Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 19 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 19 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

1. Thứ 3 ngày 14 tháng 01 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cùng học để phát triển năng lực TUẦN 19: KHBD MĨ THUẬT khối 1: 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 5: GIA ĐÌNH THÂN YÊU ( tiết 1) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Nhận biết được hình ảnh về gia đình qua tranh, ảnh. 2. Kỹ năng: - Vẽ được bức tranh về chủ đề gia đình: Tranh chân dung, tranh người thân. - Biết giới thiệu, chia sẻ với bạn về người thân của mình. 3.Về phẩm chất: Chủ đề góp phần vào bồi dưỡng đức tính chăm ngoan có trách nhiệm, yêu thương tất cả mọi người thân yêu: Cụ thể qua một số biểu hiện. - HS có ý thức quan tâm, trân trọng và biết chăm sóc đến những người thân yêu. - Biết chia sẻ tình cảm của mình thông qua sản phẩm. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC: 1. Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, vấn đáp, thảo luận... 2. Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III. CHUẨN BỊ + GV: Một số tranh ảnh về gia đình + HS: SHS, giấy vẽ, bút chì, bút sáp. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC T/G Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1-2’ -Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng của HS 2- Bài mới - Lớp trưởng báo cáo 2.1-HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 2’-3’ Hoạt động 1: Kể về người thân trong gia đình em - Cả lớp hát - Gv bắt nhịp cho cả lớp lớp hát một bài hát
2. “Ba ngọn nến lung linh” - HSTL + Trong các bài hát các bạn vừa thể hiện có những nhân vật nào? + Hình ảnh gia đình trong bài hát được thể - HSTL hiện ntn? - HS quan sát - GV yêu cầu HS quan sát hình trong SHS để -HS giới thiệu giới thiệu về: + Người thân của em; + Hoạt động của em và người thân trong gia đình. - HS lắng nghe => GV chốt: Mỗi chúng ta đều có người thân đó là: ông bà, bố mẹ, anh chị em. Mọi người tình cảm, gần gũi, yêu thương nhau.... 2.2- HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ - Một bạn hỏi một bạn 4-6’ Hoạt động 2: Quan sát, nói với bạn về hình TL và ngược lại vẽ, màu trong bức tranh. - GV yêu cầu HS nhớ lại về người thân, cùng bạn trao đổi theo một số gợi ý sau: - HS thảo luận + Hình dáng khuôn mặt dài hay tròn? +Đặc điểm trên khuôn mặt như: mắt, mũi, miệng, tai....có gì nổi bật? + Mái tóc dài hay ngắn? - GV yc HS quan sát tranh trong SHS thảo - Đại diện nhóm lên luận nhóm đôi trong thời gian 2” theo nội trình bày dung câu hỏi sau: + Chất liệu thực hiện trên mỗi sản phẩm là gì? +Kể tên màu có trong tranh? Màu sắc được thể hiện ntn? - HSTL + Bạn đã dùnh những đường nét nào để thể hiện nhân vật? - HS quan sát, lắng Đại diện nhóm lên trình bày. Nhóm khác nhận nghe xét và bổ sung => GV chốt: -HS vẽ người thân
3. 2.3- HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Hoạt động 3: Vẽ tranh về người thân của 15- em. HS trao đổi tại nhóm và 18’ GV hỏi: giới thiệu bức tranh của + Em sẽ vẽ ai? mình trên lớp. + Người đó có đặc điểm gì nổi bật? + Em sẽ vẽ khuôn mặt bằng đường nét gì? - GV nhấn mạnh cách vẽ đồng thời minh họa bảng từng bước cho HS: -HS vệ sinh lớp + Chọn người vẽ - HS lắng nghe + Vẽ hình người + Vẽ màu GV yc HS vẽ bài. GV bao quát lớp. 2.4- HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 4: Trao đổi, nhận xét sản phẩm GV yc HS trao đổi tại nhóm theo nội dung sau: 2-4’ + Giới thiệu về người thân qua bức tranh. + Hãy mô tả hình vẽ, màu sắc có trong bức tranh. + Nêu ý kiến của mình về các sản phẩm thể hiện người thân của bạn trong nhóm, trong lớp. 3- Dặn dò - Vệ sinh lớp học 1-2’ - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm bằng cách lưu vào túi cá nhân hoặc trang trí trên lớp học - Chuẩn bị đồ dùng cho bài học sau * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau . IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY .....................................................................................................................................
