chăm chỉ, trung thực,... phù hợp với một số biểu hiện như đã nêu ở Mục I, Phần mặt của SGV; trong đó, góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, được biểu hiện như: giữ vệ sinh cho bản thân và lớp học trong thực hành với đất nặn tôn trọng ý tưởng tạo hình và cách sử dụng màu sắc, chấm nét để trang tri sản phẩm chiếc bánh sinh nhật của bạn bè và người khác, có ý thức quan tâm đến sinh nhật của người thân và bạn bè. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: SGK, đất nặn và bộ công cụ thực hành với đất nặn III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ a. Mục tiêu: HS chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm của bản thân và các bạn khác b. Cách thức tiến hành - Tuỳ vào không gian lớp học, GV tổ chức HS trưng bày sản phẩm. Ví dụ: Sử dụng mặt bàn học để trưng
5. bày sản phẩm với hình thức cửa hàng bán bánh, hoặc kết hợp với nến gợi khung cảnh một buổi lễ sinh nhật,... - GV tổ chức HS quan sát toàn bộ và lần lượt các sản phẩm, gợi mở HS trao đổi, chia sẻ dựa trên một số gợi ý trong SGK và thực tế sản phẩm của HS. Ví dụ: + Em thích sản phẩm của bạn nào nhóm nào? + Sản phẩm của em/nhóm em có gì khác với sản phẩm của các bạn/nhóm bạn về hình khối, nhịp điệu, màu sắc... GV tóm lược các ý kiến chia sẻ, nhận xét của HS, kết hợp đánh giá kết quả thực hành, ý thức học tập, gợi mở HS ý tưởng tạo sản phẩm khác hoặc cách trang trí bằng cách sắp xếp chấm, nét, hình, màu tạo nhịp điệu với hình thức tạo hình như vẽ, in LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học. Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS: - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS. - HS quan sát hình ảnh minh VẬN DỤNG hoạ SGK a. Mục tiêu: Sáng tạo bánh sinh nhật bằng nhiều - HS chú y lắng nghe cách
6. b. Cách thức tiến hành: - GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ SGK và gợi mở HS chia sẻ cảm nhận về nhịp điệu trên mỗi sản phẩm và cách tạo sản phẩm từ hình thức về kết hợp cắt dán. - GV giới thiệu rõ hơn mỗi hình ảnh sản phẩm: Sản phẩm “Ba ngọn nến” của Hồng Minh: - GV tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài học tiếp theo * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được để vận dụng vào cuộc sống sinh hoat hằng ngày - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 4 ngày 12 tháng 03 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 26: KHBD MĨ THUẬT - Khối 3: 2024 - 2025 BÀI 13: TẠO HÌNH TRÁI CÂY TỪ ĐẤT NẶN - ( Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực mĩ thuật - Nhận biết cách tạo bề mặt mềm mịn, thô ráp từ đất nặn. - Tạo được sản phẩm trái cây có bề mặt mềm mịn, thô ráp từ đất nặn. - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù như: Biết sử dụng một số vật liệu có ở xung quanh như nắp chai, cúc áo, que tre/tính, sỏi, các loại hạt để tạo bề mặt khác nhau với đất nặn.Chọn lựa được hình ảnh (hoa, quả, con vật )phù hợp với bề mặt (nhẵn, mịn hay gồ ghề, thô ráp) tạo từ đất nặn.
