Kế hoạch bài dạy Đạo đức Lớp 1+2 - Tuần 15 - Năm học 2023-2024

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Đạo đức Lớp 1+2 - Tuần 15 - Năm học 2023-2024

1. TUẦN 15 Thứ năm ngày 14 tháng 12 năm 2023 ĐẠO ĐỨC CHỦ ĐỀ 4: THẬT THÀ BÀI 6: EM LÀ NGƯỜI THẬT THÀ (Soạn bài dạy lớp 1C,1D) I. Yêu cầu cần đạt: - Em nhận biết được sự cần thiết của thật thà. - Em biết được ý nghĩa của sự thật thà trong cuộc sống. - Em thực hiện hành động thể hiện sự trung thực thật thà. II. Đồ dùng dạy học: - Các hình minh họa bài học. - VBT Đạo đức 1; Video/nhạc. - Bông hoa giấy các màu ghi các biểu hiện của hoạt động 2 III. Các hpoatj động dạy học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Kết nối: -GV kiểm tra sự tự giác soạn đồ dùng học - HS để đồ dùng lên mặt bàn. tập của HS Nhận xét, tuyên dương - HS chú ý. 2. Hình thành kiến thức mới HĐ1. Khởi động. - Cho HS hát và vỗ tay theo nhịp bài “Bà - HS quan sát tranh, nghe nhạc: còng đi chợ”. - GV cho lớp hát vỗ tay theo lời bài hát - HS hát kết hợp vỗ tay theo nhịp - GV khen ngợi HS hát hay, to vang. GV lần lượt hỏi: + Các bài hát trên nhắc tới những ai? -HS Lắng nghe và trả lời các câu hỏi của + Hành động nào trong bài hát thể hiện GV tính thật thà? + Trong lớp mình bạn nào đã có hành động thật thà? - GV nhận xét, tuyên dương HS. - HS tuyên dương bạn. - GV dẫn dắt giới thiệu bài: Các em đã vừa cùng nhau hát vang bài hát Bà còng đi chợ. Để hiểu hơn về ý nghĩa vài, sự cần thiết của sự thật thà, cô trò chúng -HS lắng nghe mình cùng vào bài học ngày hôm nay: Bài 6: Em là người thật thà HĐ2. Khám phá a. Em hãy cho biết đâu là biểu hiện thật thà. 1
2. - Yêu cầu HS quan sát các bông hoa đã -HS quan sát, làm việc cá nhân: chuẩn bị. - GV đọc các thông tin trên các bông hoa, -Lắng nghe GV giới thiệu các bông hoa hỏi: + Khi con làm vỡ một cái cốc con sẽ nói - Trả lời các câu hỏi của GV thật với mẹ hay làm như thế nào? (nói -Nhận biết được những biểu hiện nên làm thật) + Khi con nhặt được đò của bạn làm rơi, - Trả lời các câu hỏi của GV con có trả lại cho bạn không? (Trả lại của rơi) +Khi con làm rơi bẩn sách của bạn con - Trả lời các câu hỏi của GV phải làm gì? (Xin lỗi bạn) +Khi con mắc lỗi mà đã được bố, mẹ giải - Trả lời các câu hỏi của GV thích cho con hiểu thì con phải làm gì? (Sửa lỗi) +Khi con quên chuẩn bị bút chì con nói - Trả lời các câu hỏi của GV dối là không có có được không? (nói dối) + Khi con mắc lỗi con có nên đổ lỗi cho - Trả lời các câu hỏi của GV bạn không? (đổ lỗi) +Con rất thích hộp bút của bạn và con đã tự ý lấy hộp bút đó có đúng không? (Tự ý - Trả lời các câu hỏi của GV lấy đồ của người khác) - GV nhận xét các câu trả lời của HS, -HS lắng nghe chốt lại các biểu hiện của tính thật thà cho HS nghe. - GV hỏi: + Khi con làm được các việc thật thà con -HS trả lời: có thấy vui không? - GV tuyên dương, chốt: Cần phải trung - HS lắng nghe thực, thật thà, biết nhận lỗi, sửa lỗi để mọi người tin tưởng và yêu mến em hơn. - GV hỏi mở rộng: Em sẽ luôn thực hiện - HS trả lời những việc làm biểu hiện tính thật thà trong cuộc sống hàng ngày không? b. Em hãy kể truyện theo tranh và trả lời câu hỏi. - Yêu cầu HS quan sát hình trang 26/sgk, -HS quan sát, làm việc theo cặp: hỏi: + Tranh 1 vẽ gì? (GV dẫn dắt: Bạn Mèo + Tranh 1 vẽ: Bạn mèo con đi đá bóng về ôm trên tay cái gì? Vào nhà bạn thấy trên thấy trên bàn có cốc sữa. bàn có gì nào?) + Tranh 2 vẽ gì? (GV dẫn dắt: Mèo đã + Tranh 2: Bạn mèo con liền cầm cốc sữa làm gì với cốc sữa?) lên uống 2
3. + Tranh 3 vẽ gì? (GV dẫn dắt: Mèo mẹ + Tranh 3: Mèo mẹ hỏi mèo con: Cốc sữa vào nhà thấy cái cốc không nên đã hỏi của em con đâu. mèo con : cái gì?) + Tranh 4 vẽ gì? (GV dẫn dắt: Mèo con + Tranh 4: Mèo con trả lời: Con không trả lời mèo mẹ như thế nào?) biết. - GV nhận xét các câu trả lời của HS, kể -HS lắng nghe lại một lần nữa câu chuyện Cốc sữa ở đâu theo tranh cho HS nghe. - GV hỏi: -HS trả lời: +Các con thấy mèo con đã thật thà chưa? +Mèo con chưa thật thà +Các con có đồng ý với việc làm của +Không đồng ý vì mèo con nói dối, mèo mèo con không? Vì sao? con chưa ngoan - GV nhận xét, tuyên dương HS. . - GV gọi 1 nhóm HS lên đóng sân khấu - HS thực hiện hóa câu chuyện. - GV tuyên dương, chốt: Mèo con uống - HS lắng nghe cốc sữa nhưng lại nói dối mèo mẹ, mèo con không thật thà, chưa biết nhận lỗi, mèo con không ngoan c. Em hãy cho biết bạn nào có biểu hiện thật thà. - GV hướng dẫn HS quan sát kĩ từng bức -HS lần lượt nêu: tranh (Trang 27) xem bức tranh vẽ gì. + Tranh 1: Bạn nhỏ làm rơi chiếc cốc và bạn đã xin lỗi mẹ + Tranh 2: Bạn nam áo xanh giấu ô tô của bạn và nói không thấy ô tô của bạn -GV hỏi: Bạn nào trong tranh thể hiện -HS trả lời: Bạn trong tranh 1, tính thật thà? - HS trả lời + Vì sao em phải thật thà - GV nhận xét, nhấn mạnh các hành động -HS lắng nghe đúng: biết nhận lỗi và xin lỗi, nhặt được của rơi trả lại cho người bị mất. 3. Củng cố, dặn dò - Hôm nay các em học bài gì? HS nêu lại tên bài học - Về nhà các em hãy thể hiện những hành HS lắng nghe và nhớ việc vèềnhà. động, lời nói thật thà với ông, bà, bố, mẹ, anh, chị em mình nhé - Nhận xét tiết học. - HS chú ý. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ***************************************************************** 3
4. ĐẠO ĐỨC Chủ đề: Tìm kiếm sự hỗ trợ Bài: Tiếp xúc với người lạ (Soạn bài dạy lớp 2D, 2C) I. Yêu cầu cần đạt: Sau bài học, HS đạt được: - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi tiếp xúc với người lạ. - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ trong một số tình huống tiếp xúc với người lạ. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong một số tình huống tiếp xúc với người lạ. - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. - Biết được một số tình huống tiếp xúc với người lạ cần tìm kiếm sự hỗ trợ. - Học sinh biết được một số người đáng tin cậy có thể nhờ trợ giúp khi tiếp xúc với người lạ. - Biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ trong khi tiếp xúc với người lạ. - Thông minh, nhanh nhẹn và khỏe mạnh để đối phó những tình huống khi tiếp xúc với người lạ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh minh họa bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Người lạ - - HS chú ý tham gia trò chơi Người quen” - GV làm quản trò hoặc mời 1 bạn lên làm quản - HS tham gia chơi trò *Cách chơi: Khi quản trò hô “Người lạ” (hoặc Người không quen biết, Người say rượu, Người xa - HS chú ý tham gia trò chơi. lạ ) thì người chơi phải đứng im, giữ nguyên nét mặt hoặc có thể cúi mặt xuống. Khi quản trò hô “Người quen” (hoặc Người thân, Cô giáo, Bố, Mẹ, Anh, Chị, Ông, Bà, Bạn ) thì người chơi phải giơ tay lên, nét mặt thể hiện sự vui sướng. Những người nào làm không đúng sẽ được mời lên bảng và thực hiện việc làm gì đó theo yêu cầu của cả lớp (VD: Mô phỏng động tác của cơ thể, hát, múa; thể hiện tiếng kêu của con vật....) - GV đánh giá HS chơi, giới thiệu bài. - HS lắng nghe 2. Khám phá Hoạt động 1: Đọc thơ và trả lời câu hỏi - GV giới thiệu bài thơ “Mèo con” và yêu cầu 1, 2 - HS đọc bài 4