4. ..................................................................................................................................... .............................................................................................................................. *************************************** Thứ 3 ngày 14 tháng 01 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 19: KHBD MĨ THUẬT khối 2: 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG HÌNH KHỐI LẶP LẠI BÀI 10: CHIẾC TÚI XINH XẮN ( Tiết 1) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Sắp xếp được hình cơ bản lặp lại để trang trí sản phẩm túi xách - Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm 2. Năng lực: - Năng lực chung: Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù ; phát triển năng lực giải quyết vấn để tính toán, được biểu hiện như: biết vận dụng đơn vị đo độ dài để ước lượng kích thước và các bộ phận của túi xách. - Năng lực mĩ thuật: + Nhận biết được hình dạng của túi xách và trang trí lập lại trên túi xách; biết liên hệ ứng dụng của túi xách trong đời sống. + Tạo hình, sắp xếp được hình cơ bản lặp lại để trang trí sản phẩm túi xách; biết trao đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng tạo. + Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm túi xách, bước đầu thấy được vẻ đẹp của túi xách có trang trí các hình cơ bản lặp lại và liên hệ với những đồ vật, đồ dùng khác trong đời sống 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như:
5. trung thực, trách nhiệm, bồi dưỡng tính kiên trì, lòng nhân ái được biểu hiện như: khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành để sản phẩm đẹp hơn, tôn trọng sự lựa chọn kiểu dáng, cách trang trí của bạn ở sản phẩm và sở thích của người khác về túi xách II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: SGV, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, bút chì tẩy chỉ, màu sáp, băng dính/hồ dán, kéo,... 2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, kéo, bút chì, băng dính/hồ dán; đồ dùng trực quan liên quan đến nội dung bài học, máy tính, máy chiếu III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I. KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới b. Cách thức tiến hành: - Kiểm tra sĩ số và chuẩn bị đồ dùng, bài học của HS. - Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài: GV tổ chức HS hoạt động nhóm thông qua trò chơi "Ai nhanh, ai khéo" thời gian khoảng 2 -4 phút. GV đưa mỗi nhóm một hình ảnh mẫu sản phẩm túi xách và một số miếng ghép là từng bộ phận rời của chiếc túi xách. + Nhiệm vụ: HS trong nhóm quan sát hình túi xách mẫu và ghép các miếng hình với nhau để có hình giống với hình túi xách mẫu + Kết quả: Các nhóm ghép đúng, đủ, nhanh và đẹp giống với hình ảnh sản phẩm mẫu + Đánh giá kết quả: Dựa trên kết quả và thời gian hoàn thành, khả năng quan sát, phối hợp giữa các thành viên trong nhóm. - HS quan sát và giao nhiệm + GV dựa trên kết quả của các nhóm và gợi mở vào nội dung bài học “Xung quanh chúng ta có rất nhiều đồ vật được trang trí bằng các hình cơ bản lặp lại. Ở bài học này chúng mình cùng tạo hình và trang trí chiếc túi xách bằng các hình cơ bản lặp lại”
6. II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết a. Mục tiêu: Quan sát và chỉ ra các hình cơ bản lặp lại b. Cách thức tiến hành: * Sử dụng hình ảnh hình cơ bản lặp lại, hình cửa sổ, tranh “Lâu đài và mặt trời (tr. 47, 48). - GV hướng dẫn HS quan sát và giao nhiệm vụ thảo luận, trả lời câu hỏi: + Chỉ ra hình cơ bản nào được lặp lại? (Ví dụ: hình vuông, tròn, chữ nhật, tam giác,...). + Các hình cơ bản lặp lại như thế nào? (xen kẽ, đối xứng). - GV sử dụng thêm hình ảnh minh hoạ khác có trang trí hình cơ bản lặp lại (nếu có). GV kết hợp chia sẻ của HS, giới thiệu một số thông vụ thảo luận, trả lời câu hỏi tin về mỗi hình ảnh đồng thời nhấn mạnh “có nhiều - HS chú y lắng nghe, quan hình thức lặp lại khác nhau. GV liên hệ những chi sát tiết cụ thể qua một số hình thức lặp lại của hình cơ - HS quan sát hình ảnh bản ở trong cuộc sống và trong tác phẩm nghệ thuật trong SGK khác. - HS nêu tên của mỗi hình * Sử dụng hình ảnh một số chiếc túi xách (tr.48) ảnh - GV giới thiệu hoặc gợi mở HS nêu tên của mỗi hình ảnh và yêu cầu: + Giới thiệu hình dạng của mỗi chiếc túi xách: giống hình cơ bản nào? + Túi xách có những bộ phận nào? + Hình cơ bản nào được trang trí lặp lại trên mỗi chiếc túi xách + Chia sẻ những điều em biết được về những chiếc túi xách. Ví dụ: Chất liệu của mỗi chiếc túi xách? Em sử dụng túi xách trong những dịp nào? Em thích túi - HS chú y lăng nghe bài xách có trang trí hình lặp lại hay không? Vì sao? giảng - GV kết hợp phần chia sẻ của HS và giới thiệu rõ hơn về công dụng của những chiếc túi xách. - Liên hệ thực tế: GV sử dụng một số túi xách có
7. hình dáng, kích thước chất liệu, màu sắc và cách sắp xếp trang trí hình lặp lại khác nhau và một số túi không có trang trí. - GV kết hợp sử dụng một số hình sản phẩm túi xách trong Vở thực hành, giúp HS nhận ra túi xách có nhiều hình dạng và cách trang trí lặp lại. GV tổng kết nội dung Hoạt động 1 (sử dụng hình ảnh trực quan).làm đẹp chiếc túi xách bằng cách trang trí hình cơ bản lặp lại. GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng ban đầu về thực hành sáng tạo sản phẩm: GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích thích HS suy nghĩ và có hứng khởi trước khi vào hoạt động tiếp sau. Ví dụ: Các em có thích làm nhà thiết kế túi xách không? Em có muốn sáng tạo sản phẩm túi xách thật đẹp để tặng người thân: bố, mẹ, em gái? Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo a. Mục tiêu: Trang trí túi xách bằng các hình cơ bản b. Cách thức tiến hành Bước 1: Cả lớp thực hành * Hướng dẫn HS cách tạo hình và trang trí túi xách bằng hình lặp lại (tr49) GV hướng dẫn HS quan sát, thảo luận, tìm hiểu cách tạo hình chiếc túi và cách trang trí hình lặp lại trên mỗi sản phẩm túi xách. - HS quan sát, thảo luận, - GV gợi mở HS chia sẻ các thông tin vừa thảo luận. tìm hiểu cách tạo hình chiếc GV nhận xét ý kiến của HS, kết hợp thị phạm minh túi và cách trang trí hình lặp hoạ, gợi mở, hướng dẫn lại trên mỗi sản phẩm túi - Để HS thấy được sự đa dạng trong sáng tạo, GV xách gợi - HS tạo hình túi xách và mở, hướng hỗn HS: cách trang trí hình lặp lại Cách 1. Sử dụng một kiểu dáng túi xách nhưng chất đối xứng, lặp lại xen kẽ liệu và cách trang trí hình lặp lại khác nhau. hoặc lặp lại tự do Cách 2: Sử dụng nhiều kiểu dáng túi xách cùng một chất liệu và có nhiều cách trang trí hình lập lại khác nhau. Cách 3: Sử dụng nhiều kiểu dáng túi xách, mỗi kiểu dáng là một chất liệu và cách trang trí hình lập lại
8. khác nhau (tr49). - GV chọn một hoặc nhiều cách để hướng dẫn HS thực hành sáng tạo sản phẩm. Ví dụ: GV thị phạm minh hoạ tạo sản phẩm và trang trí hình lặp lại xen kẽ trong SGK kết hợp giải thích, gợi mở và tương tác với HS như nêu câu hỏi, mời HS phối hợp thực hiện... + Chuẩn bị kéo, hồ dán, thước kẻ, bút chỉ, giấy mẫu. Chọn màu giấy theo ý thích (không nên chọn nhiều màu). Sử dụng kéo cắt hoặc dùng tay xẻ tạo hình thân (dùng thước kể hình thân túi và cất hoặc xé theo đường kẻ), quai túi và các hình cơ bản để trang trí. GV lưu ý với HS: Các màu giấy để làm thân, quai túi và các chỉ tiết, hình cơ bản trang trí cần có màu đậm, - HS chú y quan sát GV màu nhạt. kết hợp tận dụng giấy của sách, báo cũ - HS chú y quan sát như: tạp chí, bìa lịch,... để tạo hình thân túi hoặc tạo chi tiết trang trí. Hình thân túi có thể: vuông, tròn, chữ nhật, hình tam giác, hình bán nguyệt, cần tạo sự cân đối giữa kích thước của thân túi và các chi tiết khác như: quai, chi tiết trang trí,... để chiếc túi được đẹp hơn. + Tiến hành dẫn các bộ phận và chi tiết như minh hoạ trong SGK: Bước 1: Dán giấy dùng làm quai vào thân túi. Bước 2: Sắp xếp các hình cơ bản lặp lại (đối xứng/xen kẽ hoặc kết hợp đối xứng và xen kề) theo ý thích trên hình chiếc túi và dán hoàn thành sản phẩm chiếc túi xách. + GV gợi mở HS về vị trí dẫn các hình để trang trí ở giữa hoặc các mép trên, dưới, phải, trái của thân túi. + GV giới thiệu thêm một số hình ảnh sản phẩm túi xách của bạn lớp trước, giúp HS biết được tạo hình - HS thực hành tạo sản túi xách và trang trí hình cơ bản lặp lại bằng nhiều phẩm cá nhân. cách khác nhau. - HS trao đổi, chia sẻ trong - GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng tạo sản phẩm thực hành. * Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và trao đổi, chia sẻ - GV giao nhiệm vụ cho HS: Tạo hình và trang trí lặp lại bằng các hình cơ bản theo ý thích.
9. - GV gợi mở HS: + Chọn hướng thực hành sáng tạo túi xách theo ý thích hoặc chọn một trong hai hướng thực hiện sản phẩm túi xách đã giới thiệu trong SGK. + Tham khảo thêm hình ảnh một số sản phẩm túi xách (tr.50) và hình túi xách trong Vở thực hành. - GV nhắc HS: quan sát các bạn thực hành (thao tác thực hành, sản phẩm của bạn các bạn xung quanh, cắt xé tạo các bộ phận và chi tiết trang trí,...), để học tập hoặc góp ý, đặt câu hỏi, nêu ý kiến, chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận,... với bạn. * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 4 ngày 15 tháng 01 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 19: KHBD MĨ THUẬT khối 3: 2024 - 2025 BÀI 10: LÀM QUEN VỚI HÌNH TƯƠNG PHẢN - (Tiết 1) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT I. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau: - Biết được hình tương phản về hình dạng, kích thước. Bước đầu làm quen với tìm hiểu vẻ đẹp của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có hình tương phản về hình dạng, kích thước.
