Kế hoạch bài dạy Đạo đức Lớp 1+2 - Tuần 17 - Năm học 2024-2025 - Dương Quang Lộc

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Đạo đức Lớp 1+2 - Tuần 17 - Năm học 2024-2025 - Dương Quang Lộc

1. Ngày soạn: 28/12/2024 KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn: Đạo đức Lớp 2 – Tuần 17 Chủ đề: Tìm kiếm sự hỗ trợ Bài 7: Tiếp xúc với người lạ (Tiết 2) I. MỤC TIÊU: Sau bài học, HS đạt được: 1. Kiến thức, kĩ năng - Nêu được một số cách xử lí tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi tiếp xúc với người lạ. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong một số tình huống tiếp xúc với người lạ. 2. Năng lực: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. - Biết được một số tình huống tiếp xúc với người lạ cần tìm kiếm sự hỗ trợ. 3. Phẩm chất: - Thông minh, nhanh nhẹn để đối phó những tình huống khi tiếp xúc với người lạ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: Máy chiếu, máy tính, dụng cụ đóng vai 2. Học sinh: SGK, VBT đạo đức 2 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC TG Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh và mục tiêu 3’ 1. Khởi - GV đưa ra tình huống: Bạn động đang ở nhà một mình, có người Mục tiêu: lạ nhìn thấy, giả vờ làm người Tạo không quen của mẹ để vào nhà bạn - HS xử lí tình huống khí vui vẻ, chơi và tặng bạn đồ chơi, bánh kết nối với kẹo. Bạn sẽ làm gì trong tình bài học. huống này? - GV nhận xét, đánh giá HS, - HS lắng nghe giới thiệu bài. 7’ 2. Luyện GV yêu cầu HS thảo luận tập nhóm 4 và thực hiện nhiệm vụ: Đọc tình huống và trả lời các - HS thực hiện nhiệm vụ. câu hỏi sau:
2. Hoạt động + Chuyện gì đã xảy ra với bạn - HS trình bày (theo tranh) 1: Nhận xét nhỏ? và trả lời các câu hỏi được hành vi + Bạn nhỏ đã làm gì? đưa ra. *Mục tiêu: + Em có đồng tình với cách xử VD Nội dung chính của HS nêu trí của bạn không? Vì sao? tình huống: Bạn nhỏ đã bị được cách - GV quan sát, hỗ trợ, đặt câu người lạ mặt bắt cóc và xử lí phù hỏi hướng dẫn khi cần thiết. khống chế. Bạn nhỏ đã rất hợp và bày - GV mời HS nhận xét, góp ý, bình tĩnh để xử trí. Khi đi tỏ sự đồng bổ sung. ngang qua 1 đôi nam nữ, tình, ủng hộ bạn nhỏ đã giật mạnh tóc trước cách của người thanh niên. xử trí hợp lí Người thanh niên cho rằng để ứng phó người lạ mặt kia đã giật tóc với người lạ - GV tổng hợp ý kiến và kết mình nên rất tức giận, tranh luận: Trong một số tình huống cãi với người ấy. Nhân cơ bị khống chế, không thể nói, hội 2 người đàn ông đã cãi kêu cứu, việc ra dấu hiệu cho cọ với nhau, bạn nhỏ đã người khác nhận biết có thể nhanh chân tẩu thoát khỏi giúp em tìm kiếm sự hỗ trợ phù người bắt cóc. Sau khi hợp. Bên cạnh đó, việc tạo ra thoát khỏi người bắt cóc, rắc rối cho kẻ định bắt cóc bạn nhỏ đã cùng mẹ đi tìm mình bằng hành động nào đó gặp người thanh niên nọ để cũng là một cách làm khôn nói lời cảm ơn. Người ngoan. Khi họ quay sang tranh thanh niên cũng bày tỏ khi cãi với người bắt cóc thì mình nhìn thấy bạn nhỏ, anh ấy cần nhanh chóng chạy thoát, đã biết được điều nguy nhập vào đám đông nào đó để hiểm đang xảy ra với bạn người bắt cóc khó tìm thấy ấy. Khi bị giật tóc, anh mình. Sau khi thoát khỏi nguy cũng đoán được là bạn ấy, hiểm, em nên cùng người thân nhưng anh đã cố tình gây tìm cách liên hệ những người sự với người đàn ông nọ để đã “hỗ trợ” mình, nói lời cảm bạn nhỏ có cơ hội chạy đi. ơn và xin lỗi, thậm chí đền bù, Bạn nhỏ và mẹ nói lời cảm vì em đã làm ảnh hưởng đến họ ơn đối với người đã giúp đỡ nhưng nhờ đó em được giải bạn nhỏ và người thanh thoát. niên khen bạn nhỏ là một - GV nhận xét sự tham gia học cậu bé rất thông minh, tập của HS trong hoạt động này nhanh trí.