5. HS đọc to trước lớp. - GV cho HS thảo luận nhóm đôi đọc bài thơ và - HS làm việc nhóm đôi trả lời các câu hỏi: - 1, 2 nhóm trình bày: Ví dụ: a. Mèo con đã gặp chuyện gì? a. Mèo con đã gặp phải một người lạ nguy hiểm khi đang chơi một mình trước sân nhà. Người lạ đã giả vờ bị mệt để định đánh lừa Mèo con nhằm bắt cóc Mèo con. b. Mèo con đã làm gì khi ấy? b. Mèo Con đã không nghe theo lời người lạ, mà hô to gọi bố đến giúp. c. Em có đồng tình với việc làm của Mèo con c. Đồng tình với việc làm của Mèo không? Vì sao? con vì việc làm đó giúp Mèo con an - GV quan sát, hỗ trợ, đặt câu hỏi hướng dẫn khi toàn. cần thiết. - HS nhận xét, lắng nghe - HS trình bày và trả lời các câu hỏi được đưa ra - GV mời HS nhận xét, góp ý, bổ sung hoặc đặt - HS lắng nghe và trả lời. câu hỏi cho bạn. - GV đặt thêm một số câu hỏi mở rộng để khai - HS chú ý trả lời. thác kĩ vấn đề của bài học. VD: + Chi tiết nào cho em thấy cô mèo là một người lạ không tốt? + Việc làm của Mèo con cho thấy bạn là người như thế nào? + Nếu Mèo con nghe theo lời của người lạ khi ấy, điều gì có thể xảy ra với Mèo con? + Em đã bao giờ gặp phải tình huống như của bạn Mèo con chưa? Em đã làm gì khi ấy? - GV kết luận và nhận xét sự tham gia học tập của HS trong hoạt động này Hoạt động 2: Tìm hiểu một số tình huống khi tiếp xúc với người lạ. - GV giao nhiệm vụ cho HS thực hiện Nhiệm vụ 1: Thảo luận nhóm 4 tìm hiểu tình - HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm huống trong SGK, trả lời các hỏi sau: 4 a. Những tình huống nào em cần tìm kiếm sự hỗ - Có thể cho mỗi nhóm trình bày 1 trợ khi tiếp xúc với người lạ? tình huống. + Tình huống 1: Bạn nhỏ ở trước cửa nhà một mình, có người lạ nhìn b. Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ trong những thấy, giả vờ làm người quen của mẹ tình huống trên? để rủ đi theo. Bạn nhỏ cần tìm kiếm Nhiệm vụ 2: Nhận xét, đánh giá sự thể hiện của sự hỗ trợ trong tình huống này vì nếu 5
6. bạn theo các tiêu chí sau: đi theo người lạ, bạn nhỏ có thể bị + Trả lời: rõ ràng, hợp lí. bắt cóc, làm hại. + Thái độ làm việc nhóm: tập trung, nghiêm túc. + Tình huống 2: Bạn nhỏ chơi trong - GV quan sát, hỗ trợ, đặt câu hỏi hướng dẫn khi công viên, người lạ đến gần nói cần thiết, ví dụ: chuyện và cho kẹo. Bạn nhỏ cần tìm kiếm sự hỗ trợ trong tình huống này vì nếu ăn kẹo của người lạ, bạn nhỏ có thể bị ăn phải thuốc mê, thuốc + Tình huống đó diễn ra ở đâu? ngủ hoặc có thể bị người lạ sai + Người lạ là ai? Trông như thế nào? Người lạ khiến, làm hại. nói gì, làm gì? + Tình huống 3: Bạn nhỏ đứng đợi + Bạn nhỏ đang làm gì khi ấy? người thân đến đón ở trước cổng - HS trình bày và trả lời các câu hỏi được đưa ra. trường, người lạ đến bên nói chuyện, - GV mời HS nhận xét, góp ý, bổ sung. lôi kéo, rủ rê, cho quà. Bạn nhỏ cần - GV nên liên hệ tới những câu chuyện tương tự tìm kiếm sự hỗ trợ trong tình huống có thật đã xảy ra ở trường hoặc ở nơi khác, cách này vì nếu đi theo người lạ, bạn nhỏ xử lí tốt và không tốt. không những không có đồ chơi mà - GV nêu 2 điều cần có để ứng phó với người lạ còn có thể bị bắt cóc, làm hại với HS: - HS nhận xét và bổ sung (1) Sức khoẻ (giúp chạy nhanh, giãy giụa mạnh để - HS lắng nghe thoát khỏi người lạ khi bị bắt, ). (2) Trí thông minh, nhanh nhẹn (giúp quan sát được tình hình và kịp nghĩ ra phương án để đối phó với người lạ). - HS lắng nghe - GV hỏi: Muốn có sức khỏe và trí thông minh thì các em cần phải làm gì? - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển - Cần rèn luyện, giữ gìn để có sức sang nội dung mới. khoẻ tốt (tập thể dục thường xuyên) và chăm chỉ học tập để có những kiến thức, kĩ năng, bài học giúp ứng phó hiệu quả với người lạ). Hoạt động 3: Thảo luận về cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi tiếp xúc với người lạ - GV cho HS tìm hiểu từng câu hỏi. a) Ai là người em có thể nhờ giúp đỡ? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 và trả lời câu - HS thảo luận nhóm hỏi. - GV quan sát và gợi ý: + Người đó làm nghề gì? Dấu hiệu nào để nhận - HS trình bày: Những người em có biết? thể tìm sự trợ giúp có thể là chú + Đặc điểm của người đáng tin cậy là gì? Vì sao công an, chú bảo vệ, cô giáo, nhân em lại nghĩ như vậy? viên mặc đồng phục ở siêu thị, ở các - GV yêu cầu các nhóm trình bày cơ quan công sở 6
7. - GV mời HS nhận xét, góp ý, bổ sung. - HS thảo luận theo nhóm GV kết luận: Ngoài ra cũng có thể là những người đàn ông hay phụ nữ đi cùng trẻ nhỏ vì thường những người có con cái luôn muốn bảo vệ con cái - HS chú ý. họ - những đứa trẻ, do đó họ sẽ có khuynh hướng bảo vệ trẻ nhỏ nói chung. b) Em sẽ làm gì trong những tình huống dưới đây? - GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm thực hiện - HS trình bày trước lớp 1 tình huống. GV giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm: - HS lắng nghe + Tìm hiểu một tình huống - 1, 2 HS đọc to câu hỏi thảo luận. + Nêu cách ứng phó, tìm kiếm sự trợ giúp. - HS thảo luận nhóm đôi + Nêu các cách thực hiện và cho biết cách nào là VD: tốt nhất. Trước khi nhận được sự giúp đỡ: - HS, GV nhận xét, góp ý (Hình 1), em cần kêu to để thu hút GV kết luận: sự chú ý của những người gần đó. + Không nói chuyện, nhận quà, đi theo, làm theo (Hình 2), em đến gần chú công an; người lạ. Trong một số trường hợp tiếp xúc với nói chuyện đang xảy ra với em và người lạ nguy hiểm, cần chủ động tìm kiếm sự trợ nhờ chú giúp giúp từ những người xung quanh. Cách tìm kiếm sự trợ giúp có thể thực hiện bằng lời đề nghị, tiếng - HS lắng nghe. kêu cứu, hành động, việc làm để giải thoát cho bản thân gặp phải nguy hiểm từ người lạ. c) Em sẽ nói gì với người em định nhờ giúp đỡ? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi theo các câu - HS thảo luận nhóm đôi. hỏi thảo luận sau: + Nên nói gì, nói như thế nào trước khi nhận được + Sau khi nhận được sự giúp đỡ, em sự giúp đỡ? Vì sao? nên thể hiện sự cảm ơn đối với + Nên nói gì, nói như thế nào sau khi nhận được người giúp đỡ mình. sự giúp đỡ? Vì sao? + Tình huống nguy cấp thì nói như thế nào? Tình - HS trình bày câu trả lời huống chưa thật nguy cấp thì nên nói như thế nào? - Y/c HS, GV nhận xét, góp ý GV kết luận: Không nên nói cộc lốc, xấc xược, gây sự khó chịu ở người nghe, khiến người ấy - HS lắng nghe. không muốn giúp đỡ mình. Sau khi được giúp đỡ em cảm ơn và cũng có thể trình bày rõ hơn chuyện gì đã xảy ra với mình và sự giúp đỡ của người ấy đã giúp mình tránh được những rủi ro gì có thể xảy ra. 3. Củng cố - dặn dò GV hỏi: - 3 HS nêu 7
8. + Ngoài những tình huống các em vừa tìm hiểu, VD: Có người lạ muốn đón em đi còn có tình huống tiếp xúc với người lạ nào khác học về khi em đứng đợi ở cổng em cần cẩn thận, đề phòng? trường. - GV nhận xét, đánh giá tiết học - HS lắng nghe IV. Điều chỉnh sau bài dạy: . ***************************************************** 8