10. - Tạo được sản phẩm có hình ảnh tương phản về hình dạng hoặc kích thước theo ý thích - Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số NL chung và NL ngôn ngữ, tính toán, khoa học như: Trao đổi, chia sẻ; vận dụng hiểu biết về tỉ lệ, hình học phẳng trong môn toán vào bài học; vận dụng hiểu biết về hình dạng của một số hình ảnh trong tự nhiên, đời sống vào tạo sản phẩm có sự tương phản 3. Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái thông qua một số biểu hiện như: Chuẩn bị đồ dùng học tập, tìm hiểu đặc điểm hình dạng của một số hình ảnh trong tự nhiên, đời sống; tôn trọng sản phẩm, sự sáng tạo của bạn bè và người khác; tự tin chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận về sản phẩm, bài học II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DH - HS: Vở thực hành, giấy màu, giấy vẽ/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy . - GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Phân bố nội dung mỗi tiết học – Nhận biết: Hình cơ bản tương phản về hình dạng, kích thước. Tiết – Thực hành: Tạo sản phẩm cá nhân 1 – Nhắc lại: Nội dung tiết 1, giới thiệu nhiệm vụ tiết 2. Tiết – Thực hành: Tạo sản phẩm nhóm 2 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 8 phút): 1.1. Giới thiệu cặp hình cơ bản có tương phản về hình - Thảo luận: Nhóm dạng, kích thước (Sử dụng hình 1 và 2, SGK, tr.39): đôi/ba - Yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK - Trả lời câu hỏi - Thực hiện đánh giá - Nhận xét trả lời của - Tóm tắt, nhận xét chia sẻ của HS, kết hợp tổ chức trò chơi: bạn và bổ sung. Sử dụng các hình hoa, lá, hình cơ bản trang 40 (hoặc cho - Tham gia trải nghiệm HS cắt một số hình cơ bản/Gv chuẩn bị sẵn, yêu cầu HS chọn cặp hình thể hiện tương phản về hình dạng, kích thước). 1.2. Giới thiệu một số hình ảnh trong tự nhiên, đời sống - Quan sát, thảo luận và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có sự tương phản của nhóm, trả lời câu hỏi hình cơ bản về hình dạng, kích thước (sử dụng hình ảnh - Nhận xét, bổ sung trong SGK, tr.40, có thể kết hợp hình ảnh sưu tầm): câu trả lời của bạn. - Yêu cầu quan sát, thảo luận, trả câu hỏi trong SGK
11. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS - Tổ chức Hs chia sẻ, nhận xét, bổ sung câu trả lời. - Nhận xét, tóm tắt chia sẻ của HS và giới thiệu rõ hơn về mỗi hình ảnh: Tác giả, nội dung, hình ảnh có sự tương phản về hình dạng, kích thước; kết hợp bồi dưỡng ý thức bảo vệ thiên nhiên, làm đẹp trong cuộc sống... Có thể giới thiệu thêm hình ảnh sưu tầm, kích thích HS phát hiện hình tương phản có trong lớp/trường. - Tóm tắt nội dung kiến thức, kết hợp sử sụng câu chốt trong SGK. 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút): 2.1. Hướng dẫn HS thực hành - Quan sát a. Tạo sản phẩm Đàn cá (tương phản về kích thước). - Thảo luận nhóm 4; - Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: Nêu cách thực nêu cách thực hành, hành; chỉ ra sự tương phản về kích thước. giới hình ảnh chính, - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết hợp trình chiếu phụ giới thiệu - Nhận xét trả lời của các bước/hoặc thị phạm nhanh. Lưu ý HS vị trí, kích thước, bạn và bổ sung màu - Quan sát và nghe Gv sắc hình ảnh chính ở sản phẩm hướng dẫn thực hành. - Giới thiệu thêm một số sản phẩm sưu tầm cùng chủ đề Có thể nêu câu hỏi con vật hoặc chủ đề khác (nếu có). b. Tạo hình và trang trí Chậu cây xương rồng (tương phản - Quan sát về hình dạng) - Thảo luận nhóm 2; - Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: Nêu cách thực nêu cách thực hành, hành; chỉ ra sự tương phản về hình dạng. giới hình ảnh chính, - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết hợp trình chiếu phụ giới thiệu các bước/hoặc thị phạm nhanh. Lưu ý HS lựa - Nhận xét trả lời của chọn hình dạng của đồ vật, hoa, quả có sự tương phản về bạn và bổ sung hình dạng để thể hiện trên sản phẩm. - Quan sát, nghe Gv - Giới thiệu thêm một số sản phẩm sưu tầm cùng chủ thiên hướng dẫn thực hành. nhiên hoặc chủ đề khác (nếu có). Có thể gợi mở HS thực Có thể nêu câu hỏi hành bằng cách xé, cắt, dán, nặn - Gợ mở Hs quan sát một só hinh ảnh tham khảo (SGK, tr.42) 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Thực hành tạo sản - Giao nhiệm vụ tiết 1 cho HS: phẩm cá + Thực hành: Tạo sản phẩm có hình ảnh tương phản về hình nhân dạng hoặc kích thước. - Quan sát, trao đổi với + Quan sát các bạn trong nhóm/bạn bên cạnh và trao đổi, bạn trong nhóm chia sẻ về ý tưởng chọn chủ đề, hình thức thực hành, hỏi ý tưởng của bạn
12. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS - Gợi mở HS: Có thể vẽ hoặc xé, cắt dán, nặn. - Quan sát HS thực hành, trao đổi, hỗ trợ 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 4ph) - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mở nội dung HS nhận xét, chia sẻ. - Trưng bày sản phẩm - Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả thực - Quan sát các sản hành; gợi nhắc nội dung chính của tiết học và liên hệ bồi phẩm dưỡng phẩm chất - Chia sẻ cảm nhận 4. Vận dụng (khoảng 2 phút): - Nhắc Hs bảo quản sản phẩm và mang đến lớp để có thể chia sẻ thêm về sản phẩm. * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 3 ngày 14 tháng 01 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh Diều TUẦN 19: KHBD MĨ THUẬT khối 4: 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG HÌNH DẠNG KHÁC NHAU CỦA HÌNH, KHỐI CƠ BẢN (6 tiết) Bài 9: Những mái nhà thân quen (2 tiết) (TIẾT 1 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau: – Nhận biết được sự thay đổi hình dạng của hình cơ bản; bước đầu tìm hiểu vẻ đẹp của hình ảnh những mái nhà trong đời sống và trong tác phẩm mĩ thuật có dạng hình biến thể từ hình cơ bản.
13. – Vận dụng được hình biến thể vào sáng tạo sản phẩm về đề tài những mái nhà thân quen và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học, tính toán thông qua: Trao đổi, chia sẻ; tìm hiểu đặc điểm của hình cơ bản biến thể; 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm như: Chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm; tôn trọng sản phẩm sáng tạo của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành II. Chuẩn bị (GV và HS): Màu vẽ, giấy màu, kéo, hồ dán, bút chì, tẩy chì, vở thực hành III. Các hoạt động chủ yếu Phân bố nội dung DH ở mỗi tiết: Tiết 1 - Nhận biết: Một số hình dạng khác (hình cơ bản biến thể) của hình cơ bản và cách thực hành, sáng tạo ngôi nhà cao tầng - Thực hành (cá nhân/nhóm): Tạo sản phẩm ngôi nhà cao tầng có một số chi tiết mang hình dạng của hình cơ bản biến thể theo ý thích. Mở đầu: Trò chơi “Nhanh mắt, nhanh tay” (khoảng 3 phút) 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 7 phút) * GV tổ chức HS tìm hiểu sự thay đổi hình dạng (biến thể) của một số hình cơ bản - Sử dụng hình ảnh 1, 2 (tr.43, sgk). GV yêu cầu HS quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi: + Em chỉ ra sự giống và khác nhau về hình dạng ở mỗi cặp hình? + Em hãy đọc tên các hình đó? - Sử dụng hình ảnh 1, 2, 3, 4 (tr.44, sgk). GV yêu cầu HS quan sát, trao đổi và trả lời câu hỏi: + Tìm các hình cơ bản biến thể ở mỗi bức hình minh họa? + Em có biết ngôi nhà nào ở thành phố, nông thôn, vùng núi cao? * GV giới thiệu thêm một số hình ảnh/sản phẩm, TP mĩ thuật có hình mái nhà mạng hình dạng hình biến thể từ hình cơ bản. * Đánh giá nội dung trả lời, chia sẻ, nhận xét, bổ sung của HS và chốt kiến thức. 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 19 phút): 2.1. Tạo hình ngôi nhà cao tầng (tr.44-sgk) – GV hướng dẫn HS quan sát và yêu cầu trả lời câu hỏi + Em hãy nêu đồ dùng, vật liệu sử dụng để tạo sản phẩm ngôi nhà cao tầng? + Sản phẩm ngôi nhà cao tầng có những hình nào (cơ bản, biến thể)?