3. 10’ Hoạt động GV lần lượt yêu cầu HS quan 2: Xử lí sát tranh và nêu yêu cầu, nội tình huống. dung tình huống. Mục tiêu: - GV chia lớp làm 3 nhóm và - HS thực hiện nhiệm vụ HS đưa ra giao mỗi nhóm 1 tình huống: theo nhóm được những Nhiệm vụ 1: Thảo luận nhóm, + Tình huống 1: Người lạ cách ứng xử đóng vai và xử lí 1 tình huống gặp ở công viên và nhờ đi phù hợp được đưa ra. tìm giúp con chó bị lạc: trong một số Nhiệm vụ 2: Đánh giá, nhận Trong tình huống này bạn tình huống xét theo tiêu chí: nhỏ đang có 1 mình. Việc tiếp xúc với + Phương án xử lí: hợp lí nhờ tìm con chó có thể là người lạ cần + Đóng vai: sinh động, hấp cái cớ người ta bịa ra để tìm kiếm sự dẫn mình động lòng trắc ẩn. Để trợ giúp + Thái độ làm việc nhóm: tập an toàn, tốt nhất em từ chối trung, nghiêm túc và đi về phía chú bảo vệ đứng gần đó và nói với chú chuyện đang xảy ra. Trong trường hợp em muốn giúp đỡ, em không nên giúp đỡ một mình mà nên có người thân, người quen biết làm cùng. + Tình huống 2: Người lạ định bắt cóc em ở ngoài đường: Trong tình huống này, em nên kêu cứu thật to để những người xung quanh đến giải thoát cho em. Trong trường hợp người lạ giả vờ làm bố của em, em nên cố giãy giụa, di chuyển đến chỗ quán hàng nước, đập phá quán hàng, làm đổ vỡ mọi thứ. Việc ông ta xưng là bố của em thì việc quán hàng do em phá vỡ sẽ khiến chủ quán tức giận mà tranh cãi với ông ấy. Tranh thủ thời gian đó, em có thể bỏ trốn.
4. + Tình huống 3: Người lạ giả vờ làm người quen của - GV quan sát, hỗ trợ, đặt câu mẹ đến đón em sau giờ tan hỏi hướng dẫn khi cần thiết. trường: Trong tình huống - HS trình bày và trả lời các câu này, em có thể nhờ bác bảo hỏi được đưa ra. vệ ở trường gọi điện cho - GV mời HS nhận xét, góp ý, mẹ để xác định sự việc. bổ sung. - HS nhận xét và bổ sung - GV chia sẻ ý kiến, suy nghĩ của mình với mỗi phương án - HS lắng nghe mà các nhóm đưa ra, gợi ý thêm các phương án khác hợp lí. - GV nhận xét sự tham gia học tập của HS trong hoạt động này - HS lắng nghe 6’ Hoạt động GV cho thảo luận nhóm đôi và - HS thảo luận nhóm đôi 3: Liên hệ giao nhiệm vụ cho HS thực Mục tiêu: hiện: HS nêu + Chia sẻ về một lần em gặp - HS trình bày trước lớp. được cách nguy hiểm khi tiếp xúc với tìm kiếm sự người lạ và cho biết sẽ làm gì hỗ trợ phù nếu gặp lại tình huống như thế. hợp từ tình - GV mời HS nhận xét, góp ý, - HS nhận xét. huống tiếp bổ sung, hoặc đặt câu hỏi cho xúc với bạn. người lạ của - GV chia sẻ ý kiến, suy nghĩ bản thân. của mình. - GV nhận xét sự tham gia của HS trong hoạt động này 6’ 3. Vận - GV giới thiệu bảng như trong - HS quan sát bảng dụng SGK. Mục tiêu: - GV hỏi HS về số điện thoại - HS nêu số điện thoại HS nhớ lại của cô giáo, cảnh sát, tổng đài các số điện tìm kiếm cứu nạn, của bố mẹ thoại trợ học sinh, Trong trường hợp giúp HS không biết số điện thoại của GV, cảnh sát, tổng đài tìm kiếm cứu nạn, GV có thể cung cấp cho HS điền vào bảng.