7. 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: Chuẩn bị một số đồ dùng cần thiết để thực hành, sáng tạo như: một số vật liệu để tạo chất từ đất nặn như: nắp chai, cúc áo, que tre/tính, sỏi, sỏi đá, vỏ con (Ngao, Sò ), các loại hạt, dây len, dây thừng Giữ vệ sinh đôi tay, đồ dùng, trang phục và lớp học sau khi thực hành, Phát hiện với chất liệu đất nặn, có thể tạo nhiều kiểu bề mặt khác nhau. Có thể gắn các vật liệu khác, có thể in, khắc hoặc xoa nhẵn mịn trên bề mặt đất nặn. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: Vở thực hành; Vở thực hành; đất nặn, que tre, các loại hạt, sỏi 2. Giáo viên: đất nặn, que tre, các loại hạt, sỏi ; hình ảnh minh họa liên quan nội dung bài học. Máy tính, máy chiếu hoặc ti vi. III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DH CHỦ YẾU 1. Phương pháp DH: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, giải quyết vấn đề 2. Kĩ thuật dạy học: Động não, tia chớp, bể cá, sơ đồ tư duy, 3. Hình thức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Nội Dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Ổn định lớp, khởi động, giới thiệu tiết học (khoảng 2 phút) -Kiểm tra sĩ số HS -Lớp trưởng báo cáo - Gợi mở HS giới thiệu/ liên tưởng những - Thực hiện yêu cầu loại trái cây có bề mặt mềm mịn hoặc thô của GV ráp. - Tóm tắt ý kiến HS và nội dung tiết 1. Giới thiệu nội dung tiết 2 1. Quan Hoạt động 2: Tổ chức HS quan sát nhận biết (khoảng 5 phút) sát nhận biết -Tổ chức cho HS thảo luận nhóm -Quan sát, thảo luận Nhiệm vụ: quan sát hình ảnh sản phẩm nhóm 5 tiết 1, sản phẩm sưu tầm + Giới thiệu cách tạo hình ảnh ở mỗi sản -Thực hiện nhiệm vụ phẩm -Nhận xét, tóm lược trả lời của HS -Gợi mở, kích thích HS thực hành tạo sản -Lắng nghe phẩm nhóm. 2.Thực hành Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và trao đổi, sáng tạo chia sẻ a.Cách tạo sản (khoảng 20 phút)
8. phẩm nhóm - Tổ chức HS ngồi theo vị trí nhóm: 7 HS -Thảo luận nhóm 7 Tổ chức thảo luận, thống nhất lựa chọn - Thực hiện yêu cầu loại trái cây, hoa, con vật yêu thích để của GV thể hiện sản phẩm nhóm - Lắng nghe, nhận - Thảo luận, thống nhất độ lớn của sản xét bạn trả lời và bổ phẩm. sung ý kiến - Gợi mở HS có thể sử dụng sản phẩm tiết1 b. Bài tập - Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm -Thảo luận Thực hành tạo nhóm. -Tạo hình sản phẩm sản phẩm Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng tạo sản phẩm, cá nhân nhóm- Khu ví dụ: tạo hình trái cây, con vật,đồ vật, -Lắng nghe vườn + Trao đổi, chia sẻ với bạn trong nhóm - Trao đổi, chia sẻ - Gợi mở cho HS rõ hơn về nhiệm vụ: cùng bạn trong nhóm - Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm. -Tập hợp các sản Bước 1: Tạo sản phẩm cá nhân phẩm cá nhân, cùng Bước 2: Tập hợp các sản phẩm cá nhân, tạo sản phẩm của cùng sắp xếp và trang trí tạo sản phẩm của nhóm nhóm. - GV gợi ý độ to, nhỏ của sản phẩm cá nhân trong mỗi nhóm cho thống nhất - Quan sát HS thực hành, thảo luận và trao đổi, gợi mở, hướng dẫn với cá nhân HS hoặc nhóm, giúp HS thuận lợi hơn trọng thực hành 3.Cảm nhận Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm chia sẻ nhận về SP (khoảng 5 phút) - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm trên - Trưng bày, quan sát bàn, tại nhóm học tập. Có thể tạo thành và trao đổi. quầy bán trái cây, đồ vật, trang trại... - Giới thiệu, chia sẻ - Gợi mở HS chia sẻ cảm nhận và nhận cảm nhận xét về SP - Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận Hoạt động 5. Củng cố , tổng kết tiết học và gợi mở vận dụng, mở rộng(khoảng 3 phút) - Nhận xét ý thức chuẩn bị bài học và quá Đọc câu chốt trong trình học tập, thực hành, thảo luận và sản SGK. phẩm của HS - Chia sẻ ý tưởng sử - Gv tổng kết, đánh giá ý thức, kĩ năng tạo dụng sản phẩm hình, tạo bề mặt khác nhau với đất nặn, ý - Lắng nghe Gv tổng tưởng sáng tạo sản phẩm giao tiếp, hợp kết bài học
9. tác nhóm, trao đổi, chia sẻ, của HS và liên hệ bồi dưỡng phẩm chất, bảo đảm an toàn trong sử dụng công cụ, - Nhắc HS đọc và chuẩn bị bài mới theo hướng dẫn trong SGK. * Dặn dò: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk V. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 3 ngày 11 tháng 03 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 26 : KHBD MĨ THUẬT - Khối 4: 2024 - 2025 TUẦN 26 BÀI 12: TRÊN CÁNH ĐỒNG QUÊ EM (2 TIẾT) TIẾT 2 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực mĩ thuật – Nhận biết hình ảnh cân đối, màu sắc hài hoà ở một số SP mĩ thuật. Bước đầu biết được công việc lao động đặc trưng ở một số vùng miền và thông qua TP mĩ thuật đề tài lao động. – Tạo được SP đề tài trên cánh đồng quê em có hình ảnh, màu sắc cân đối, hài hoà và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. – Trưng bày, giới thiệu được SP và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về SP của mình, của bạn. 2. Năng lực chung, NL đặc thù khác HS có cơ hội hình thành, phát triển NL chung và một số NL đặc thù khác, như: ngôn ngữ, tính toán, thông qua trao đổi, chia sẻ; vận dụng hiểu biết về công việc lao động, sản xuất của ngành nghề yêu thích vào tạo SP; biết xác định vị trí một số hình ảnh chính phụ ở SP, 3. Phẩm chất Hs có cơ hội hình thành, phát triển đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, tinh thần trách nhiệm, thông qua một số biểu hiện như: chuẩn bị đồ dùng học tập; yêu mến người lao động, không phân biệt giữa các ngành nghề khác nhau, quý trọng
10. giá trị của lao động mang lại cho cuộc sống giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành, II. CHUẨN BỊ (GV và HS): Giấy màu, màu vẽ, hồ dán, băng dính, kéo, bút chì, tẩy, III. CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU Tiết 2 - Nhận biết: Nhắc lại nội dung chính ở tiết 1 - Thực hành nhóm: sắp xếp các sản phẩm đơn lẻ thành sản phẩm hoàn thiện của nhóm. Mở đầu: Trò chơi “Cờ người”. (khoảng 3 phút) 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút) – Gv tổ chức HS quan sát một số hình ảnh lao động trên cánh đồng, SP tham khảo (tr.58-SGK), minh họa trong Vở thực hành. Yêu cầu HS trao đổi, trả lời câu hỏi: + Các nhân vật trong mỗi hình ảnh/SP đang làm công việc gì? + Hình ảnh, chi tiết nào là chính, phụ ở mỗi hình ảnh/SP? + Vị trí xa, gần của hình một số nhân vật ở hình ảnh/SP? + Hình ảnh/SP nào có sự khác biệt về tỉ lệ các nhân vật? + SP nào có màu sắc hài hoá, thể hiện rõ hình ảnh chính? – Gv tóm tắt, nhận xét nội dung chia sẻ, bổ sung, của HS; giới thiệu các hình ảnh, sự hài hoà về tỉ lệ của hình các nhân vật và màu sắc ở SP – Gv tóm tắt nội dung quan sát; nhắc HS: Có nhiều cách sắp xếp vị trí các nhân vật cho một công việc lao động cụ thể – GV nhắc lại nội dung chính ở tiết 1, gợi mở nhiệm vụ tiết 2 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút): 2.1. Tổ chức HS tìm hiểu một số cách sắp xếp hình ảnh tạo SP (tr. 58-SGK) – GV yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: + Em hãy nêu sự khác nhau về sắp xếp các hình ảnh, chi tiết từ kho hình ảnh (tr.57- GK) ở mỗi sản phẩm (tr.58-SGK). + Em hãy nêu hình ảnh/chi tiết nào sắp xếp trước; hình ảnh/chi tiết nào sắp xếp sau để hoàn thiện sản phẩm? – Gv đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét, của HS; hướng dẫn, giải thích cách sắp xếp các hình ảnh, chi tiết tạo sản phẩm hoàn thiện 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận – Gv tổ chức HS làm việc nhóm, giao nhiệm vụ: Sắp xếp các SP đơn lẻ trong kho hình ảnh để hoàn thiện SP của nhóm. – Gv hướng dẫn HS làm việc nhóm: thảo luận, sắp xếp vị trí các hình ảnh, chi tiết; có thể bổ sung thêm hình ảnh, chi tiết khác để SP sinh động hơn, – GV gợi mở HS có thể sắp xếp các hình ảnh theo những cách khác nhau để có các SP cùng chủ đề nhưng khác nhau về vị trí các hình ảnh.
11. – Gv quan sát, nắm bắt ý tưởng, cách thực hiện của các nhóm, có thể gợi mở, hướng dẫn và hỗ trợ 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 phút) – GV tổ chức các nhóm HS trưng bày Sp và quan sát, thảo luận, giới thiệu, trả lời câu hỏi: + Tên SP của nhóm em là gì? + Các hình ảnh, chi tiết trên Sp của nhóm em thể hiện hoạt động lao động nào? + Các nhân vật đang làm gì? Có những vật dụng nào bổ trợ cho hoạt động của các nhân vật? + Hình ảnh các nhân vật, đồ vật được sắp xếp vị trí xa, gần như thế nào? Màu sắc nóng hay màu lạnh được dùng nhiều ở SP, ? + Em thích SP của nhóm nào nhất? Vì sao? – Gv nhận xét, đánh giá kết quả thực hành, trao đổi, chia sẻ, của HS; củng cố bài học (kiến thức, kĩ năng), kết hợp bồi dưỡng phẩm chất (yêu lao động, thấy được gía trị của lao động, tôn trọng các công việc và nghề nghiệp khác nhau ). 4. Vận dụng (khoảng 3 phút) – Gv tổ chức HS quan sát bức tranh “Tát nước đồng chiêm” và đọc một số thông tin về hoạ sĩ Trần Văn Cẩn (tr.59-SGK). Câu hỏi gợi mở: + Những người nông dân đang làm công việc gì? + Vị trí xa, gần của những người nông dân trong tranh như thế nào? + Tư thế động tác, dáng người của những người nông dân giống hay khác nhau? Giống/khác nhau như thế nào? + Vật dụng nào được người nông dân sử dụng để tát nước? + Bức tranh được sáng tạo bằng chất liệu nào? Bức tranh có màu nào đậm nhất, màu nào nhạt nhất? + Em đã biết công việc lao động này chưa? – GV tóm tắt nội dung chia sẻ của HS; giới thiệu vài nét về bức tranh và hoạ sĩ Trần Văn Cẩn. – Gv tổng kết bài học, gợi nhắc HS: Kiến thức bài học, kết hợp bồi dưỡng phẩm chất (sáng tạo SP mĩ thuật về đề tài trên cánh đồng quê em là một cách chúng ta thể hiện tình yêu với quê hương, đất nước, quý mến người lao động và tôn trọng các công việc, ngành nghề khác nhau trong đời sống). – Gv hướng dẫn HS tìm hiểu Bài 13. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ ***************************************
12. Thứ 3 ngày 11 tháng 03 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 26 KHBD MĨ THUẬT - Khối 5: 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 6: CÂU CHUYỆN CỦA EM (4 TIẾT) BÀI 12: NHÂN VẬT CHUYỆN EM THÍCH (2 TIẾT) (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau: 1.1. Năng lực mĩ thuật - HS sử dụng được một số yếu tố tạo hình như: màu sắc đậm nhạt, không gian xa gần, chấm/ nét, kết hợp với hình thức chọn ngân hàng hình ảnh của tiết 1 thực hành để sáng tạo hoàn thành sản phẩm có yếu tố chính phụ. - HS trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. 1.2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác HS có cơ hộin hình thành, phát triển năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác thông qua việc: Trao đổi, chia sẻ; tìm hiểu câu truyện yêu thích và đặc điểm ngoại hình, tính cách của nhân vật trong truyện; sử dụng đồ dùng, công cụ phù hợp và vận dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để thực hành hoàn thành sản phẩm, 2. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: lòng yêu thiên nhiên, đất nước, lòng nhân ái, thông qua việc sáng tạo sản phẩm về nhân vật truyện yêu thích, phát hiện thông điệp từ các câu chuyện như: tình yêu cuộc sống, tinh yêu lao động, tính nhân ái những nhân cách đẹp, tránh làm điều xấu. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN - Giáo viên: - Các đồ dùng cần thiết như hình ảnh, mô hình câu chuyện cô bé quàng khăn đỏ, Rùa và thỏ,.. (đồ thủ công, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, vật liệu đặc trưng vùng miền.) - Máy tính. - Học sinh: - Giấy màu, vỏ thùng sữa, thùng mì ăn liền, kéo, keo dán, màu, bút chì, thước, tẩy, III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Trực quan, quan sát, nêu và giải quyết vấn đề, gợi mở, thực hành, liên hệ thực tế, . - Hình thức tổ chức: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm.
13. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Phân bố nội dung thực hành, sáng tạo ở mỗi tiết Thực hành, sáng tạo sản phẩm về nhân vật truyện theo ý Tiết 1 thích Tiết 2 Tiếp tục hoàn thiện sản phẩm ở tiết 1 Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh Hoạt động 1. Khởi động, giới thiệu HS nghe bài (khoảng 1’) GV giới thiệu bài Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 4’) HS nghe bài hát - GV hướng dẫn HS đặt trên bàn sản phẩm đã thực hành ở tiết 1 và đồ dùng học tập; quan sát, nắm bắt, đánh giá, động viên, mức độ chuẩn bị của HS và nêu câu hỏi: + Em đã chuẩn bị những gì để hoàn thành sản phẩm? + Em quan sát sản phẩm của mình đã - HS quan sát - trả lời các câu hỏi của tạo được ở tiết 1, chia sẻ những việc cần GV. làm để hoàn thiện sản phẩm. - GV tóm tắt chia sẻ của HS, gợi mở - HS bổ sung. hướng hoàn thiện sản phẩm và giải quyết tình huống Hs không chuẩn bị tiết học (nếu có). Hoạt động 3. Tổ chức thực hành, sáng tạo, và học tập trao đổi (khoảng 24’) - Gv bố trí HS theo vị trí nhóm và giao HS trả lời nhiệm vụ cá nhân: + Em hãy hoàn thiện sản phẩm đã thực hành ở tiết 1 + Chia sẻ ý tưởng hoàn thiện sản phẩm của mình với bạn; quan sát sản phẩm của bạn và có thể đặt câu hỏi tìm hiểu/tham khảo ý tưởng, cách thể hiện
14. và hướng hoàn thiện sản phẩm của bạn bên cạnh/trong nhóm - GV gợi mở HS: vẽ hoặc nặn thêm chi - HS thảo luận nhóm 5, 6. tiết, hình ảnh tạo khung cảnh cho nhân - HS kể tên các vật liệu, các bước để tạo vật và vẽ/cắt dán giấy tạo màu nền, ra sản phẩm. hoàn thiện sản phẩm. - GV thông báo thời gian thực hành và nhắc HS đặt tên cho sản phẩm. - GV quan sát, nắm bắt mức độ thực -Vị trí ngồi thực hành theo nhóm 5, 6 hiện của HS và hương dẫn, gợi mở hoặc HS. hỗ trợ (nếu cần). HS thảo luận chia sẻ để sắp xếp hình ảnh Hoạt động 4: Tổ chức HS giới thiệu đơn lẻ, cách vẽ màu để hoàn thành sản sản phẩm , cảm nhận và chia sẻ (3’) phẩm nhóm - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trao đổi, chia sẻ cảm nhận, - Trưng bày sản phẩm theo nhóm. VD câu hỏi: - Giới thiệu sản phẩm của mình. + Em hãy giới thiệu tên và vài nét về câu truyện em đã chọn để thể hiện hình ảnh nhân vật theo ý thích? + Em hãy chỉ ra hình ảnh, chi tiết nào là yếu tố chính, phụ trong sản phẩm của - Chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. mình, của bạn. - GV tóm tắt trao đổi, chia sẻ, giới thiệu của HS và nhận xét kết quả thực hành, thảo luận. Hoạt động 5: Tổng kết tiết học (1’) Vận dụng và hướng dẫn HS bị học tiết 2 của bài học - GV tổng kết bài học, liên hệ bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, lòng nhân - Có thể chia sẻ suy nghĩ. ái ở HS? - Gv hướng dẫn HS chuẩn bị học bài 13. HS ghi nhớ để chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề sau * Dặn dò: - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết sau học bài 13 V. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................