14. + Sản phẩm ngôi nhà cao tầng được tạo bằng hình thức thực hành nào? + Em hãy nêu các bước tạo sản phẩm ngôi nhà cao tầng? – GV đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét của HS; hướng dẫn HS cách thực hành và giới thiệu thêm một số sản phẩm sưu tầm. 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - GV bố trí HS ngồi theo nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân: + Em hãy sử dụng giấy màu hoặc giấy trắng và màu dạ/màu sáp, để thực hành tạo sản phẩm ngôi nhà cao tầng theo ý thích. + Quan sát bạn trong nhóm/bên cạnh, chia sẻ ý tưởng chọn hình, màu cho sản phẩm của mình với bạn và hỏi ý tưởng thực hành của bạn,... - GV gợi mở HS chọn hình ngôi nhà mà mình yêu thích để tạo hình và quan sát, tham khảo thêm ở sản phẩm tr.46-sgk. - GV lưu ý HS: chọn giấy màu tươi sáng, nổi bật để vẽ, xé, cắt dán các hình họa tiết trung tâm; Hình họa tiết có thể là các hình cơ bản hoặc chấm, nét, và xếp dán các họa tiết lặp lại hoặc xen kẽ, – GV quan sát, đánh giá mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS, có thể gợi mở, hướng dẫn, hỗ trợ... 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 5 phút) – Tổ chức HS trưng bày kết quả thực hành và quan sát; yêu cầu HS giới thiệu, nhận xét: + Sản phẩm của em có hình ảnh, chi tiết nào được tạo từ hình cơ bản biến thể? + Em tạo sản phẩm bằng cách nào? + Em thích sản phẩm, hoặc hình ảnh/chi tiết nào nhất ở sản phẩm của bạn, vì sao? - GV nhận xét nội dung chia sẻ, trả lời, bổ sung và kết quả thực hành, thảo luận của HS. – GV tổng kết, nhận xét kết quả thực hành. 4. Vận dụng (khoảng 1 phút) – Gợi mở nội dung tiết 2 của bài học và hướng dẫn Hs chuẩn bị. * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được để vận dụng - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY : ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ***************************************
15. Thứ 3 ngày 14 tháng 01 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 19: KHBD MĨ THUẬT khối 5: 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 5: ĐẠI DƯƠNG XANH BÀI 9: SINH VẬT BIỂN (2 tiết) - Tiết 1 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: • Nêu được đặc điểm về hình dạng, màu sắc của một số loài sinh vật biển. • Sử dụng được: chấm, nét, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm...và vật liệu, chất liệu, hình thức thực hành khác nhau để sáng tạo sản phẩm có hình ảnh chính, hình ảnh phụ. • Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2. Năng lực Năng lực chung: • Tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập. • Giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học/ thực hành, trưng bày, nêu tên sản phẩm. • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm. Năng lực riêng: • Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Quan sát các SPMT và nêu đặc điểm của sinh vật biển. • Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Sáng tạo được một SPMT về sinh vật biển từ vật liệu sẵn có. • Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Chia sẻ quá trình lựa chọn, phối hợp vật liệu trong thực hành sáng tạo.
16. 3. Phẩm chất • Chăm chỉ: Chuẩn bị một số vật liệu thông dụng như giấy, bìa, kéo, hồ/keo dán, màu vẽ, bút,,,trong thực hành, sáng tạo. • Nhân ái: Biết đoàn kết, hợp tác làm việc nhóm cùng các bạn. • Trung thực: Bước đầu biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét sản phẩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên • KHBD, SGV. • Hình minh hoạ về sinh vật biển; tranh minh hoạ các bước thực hiện.... • Giấy vẽ, bút chì, bút lông, màu vẽ.... 2. Đối với học sinh • SGK, VBT (nếu có). • Giấy vẽ, bút chì, bút lông, màu vẽ.... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối với bài học mới. b. Cách tiến hành - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Giải câu đố. - HS tham gia trò - GV trình chiếu hoặc hướng dẫn HS sử dụng thiết bị điện tử chơi. có kết nối Internet để truy cập vào trò chơi theo đường link: - HS lắng nghe, quan sát. - GV trình chiếu lại các đáp án cho HS quan sát về các sinh vật biển.
17. - GV nhận xét, đánh giá và tuyên dương HS. - GV dẫn dắt vào bài học: Sau đây chúng ta sẽ đến với Bài 9: Sinh vật biển. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - HS lắng nghe, tiếp Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết thu. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được đặc điểm hình dạng, màu sắc của một số loài sinh vật biển. - HS lắng nghe b. Cách tiến hành chuẩn bị vào bài học mới. - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh trong SGK tr.44, thảo luận nhóm đôi và trả lời các câu hỏi: - HS quan sát và làm việc nhóm đôi + Trong hình có những loài sinh vật nào? + Đặc điểm nổi bật về hình dạng, màu sắc của loài vật mà em thích. + Em cảm nhận sinh vật biển nào có bề mặt và chi tiết trơn nhẵn hoặc gồ ghề. - GV mời một số HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét,
18. bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, chốt kiến thức: + Trong hình có các loài sinh vật: san hô, rùa biển, các loài cá biển, sao biển, cá ngựa - HS lắng nghe câu + Em thích nhất là chú sao biển. Chú có hình dạng giống hỏi. như một ngôi sao năm cánh màu xám với viền màu vàng xung quanh. + Sinh vật san hô, cá ngựa, rùa, cá nóc, sao biển có bề mặt gồ ghề; những chú cá còn lại có bề mặt trơn nhẵn. - GV sưu tầm một số hình ảnh về các sinh vật biển: - HS trả lời. - HS lắng nghe, tiếp thu. Cá đuối - HS quan sát. Cua
19. Cá voi xanh - HS thực hiện nhiệm vụ. Cá mập - GV tiếp tục yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi, khai thác thông tin trong SGK tr.45 và thực hiện yêu cầu: Em hãy quan sát bức tranh, sản phẩm dưới đây và cho biết hình ảnh nào là chính, hình ảnh nào là phụ? - HS trình bày.
20. - HS lắng nghe, tiếp thu. - GV mời một số HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến - GV nhận xét, chốt kiến thức: - HS quan sát + Trong bức tranh “The Goldfish” (Con cá vàng) thì hình video. ảnh con cá vàng là hình ảnh chính, những con cá xung quanh là hình ảnh phụ. + Bức tranh “Gia đình rùa” có hình ảnh rùa, cá, sứa là hình ảnh chính; còn rong biển, sao biển là hình ảnh phụ. - HS lắng nghe, ghi - GV tổ chức cho HS xem video về cuộc thi “Em vẽ đại nhớ. dương xanh, ngôi nhà của các loài sinh vật biển”: - GV kết luận: Mỗi loài sinh vật biển đều có đặc điểm về hình dạng, màu sắc và chi tiết khác nhau. Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được cách thực hành tạo sản phẩm mĩ thuật đề tài sinh vật biển bằng hình thức vẽ, in lá cây và cách tạo sản phẩm mĩ thuật đề tài sinh vật biển bằng hình thức nặn. b. Cách tiến hành Nhiệm vụ 1. Hướng dẫn HS thực hành - HS quan sát và