5. - GV hướng dẫn HS cách vẽ - HS làm việc cá nhân kẻ bảng ghi số điện thoại, cách ghi bảng ghi số điện thoại vào số điện thoại vào cột tương cột tương ứng. ứng. - HS trình bày trước lớp. - HS nhận xét, góp ý. - GV nhận xét hoạt động học tập của HS. 4. Củng cố - GV hỏi: Em học được điều gì - 2-3 HS nêu 3’ - dặn dò khi học bài này? Mục tiêu: - GV tóm tắt lại những nội - HS lắng nghe Khái quát dung chính của bài học. lại nội dung - GV yêu cầu HS đọc lời - HS đọc lời khuyên tiết học khuyên ở cuối bài. - GV nhận xét, đánh giá sự - HS lắng nghe tham gia của HS trong giờ học, khen những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn nhút nhát, chưa tích cực IV. RÚT KINH NGHIỆM: KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐẠO ĐỨC LỚP 1- TUẦN 17 CHỦ ĐỀ 5: SINH HOẠT NỀN NẾP Bài 7: EM SINH HOẠT NỀN NẾP (TIẾT 2) I. MỤC TIÊU: - Em nhận biết được vì sao cần nền nếp trong sinh hoạt. - Em biết được ý nghĩa của sự nền nếp trong cuộc sống. - Em thực hành một số hành động rèn luyện sự nền nếp trong sinh hoạt hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Các hình trong SGK. - VBT Đạo đức 1. - Video/nhạc bài hảt về gỉa đình. - Tranh vẽ, ảnh về gia đình HS
6. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tiết 2 Hoạt động dạy Hoạt động học I. KIỂM TRA BÀI CŨ - GV hỏi: Vì sao em phải nền nếp, ngay - HS trả lời. ngắn? - Nhận xét, tuyên dương J. DẠY BÀI MỚI 2. Khám phá. Hoạt động 3. Em hãy kể chuyện theo tranh và trả lời câu hỏi. Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu được cách thức thực hiện thói quen sinh hoạt nền nếp. Cách tổ chức: Giáo viên hướng dẫn sơ lược, giúp học sinh hiểu về nội dung câu chuyện. Sau đó, có thể tổ chức cho học sinh kể lại câu chuyện bằng một trong hai cách sau: Cách 1: Tổ chức kể chuyện theo tranh. - GV lần lượt trình chiếu những hình ảnh của câu chuyện và kể chuyện theo tranh. - GV đặt câu hỏi thảo luận: - HS quan sát tranh, -Lắng nghe - Vì sao lợn con bị muộn học? - Em muốn nói gì với lợn con? -HS quan sát, làm việc theo cặp: - Mời đại diện nhóm phát biểu. + Vì lợn con ngủ dậy muộn - GV nhận xét, chốt ý: Lợn con đã bị muộn + Lợn con nên thức dậy đúng học vì không sinh hoạt nền nếp, ngủ dậy giờ để tới lớp không bị muộn muộn vào buổi sang. học. Cách 2: Tổ chức hoạt động nhóm đóng vai -HS lắng nghe câu chuyện. - GV hướng dẫn học sinh đóng vai tình huống. -HS lắng nghe - GV mời 2 học sinh xung phong đóng vai nhân vật trong câu chuyện: Lợn con và lợn -HS lên đóng vai. mẹ. - 1 học sinh làm người dẫn chuyện. - HS làm việc theo cặp, trả lời - GV đặt câu hỏi thảo luận: - Vì sao lợn con bị muộn học? - Em muốn nói gì với lợn con? - HS lắng nghe - Mời đại diện nhóm phát biểu.
7. - GV nhận xét, chốt ý: Lợn con đã bị muộn - HS trả lời học vì không sinh hoạt nền nếp, ngủ dậy muộn vào buổi sang. Câu hỏi mở rộng: Học sinh cần làm gì để khắc phục việc ngủ muộn? 2. Luyện tập Hoạt động 4. Em có lời khuyên gì cho các bạn trong các tình huống sau? Mục tiêu: Giúp học sinh thực hành kiến thức -HS lắng nghe đã học vào tình huống thường gặp trong cuộc sống Cách tổ chức: GV có thể tham khảo chọn một trong hai cách sau: -HS trả lời Cách 1: Hoạt động cá nhân. - GV mô tả từng tình huống. + Tranh 1: Vì phim hay mà bạn nhỏ xem tivi quá khuya. + Tranh 2: Đang trong giờ học, bạn làm việc khác trong giờ. - HS lắng nghe - GV đặt câu hỏi: “Điều gì có thể xảy ra trong các tình huống đó?”. - Cho HS thời gian suy nghĩ. - GV mời học sinh xung phong phát biểu. - GV nhận xét. Cách 2: Hoạt động nhóm. - HS trả lời - GV chia lớp thành 4 nhóm lần lượt giải quyết 2 tình huống trong hoạt động. + Tranh 1: Vì phim hay mà bạn nhỏ xem tivi quá khuya. + Tranh 2: Đang trong giờ học, bạn làm việc khác trong giờ. - Mỗi nhóm cử một đại diện chọn tình huống. - HS lắng nghe - Các nhóm thảo luận cách xử lí tình huống được giao. GV đóng vai trò hướng dẫn: + Phân vai cho HS. + Hỗ trợ lời thoại cho HS. - HS trả lời + Gợi mở hướng xử lý tình huống. - HS lắng nghe - Sau 5 phút thảo luận, GV lần lượt mời từng nhóm lên đóng vai tình huống.
8. - GV nhận xét và nhấn mạnh: sinh hoạt nền nếp sẽ giúp em có sức khỏe tốt, học tập hiệu quả. 3. Củng cố, dặn dò - Hôm nay các em học bài gì? - Về nhà các em hãy thực hiện sinh hoạt có nền nếp để sinh giúp em có sức khỏe tốt, học tập hiệu quả. - Nhận xét tiết học IV.Rút kinh nghiệm: