Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 20 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 20 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

1. Thứ 3 ngày 21 tháng 01 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cùng học để phát triển năng lực TUẦN 20: KHBD MĨ THUẬT - khối 1: 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 5: GIA ĐÌNH THÂN YÊU( Tiết 2) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Sau bài học, HS: 1. Kiến thức: - Biết mô tả về một số thành viên trong gia đình. - Nhận biết được cách vẽ tranh về gia đình 2. Kỹ năng: - Vẽ được bức tranh về gia đình theo cảm nhận riêng. - Biết giới thiệu, chia sẻ với bạn về người thân của mình. 3. Thái độ: - HS có ý thức quan tâm, trân trọng và biết chăm sóc đến những người thân yêu 3. Phẩm chất - Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: trung thực, trách nhiệm, bồi dưỡng tính kiên trì, lòng nhân ái được biểu hiện như: khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành để sản phẩm đẹp hơn, tôn trọng sự lựa chọn kiểu dáng, cách trang trí của bạn ở sản phẩm và sở thích của người khác vẽ về hình ảnh chân dung của người thân - Biết quan tâm, trân trọng và biết chăm sóc đến những người thân yêu II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC: 1. Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, vấn đáp, thảo luận... 2. Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III. CHUẨN BỊ + GV: Một số tranh ảnh về sinh hoạt trong gia đình. + HS: SHS, giấy vẽ, bút chì, bút sáp... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
2. T/G Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1-2’ 1- khởi động - Că lớp hát về gia đình - Lớp trưởng kiểm tra đồ dùng học tập của HS - Lớp trưởng báo cáo 2- Bài mới 5’-7’ 2.1- HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ Hoạt động 5: Quan sát, nói với bạn về hình ảnh trong bức tranh về gia đình. - GV chia nhóm yc HS quan sát tranh thảo - HS thảo luận theo luận nhóm trong thời gian 2’ theo nội dung nhóm sau: +Nhóm 1: Tìm hiểu hình ảnh về bữa cơm gia đình. +Nhóm 2: Tìm hiểu hình ảnh hoạt động vui chơi, dã ngoại của gia đình. +Nhóm 3: Tìm hiểu hình ảnh dọn dẹp vệ sinh nhà cửa hoặc chăm sóc cây. +Nhóm 4: Tìm hiểu hình ảnh các thành viên trong gia đình yêu thương, chăm sóc nhau. - Đại diện nhóm lên Câu hỏi thảo luận như sau: trình bày + Trong tranh vẽ những hình ảnh gì? - HS lắng nghe + Các hoạt động đó diễn ra ở đâu? + Mỗi người trong gia đình em tham gia công việc gì? Đại diện nhóm lên trình bày. Nhóm khác nhận xét và bổ sung => GV chốt: Các thành viên trong gia đình -HS quan sát thường tham gia nhiều hoạt động như: ăn cơm, vệ sinh nhà cửa, đi chơi, chăm sóc cây...Các HSTL hoạt động này thể hiện sự gắn kết yêu thương và tình cảm quý mến của các thành viên trong gia đình. Để lưu lại những khoảng khắc đó - HS quan sát, lắng
3. chúng ta có thể vẽ lại thành những bức tranh nghe về chủ đề gia đình. 17- 2.2- HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH 20’ Hoạt động 6: Vẽ tranh về gia đình em. GV yc HS quan sát hình trong SHS - HS vẽ bài + Bức tranh vẽ hình ảnh gì? + Khi vẽ tranh con sẽ hình ảnh nào trước? + Con sẽ chọn màu gì để tô cho bức tranh? + Theo con để vẽ tranh về chủ đề gia đình con HS trao đổi tại nhóm và sẽ làm ntn? giới thiệu bức tranh của - GV chốt nhấn mạnh cách vẽ đồng thời minh mình trên lớp. họa bảng từng bước cho HS: + Chọn nội dung tranh + Vẽ hình ảnh hoạt động gia đình + Vẽ thêm các hình ảnh khác: cây cối, hoa cỏ, -HS vệ sinh lớp nhà cửa, con vật...cho phù hợp - HS lắng nghe + Vẽ màu GV yc HS vẽ bài. GV bao quát lớp 2-4’ 2.3- HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 7: Trao đổi, nhận xét sản phẩm GV yc HS trao đổi tại nhóm theo nội dung sau: + Em đã vẽ hoạt động nào trong gia đình. + Hãy mô tả hình vẽ, màu sắc có trong bức tranh. + Nêu ý kiến của mình về các sản phẩm thể 1-2’ hiện người thân của bạn trong nhóm, trong lớp. 3- Dặn dò - Vệ sinh lớp học - Nhắc nhở HS bảo quản sản phẩm bằng cách lưu vào túi cá nhân hoặc trang trí trên lớp học - Chuẩn bị đồ dùng cho bài học sau
4. * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau . IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .............................................................................................................................. *********************************** Thứ 3 ngày 21 tháng 01 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 20: KHBD MĨ THUẬT - Khối 2: 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG HÌNH KHỐI LẶP LẠI BÀI 10: CHIẾC TÚI XINH XẮN (2 TIẾT) - Tiết 2 I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Sắp xếp được hình cơ bản lặp lại để trang trí sản phẩm túi xách - Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm 2. Năng lực: - Năng lực chung: Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù ; phát triển năng lực giải quyết vấn để tính toán, được biểu hiện như: biết vận dụng đơn vị đo độ dài để ước lượng kích thước và các bộ phận của túi xách. - Năng lực mĩ thuật: + Nhận biết được hình dạng của túi xách và trang trí lập lại trên túi xách; biết liên hệ ứng dụng của túi xách trong đời sống. + Tạo hình, sắp xếp được hình cơ bản lặp lại để trang trí sản phẩm túi xách; biết trao đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng tạo. + Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm túi xách, bước đầu thấy được vẻ đẹp của túi xách có trang trí các hình cơ bản lặp lại và liên hệ với những đồ vật, đồ dùng khác trong đời sống 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: trung thực, trách nhiệm, bồi dưỡng tính kiên trì, lòng nhân ái được biểu hiện
5. như: khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành để sản phẩm đẹp hơn, tôn trọng sự lựa chọn kiểu dáng, cách trang trí của bạn ở sản phẩm và sở thích của người khác về túi xách II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: SGV, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, bút chì tẩy chỉ, màu sáp, băng dính/hồ dán, kéo,... 2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu thủ công, giấy bìa carton, kéo, bút chì, băng dính/hồ dán; đồ dùng trực quan liên quan đến nội dung bài học, máy tính, máy chiếu III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I. KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới b. Cách thức tiến hành: - Kiểm tra sĩ số và chuẩn bị đồ dùng, bài học của HS. - Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài: GV tổ chức HS hoạt động nhóm thông qua trò chơi "Ai nhanh, ai khéo" thời gian khoảng 2 -4 phút. GV đưa mỗi nhóm một hình ảnh mẫu sản phẩm túi xách và một số miếng ghép là từng bộ phận rời của chiếc túi xách. + Nhiệm vụ: HS trong nhóm quan sát hình túi xách mẫu và ghép các miếng hình với nhau để có hình giống với hình túi xách mẫu + Kết quả: Các nhóm ghép đúng, đủ, nhanh và đẹp giống với hình ảnh sản phẩm mẫu + Đánh giá kết quả: Dựa trên kết quả và thời gian hoàn thành, khả năng quan sát, phối hợp giữa các thành viên trong nhóm. + GV dựa trên kết quả của các nhóm và gợi mở vào - HS thực hiện nội dung bài học “Xung quanh chúng ta có rất nhiều đồ vật được trang trí bằng các hình cơ bản lặp lại. Ở bài học này chúng mình cùng tạo hình và trang trí chiếc túi xách bằng các hình cơ bản lặp lại”
6. Bước 2: Thực hành theo nhóm - HS thực hành tạo sản phẩm nhóm: GV tổ chức HS tạo sản phẩm nhóm như: sử dụng khổ giấy to hơn bài cả nhân, các thành viên trao đổi thống nhất chọn mẫu sắc, kiểu dáng của thân túi (tròn, vuông...), quai túi (tròn, góc cạnh, vuông...) và các hình để trang trí lặp lại; phân công các thành viên thực hiện các bước như cắt, dán, các thành viên cùng thống nhất hoàn thiện và đặt tên cho sản phẩm. Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ a. Mục tiêu: Nhận biết được hình cơ bản nào được phẩm nhóm lặp lại trên chiếc túi xách của em - HS trưng bày theo nhóm b. Cách thức tiến hành : và đặt tên cho sản phẩm - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm: GV hướng dẫn nhân hoặc trưng bày theo HS trưng bày theo nhóm và đặt tên cho sản phẩm nhóm nhân hoặc trưng bày theo nhóm sản phẩm có cùng - HS trao đổi, thảo luận, kiểu dáng, hình thức thực hành,... hoặc có cùng cách nhận xét sắp xếp trang trí hình cơ bản sip lại ở trên sản phẩm - HS nhận xét, đánh giá, túi xách Ví dụ: Cửa hàng thời trang túi xách, Bộ sưu tập túi xách - Tổ chức HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. GV kết hợp: + Nội dung gợi ý trong SGK. + Căn cứ vào quá trình thực hành, sản phẩm cụ thể của HS để gợi ý nội dung HS trao đổi, thảo luận, nhận xét, tập trung vào mục tiêu bài học, hình thức thực hành và phù hợp thời lượng dành cho hoạt động và kĩ năng, tốc độ nói của HS. - GV nhận xét, đánh giá: GV dựa vào sự trao đổi, chia sẻ của HS và kết quả thực hành, để nhận xét, chia sẻ cảm nhận về sản đánh giá (toàn lớp/từng nhóm từng cá nhân,...) và gợi phẩm mở HS nhớ lại hoạt động thực hành, thảo luận và liên - HS quan sát hình ảnh hệ vận dụng sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm cá LUYỆN TẬP nhân Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học. - HS quan sát hình ảnh
7. Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS: HS quan sát một số chiếc túi thật để có thêm y tưởng cho sản phẩm - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS. VẬN DỤNG a. Mục tiêu: b. Cách thức tiến hành: - GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh giới thiệu trong SGK, hình ảnh sưu tầm (nếu có) và hình ảnh trong Vở thực hành. Gợi mở HS nhận ra: + Sử dụng hình cơ bản để tạo hình và trang trí lặp lại tạo nên nhiều sản phẩm khác như: cặp sách, đồ vật trang trí phòng học, đồ chơi, Trang trí hình cơ bản lặp lại để làm đẹp hơn cho đồ vật yêu thích. - HS lắng nghe GV dặn dò, - Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài tiếp hướng dẫn theo * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 4 ngày 22 tháng 01 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 20 : KHBD MĨ THUẬT - khối 3: 2024 - 2025 BÀI 10: LÀM QUEN VỚI HÌNH TƯƠNG PHẢN (2 tiết) Tiết 2 I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực mĩ thuật
8. Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau: - Biết được hình tương phản về hình dạng, kích thước. Bước đầu làm quen với tìm hiểu vẻ đẹp của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có hình tương phản về hình dạng, kích thước. - Tạo được sản phẩm có hình ảnh tương phản về hình dạng hoặc kích thước theo ý thích - Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số NL chung và NL ngôn ngữ, tính toán, khoa học như: Trao đổi, chia sẻ; vận dụng hiểu biết về tỉ lệ, hình học phẳng trong môn toán vào bài học; vận dụng hiểu biết về hình dạng của một số hình ảnh trong tự nhiên, đời sống vào tạo sản phẩm có sự tương phản 3. Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái thông qua một số biểu hiện như: Chuẩn bị đồ dùng học tập, tìm hiểu đặc điểm hình dạng của một số hình ảnh trong tự nhiên, đời sống; tôn trọng sản phẩm, sự sáng tạo của bạn bè và người khác; tự tin chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận về sản phẩm, bài học II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DH - HS: Vở thực hành, giấy màu, giấy vẽ/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy . - GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Phân bố nội dung mỗi tiết học – Nhắc lại: Nội dung tiết 1, giới thiệu nhiệm vụ tiết 2. Tiết – Thực hành: Tạo sản phẩm nhóm 2 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút): - Giới thiệu, nhắc lại nội dung chính ở tiết 1 và gợi mở HS - Quan sát, lắng nghe, chia sẻ chia sẻ. Nhận xét trả - Hướng dẫn Hs đặt sản phẩm đã tạo được ở tiết 1 trên bàn lời của bạn và bổ sung. và gợi mở HS các nhóm: - Giới thiệu hình ảnh, + Quan sát, kể tên nhưng hình ảnh thể hiện trên các sản sự tương phản trên một phẩm số sản phẩm của các cá + Giới thiệu hình ảnh có sự tương phản về hình dạng hoặc nhân trong nhóm kích thước ở mỗi sản phẩm trog nhóm. - Tóm tắt chia sẻ của HS, gợi mở HS tạo sản phẩm nhóm: Lựa chọn hình ảnh, cách thực hành. 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 22 phút): - Giao nhiệm vụ cho các nhóm HS: - Lắng nghe nhiệm vụ
9. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS + Thực hành: tạo sản phẩm nhóm có hình ảnh tương phản về - Có thể đặt câu hỏi hình dạng/kích thước bằng cách vẽ hoặc xé, cắt, dán, nặn. - Thực hiện nhiệm vụ - Gợi mở HS thực hiện nhiệm vụ: Thảo luận chọn chủ đề học tập (cây, con vật, đồ vật ); số lượng hình ảnh (có thể tương ứng với số thành viên), hình dạng/kích thước của hình ảnh (chính/phụ); chọn hình thức thực hành (vẽ/cắt, xé, dán/nặn); xác định vị trí của các hình ảnh trên sản phẩm và phân công nhiệm vụ cho các thành viên. - Có thể cho HS quan sát thêm một số sản phẩm được tạo nên bằng hình thức nặn, xé, cắt dán (có thể kết hợp sử udngj hình ảnh mục vận dụng). - Quan sát các nhóm thực hiện nhiệm vụ và trao đổi, gợi mở, hướng dẫn, hỗ trợ 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 ph) - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mở nội - Trưng bày sản phẩm dung HS nhận xét, chia sẻ. nhóm và quan sát - Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả thực - Chia sẻ cảm nhận hành 4. Vận dụng và tổng kết bài học (khoảng 2 phút): - Hướng dẫn HS quan sát và chỉ ra hình thức thực hành, sự Quan sát, chia sẻ cảm tương phản về hình dạng, kích thước của các hình ảnh ở mỗi nhận. sản phẩm - Tổng kết bài học, kết hợp sử dụng câu chốt trong SGK (tr.42). * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng vào cuộc sống sinh hoat hằng ngày - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 3 ngày 21 tháng 01 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều
10. TUẦN 20: KHBD MĨ THUẬT - khối 4: 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG HÌNH DẠNG KHÁC NHAU CỦA HÌNH, KHỐI CƠ BẢN (6 tiết) BÀI 9: NHỮNG MÁI NHÀ THÂN QUEN (2 TIẾT) (TIẾT 2 ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau: – Nhận biết được sự thay đổi hình dạng của hình cơ bản; bước đầu tìm hiểu vẻ đẹp của hình ảnh những mái nhà trong đời sống và trong tác phẩm mĩ thuật có dạng hình biến thể từ hình cơ bản. – Vận dụng được hình biến thể vào sáng tạo sản phẩm về đề tài những mái nhà thân quen và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học, tính toán thông qua: Trao đổi, chia sẻ; tìm hiểu đặc điểm của hình cơ bản biến thể; 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm như: Chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm; tôn trọng sản phẩm sáng tạo của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành II. CHUẨN BỊ (GV và HS): Màu vẽ, giấy màu, kéo, hồ dán, bút chì, tẩy chì, vở thực hành III. CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU Tiết 2 - Nhận biết: Nhắc lại nội dung chính ở tiết 1, cách thực hành tạo sản phẩm ngôi nhà mái ngói - Thực hành: Tạo sản phẩm ngôi nhà mái ngói có một số chi tiết mang hình dạng của hình cơ bản biến thể theo ý thích; sắp xếp sản phẩm cá nhân tạo sản phẩm nhóm. 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút) – Tổ chức HS quan sát sản phẩm thực hành ở tiết 1, hình sản phẩm mĩ thuật trong vở Thực hành và hình ảnh sưu tầm (hình ngôi nhà/mái nhà, bộ đồ dùng hình phẳng lớp 4-môn toán, ). Yêu cầu HS trao đổi, trả lời câu hỏi: Chỉ ra hình ảnh/chi tiết có hình dạng cơ bản biến thể (hình bình hành, hình thoi, hình thang, ). – GV đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét của HS; củng cố kiến thức đã nhận biết ở tiết 1. 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 24 phút):
11. 2.1. Tạo sản phẩm ngôi nhà mái ngói (tr.45-sgk) – Gv yêu cầu HS quan sát hình minh họa và trả lời câu hỏi: + Sản phẩm ngôi nhà mái ngói được tạo nên bằng những hình nào? + Em hãy chỉ ra hình ảnh/chi tiết nào ở sản phẩm ngôi nhà mái ngói giống hình biến thể từ hình cơ bản (hình thang hoặc hình bình hành, hình thoi)? + Em hãy nêu các bước tạo sản phẩm ngôi nhà mái ngói? – Gv đánh giá nội dung trả lời, nhận xét, bổ sung của HS; hướng dẫn HS thực hành, sáng tạo sản phẩm; hướng dẫn hS quan sát, tham khảo thêm hình sản phẩm ở tr.46-sgk. 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - GV bố trí HS theo nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân: + Thực hành: Tạo sản phẩm ngôi nhà mái ngói theo ý thích + Quan sát bạn trong nhóm/bên cạnh, chia sẻ ý tưởng của mình với bạn (VD: Chọn màu giấy, vẽ hình mái nhà, tường nhà hình chữ nhật/hình thang/hình bình hành) và đặt câu hỏi cho bạn. – Gợi mở HS có thể vẽ hoặc xé, cắt dán tạo họa tiết để trang trí ở trên tường, mái nhà, cửa sổ, bằng màu sắc tươi sáng, nổi bật, – GV nhắc các nhóm HS quan sát hình sản phẩm nhóm (tr.45) và sản phẩm ở mục Vận dụng (tr46) và gợi nhắc HS sau khi hoàn thành sản phẩm cá nhân sẽ sắp xếp tạo sản phẩm nhóm. - GV quan sát, đánh giá mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS; kết hợp hướng dẫn, gợi mở HS thực hành, sắp xếp sản phẩm cá nhân tạo sản phẩm nhóm hoặc hỗ trợ. - Gv nhắc các nhóm HS có thể bổ sung thêm bối cảnh: cây, vườn hoa, vào sắp xếp sản phẩm nhóm. 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 5 phút) – Gv tổ chức HS trưng bày sản phẩm, yêu cầu HS quan sát và trả lời câu hỏi: + Tên sản phẩm của em là gì? + Sản phẩm của em, của nhóm em có hình ảnh, chi tiết nào được tạo từ hình cơ bản biến thể? + Em thích sản phẩm của bạn nào/nhóm nào nhất? Vì sao? – Gv đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, nhận xét và kết quả thực hành của HS. 4. Vận dụng (khoảng 1 phút) – Gv tổng kết bài học; Hướng dẫn HS chuẩn bị học bài 10. * Dặn dò: - Chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề: SÁNG TẠO VỚI NHỮNG NẾP GẤP GIẤY. - Quan sát, sưu tầm các hình ảnh về giấy gấp nếp trang trí. - Chuẩn bị đầy đủ: Màu, giấy, báo, bìa, kéo, hồ dán, dây sợi, len IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY .....................................................................................................................................
12. ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ************************************* Thứ 3 ngày 21 tháng 01 năm 2025 Dạy học môn mĩ thuật – Theo bộ sách: Cánh diều TUẦN 20: KHBD MĨ THUẬT - khối 5: 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 5. NHỮNG HÌNH, KHỐI LẶP LẠI Bài 10: CHIẾC TÚI XÁCH XIN XẮN (2 tiết) Tiết 2 I. MỤC TIÊU 1.1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật, cụ thể như sau: - Nhận biết được hình dạng của một số túi xách và cách trang trí lặp lại trên túi xách. - Tạo được sản phẩm túi xách có trang trí hình cơ bản lặp lại. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm túi xách của mình, của bạn. - Bước đầu liên hệ được sản phẩm túi xách của mình ứng dụng vào trong đời sống. 1.2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và năng lực đặc thù khác thông qua các biểu hiện như: - Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết trao đổi, chia sẻ trong học tập. - Năng lực tính toán: Vận dụng đơn vị đo độ dài,.. để tạo sản phẩm túi xách 1.3. Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất chủ yếu: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, nhân ái qua các biểu hiện cụ thể: Chuẩn bị được một số đồ dùng để thực hành, sáng tạo; Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học;Tự tin nhận xét sản phẩm, câu trả lời của bạn; Làm túi xách tặng bạn, bố mẹ, II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 2.1. Học sinh: Vở thực hành; giấy màu, hồ dán 2.2. Giáo viên: Vở thực hành; giấy màu, hồ dán, màu vẽ ; hình ảnh, trực quan liên quan đến nội dung bài học, máy tính, máy chiếu, III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DH CHỦ YẾU 3.1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, vấn đáp, luyện tập, 3.2. Kĩ thuật dạy học: Động não, tia chớp, 3.3. Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
13. Phân bố nội dung chính ở mỗi tiết Tiết 1 - Kiến thức: Nhận biết hình dạng của túi xách và trang trí hình cơ bản lặp lại - Thực hành: Tạo hình chiếc túi xách và trang trí hình cơ bản lặp lại Tiết 2 - Nhắc lại nội dung tiết 1 - Thực hành: Hoàn thành sản phẩm cá nhân, sắp xếp tạo sản phẩm nhóm. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3’) *Mục tiêu: Giúp HS nhớ lại nội dung đã học ở tiết 1 và biết được nội dung sẽ học ở tiết 2. – Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết 1 của bài học. - Lớp trưởng/Tổ trưởng – Giới thiệu nội dung tiết học. báo cáo. + Trang trí hình lặp lại trên túi xách đã tạo được ở tiết 1 - Nhắc lại những điều + Tạo sản phẩm nhóm và trưng bày sản phẩm, chia sẻ cảm đã biết ở tiết 1 nhận. Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu cách thực hành (khoảng 7’) *Mục tiêu:Giúp HS ôn lại cách trang trí hình lặp lại trên sản phẩm túi xách và biết được cách tạo sản phẩm nhóm. * Tổ chức ôn lại cách trang trí hình lặp lại trên túi xách. - Quan sát - Sử dụng hình minh họa cách tạo sản phẩm túi xách trong - Thảo luận nhóm 4 – 6 SGK (tr.49). HS: + Giao nhiệm vụ HS quan sát, ôn lại cách trang trí hình lặp - Trả lời câu hỏi lại ở 2 cách tạo sản phẩm túi xách, thảo luận nhóm: - Nhận xét, bổ xung câu i) Sản phẩm túi xách nào có hình lặp lại đối xứng? trả lời của nhóm bạn. ii)Sản phẩm túi xách nào có hình lặp lại xen kẽ? Hai hình - HS quan sát, tương tác nào xen kẽ với nhau? với GV iii) Các hình lặp lại đó được trang trí ở bộ phận nào của túi xách + Đánh giá câu trả lời, nhận xét/ bổ sung của HS. + Trình chiếu cách trang trí hình cơ bản lặp lại trên hình túi xách: i) Lặp lại đối xứng trên túi xách hình tam giác. ii) Lặp lại xen kẽ trên túi xách hình vuông. - Thị phạm chậm những chi tiết khó, giúp HS hiểu rõ hơn. * Tổ chức tìm hiểu cách tạo sản phẩm nhóm - Trực quan hình ảnh một số sản phẩm nhóm (một số túi xách sắp xếp, kết hợp với nhau như: Bộ sưu tập túi xách thời trang, Cửa hàng túi xách, ) - Giới thiệu cách tạo sản phẩm nhóm: - Mỗi nhóm chia sẻ ý + Tập hợp các sản phẩm túi xách của cá nhân trong nhóm. tưởng thực hành
14. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS + Sắp xếp, dán hoặc dùng dây treo các sản phẩm cá nhân - Lắng nghe, ghi nhớ. trên giấy A3 như trong cửa hàng thời trang hoặc bộ sưu tập thời trang túi xách, + Trang trí thêm một số chi tiết: Giá tiền cho từng sản phẩm, gắn nơ, hoa, + Đặt tên cho sản phẩm nhóm: Thời trang túi xách, Cửa hàng túi xách thời trang, Túi xách học sinh, - Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng ban đầu về sản phẩm của nhóm trước khi chuyển sang hoạt động tiếp theo. Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành trang trí hình lặp lại cho sản phẩm cá nhân và tạo sản phẩm nhóm (khoảng 15’) *Mục tiêu:Tạo hình, trang trí được chiếc túi xách xin xắn và tạo sản phẩm nhóm theo ý thích - Giao nhiệm vụ: + Cá nhân thực hành trang trí hình cơ bản lặp lại trên hình - Thực hành, hoàn thiện túi xách đã tạo được ở tiết học trước. sản phẩm cá nhân + Thảo luận nhóm chọn đặt tên, cách kết nối các sản phẩm - Thảo luận và thực cá nhân tạo sản phẩm nhóm và hình thức trình bày sản phẩm hành tạo sản phẩm nhóm. nhóm + Thảo luận, phân công thành viên thực hiện các nhiệm vụ. - Quan sát các nhóm HS thực hành, trao đổi; kết hợp sử dụng tình huống có vấn đề, gợi mở và hướng dẫn, hỗ trợ HS. Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ cảm nhận (khoảng 6’) *Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về sản phẩm túi xách của cá nhân, nhóm. - Hướng dẫn các nhóm HS trưng bày sản phẩm: Treo trên - Trưng bày, giới thiệu bảng hoặc các nhóm cầm, treo trên tay như biểu diễn thời sản phẩm, chia sẻ cảm trang. nhận - Gợi mở HS giới thiệu và chia sẻ cảm nhận. - Đại diện nhóm. - Gợi mở HS vận dụng sản phẩm túi xách vào trong cuộc sống. - Tóm tắt nội dung giới thiệu của HS, nhận xét các nhóm HS thực hiện nhiệm vụ và kết quả thực hành Hoạt động 5: Tổng kết bài học, gợi mở vận dụng, hướng dẫn chuẩn bị bài 11 (khoảng 4’) *Mục tiêu: Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng vận dụng sản phẩm túi xách vào trong cuộc sống như làm đồ chơi, trang trí góc học tập, làm quà tặng, – Tóm tắt nội dung chính của bài học - Lắng nghe
15. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS – Nhận xét kết quả học tập. - Quan sát mục Vận – Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh mục Vận dụng (tr.50) và dụng và chia sẻ theo gợi mở HS nhận ra có thể sáng tạo nhiều chiếc túi xách xin cảm nhận xắn có trang trí hình lặp lại khác nhau. – Hướng dẫn HS chuẩn bị bài 11, trang 51, 52, 53, 54 SGK. * Dặn dò: - Nhắc nhở, HS bảo quản sản phẩm đã làm được để vận dụng IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................