Kế hoạch bài dạy Khối 5 - Tuần 4 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Mai Hiển

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Khối 5 - Tuần 4 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Mai Hiển

1. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 TUẦN 4.2 Thứ năm, ngày 26 tháng 9 năm 2024 Buổi sáng Toán BÀI 9: BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN QUAN HỆ PHỤ THUỘC (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết cách giải bài toán liên quan đến quan hệ phụ thuộc của hai đại lượng (dạng quan hệ tỉ lệ thuận). Giải được bài toán liên quan đến quan hệ phụ thuộc của hai đại lượng (dạng quan hệ tỉ lệ thuận). - Thông qua việc quan sát, lập luận, thực hành, diễn đạt khi học về bài toán dạng quan hệ tỉ lệ thuận, HS có cơ hội dược phát triển NL tư duy và lập luận toán học, NL giải quyết vấn đề toán học, NL giao tiếp toán học. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: Học sinh tự nghiêm cứu bài và làm bài. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: tham gia thảo luận nhóm về bài học - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS giải quyết được các yêu cầu giáo viên đặt ra trong tiết học 3. Phẩm chất - Phát triển phẩm chất chăm chỉ: tích cực tham gia vào các hoạt động trong tiết học. - Trách nhiệm: có trách nhiệm trong khi làm việc nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: ti vi, máy tính, SGK, giấy khổ lớn, bút dạ. 2. Học sinh: vở bài tập toán, SGK III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. Hoạt động khởi động (5 phút) - Tình huống, yêu cầu HS trả lời: - Suy nghĩ, trả lời: Mỗi giờ người thợ may được 1 chiếc áo. Mỗi giờ người thợ may được 1 chiếc áo. Vậy trong 2 giờ (hoặc 3 giờ, 4 giờ) thì Vậy trong 2 giờ thì người thợ may được người thợ may được bao nhiêu chiếc áo? 2 chiếc áo, 3 giờ thì người thợ may được 3 chiếc áo, 4 giờ thì người thợ may được 4 chiếc áo. - Hỏi: Thời gian may áo và số chiếc áo - Thời gian may áo và số chiếc áo có có mối quan hệ như thế nào? mối quan hệ phụ thuộc (tỉ lệ thuận với nhau): Thời gian may càng nhiều thì số chiếc áo may được càng nhiều. 1 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
2. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Giới thiệu bài: Tiết học hôm nay sẽ - HS lắng nghe giúp các em biết cách giải bài toán liên quan đến quan hệ phụ thuộc. B. Hoạt động hình thành kiến thức (10 phút) Ghi chú: Yêu cầu HS không mở SGK hoặc GV có thể thay đổi số liệu trong bài toán để phát huy năng lực của HS - Chiếu bài toán, gọi HS đọc: - 2 HS đọc to, lớp đọc thầm Bài toán: Mua 3 quyển vở cùng loại hết 24 000 đồng. Hỏi nếu mua 12 quyển vở như thế thì hết bao nhiêu tiền? - GV gợi ý HS phân tích bài toán và nêu - HS trả lời: cách giải: + Bài toán cho biết gì? + Bài toán cho biết mua 3 quyển vở cùng loại hết 24 000 đồng. + Bài toán hỏi gì? + Bài toán hỏi mua 12 quyển vở như thế thì hết bao nhiêu tiền? + So sánh 3 quyển vở với 12 quyển vở? + 3 quyển vở ít hơn 12 quyển vở (12 quyển vở nhiều hơn 3 quyển vở) HS học tốt có thể trả lời (3 quyển vở kém 12 quyển vở 4 lần hoặc 12 quyển vở gấp 4 lần 3 quyển vở) + Vậy em nghĩ số tiền mua 12 quyển vở + Số tiền mua 12 quyển vở sẽ nhiều hơn sẽ như thế nào so với số tiền mua 3 số tiền mua 3 quyển vở (Số tiền mua 12 quyển vở? quyển vở sẽ gấp 4 lần số tiền mua 3 quyển vở) + Lần lượt từng bước, muốn tìm được + Cách 1: Sẽ tìm số tiền mua 1 quyển số tiền mua 12 quyển vở, em sẽ làm thế vở: lấy 24 000 : 3 = 8 000 (đồng) nào? Sau đó tìm số tiền mua 12 quyển vở: Lấy 8000 × 12 = 96 000 (đồng) + Cách 2: So sánh 12 quyển vở và 3 quyển vở thì thấy 12 quyển vở gấn 4 lần 3 quyển vở. Tìm số tiền mua 12 quyển vở: Lấy 24 000 × 4 = 96 000 (đồng) - GVKL và trình bày bài giải theo 2 - HS theo dõi cách: Cách 1: Rút về đơn vị 2 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
3. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 Bài giải Mua 1 quyển vở hết số tiền là: (1) 24 000 : 3 = 8000 (đồng) Mua 12 quyển vở hết số tiền là: (2) 8000 × 12 = 96 000 (đồng) Đáp số: 96 000 đồng. Cách 2: Tìm tỉ số Bài giải 12 quyển vở gấp 3 quyển vở số lần là: (1) 12 : 3 = 4 (lần) Mua 12 quyển vở hết số tiền là: (2) 24 000 × 4 = 96 000 (đồng) Đáp số: 96 000 đồng. - GV giới thiệu: Bước (1) trong cách 1 là bước rút về đơn vị. Bước (1) trong cách 2 là bước tìm tỉ số. - Cho HS nhắc lại quy trình giải bài toán - 2-3 HS nhắc lại liên quan đến quan hệ phụ thuộc (tỉ lệ thuận). - GV gợi ý để HS lựa chọn cách giải phù hợp: + Khi giải một bài toán về quan hệ phụ + Nếu bài toán không yêu cầu, chúng ta thuộc (tỉ lệ thuận), theo em, chúng ta có không cần trình bày cả hai cách, chỉ cần phải trình bày cả hai các giải như chọn 1 trong 2 cách cho phù hợp. trên không? + Ví dụ: 3 can dầu chứa được 15 lít dầu. Hỏi có 7 can dầu thì chứa được bao nhiêu lít dầu? Với bài toán này, em chọn giải theo + Em chọn giải theo cách rút về đơn vị. cách nào? Vì sao? Vì 7 không chia hết cho 3, ta không tìm được tỉ số. - KL: Có 2 cách để giải bài toán liên - HS lắng nghe quan đến quan hệ phụ thuộc tỉ lệ thuận. Cần đọc kĩ đề bài, chú ý phân tích các số liệu để chọn cách giải cho phù hợp. C. Hoạt động thực hành, luyện tập (15 phút) *Bài 2. - GV gọi HS đọc đề bài - 2 HS đọc to, lớp đọc thầm 3 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
4. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Hướng dẫn HS phân tích các dữ kiện, - HS trả lời câu hỏi: nhận diện dạng toán và nêu cách làm: + Bài toán cho biết gì? + Chia đều 900ml dầu dừa được 6 chai + Bài toán hỏi gì? + Hỏi có 300ml dầu dừa thì rót được mấy chai như vậy? + Số mi-li-lít dầu và số can dầu có mối + Số mi-li-lít dầu và số can dầu có mối quan hệ như thế nào với nhau? quan hệ phụ thuộc với nhau (số mi-li-lít dầu giảm thì số chai dầu cũng giảm) + Hãy nêu cách giải bài toán? + Có thể giải bằng cách rút về đơn vị hoặc tìm tỉ số - Tổ chức cho HS làm bài cá nhân, 2HS - HS lựa chọn 1 trong 2 cách để trình làm theo 2 cách trên giấy khổ to. bày. Cách 1 Bài giải 1 chai chứa số mi-li-lít dầu dừa là: 900:6 = 150 (ml) Có 300ml dầu dừa thì rót được số chai là: 300 : 150 = 2 (chai) Đáp số: 2 chai dầu dừa Cách 2 Bài giải 900ml gấp 300ml số lần là: 900 : 300 = 3 (lần) Có 300ml dầu dừa thì rót được số chai là: 6 : 3 = 2 (chai) Đáp số: 2 chai dầu dừa - Yêu cầu HS đổi chéo vở để kiểm tra - 2 HS ngồi cùng bàn đổi vở để kiểm tra bài bài - Tổ chức cho HS nhận xét, chữa bài. - 1 HS gắn bài lên bảng, cả lớp cùng nhận xét, đánh giá. *Bài 3. - GV gọi HS đọc đề bài - 2 HS đọc to, lớp đọc thầm - Hướng dẫn HS phân tích các dữ kiện, - HS trả lời câu hỏi: nhận diện dạng toán và nêu cách làm: + Bài toán cho biết gì? + Xay 100kg thóc thì được 60kg gạo + Bài toán hỏi gì? + Hỏi xay 2 tấn thóc thì được bao nhiêu ki-lô-gam gạo? 4 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
5. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 + Số thóc và số gạo có mối quan hệ như + Số thóc và số gạo có mối quan hệ phụ thế nào với nhau? thuộc (tỉ lệ thuận): số thóc tăng thì số gạo tăng. + Đổi 2 tấn thóc = 2000kg thóc + Hãy nêu cách giải bài toán? Giải bài toán bằng cách tìm tỉ số - Tổ chức cho HS làm bài cá nhân. - HS làm bài Bài giải Đổi: 2 tấn = 2 000 kg 2000 kg gấp 100 kg số lần là: 2 000 : 100 = 20 (lẩn) Nếu xay 2 tấn thóc thì được số ki-lô- gam gạo là: 60 × 20 = 1 200 (kg) Đáp số: 1 200 kg gạo. - Yêu cầu HS đổi chéo vở để kiểm tra - 2 HS ngồi cùng bàn đổi chéo vở để bài kiểm tra - Tổ chức cho HS nhận xét, chữa bài. - HS nhận xét, đánh giá bài của bạn. D. Hoạt động vận dụng, trải nghiệm Bài 4. - Gọi HS đọc tình huống trong vở BT. - 2 HS đọc to, lớp đọc thầm - Cho HS thảo luận nhóm 4 để giải - HS thực hiện quyết tình huống - Tổ chức cho HS chia sẻ cách giải - Đại diện các nhóm chia sẻ, các nhóm quyết tình huống nhận xét, bổ sung cho nhau + Dùng thước đo độ dày của 100 trang sách theo đơn vị đo mi-li-mét + Đo độ dài của gang tay theo đơn vị đo mi-li-mét + Từ đó tính được số trang sách - GV nhận xét, kết luận. - Tổ chức cho HS thực hành thực tế. - HS tiếp tục thực hành theo nhóm 4. (GV đi đến các nhóm để kiểm tra) Ví dụ: Với 100 trang SGK Toán 5 Cánh Diều dày khoáng 5 mm. 1 gang tay dài khoảng 15 cm = 150 mm. 150 gấp 5 là: 150 : 5 = 30 (lần). Vậy, nếu xếp các trang sách như thế cao khoảng 1 gang tay cảa em thì cần: 100 × 30 = 3 000 (trang sách). 5 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
6. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Đánh giá chung *Củng cố, dặn dò: - Qua bài này, các em biết thêm được - HS chia sẻ ý kiến điều gì? - Dặn HS về nhà xem lại hai cách giải - HS nghe để thực hiện. bài toán liên quan hệ phụ thuộc (tỉ lệ thuận). - Sưu tầm thêm các bài toán cùng dạng và tự luyện tập giải toán. - Chuẩn bị bài Luyện tập. V. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... .................................................................................................................................. ----------------------- ----------------------- Tiếng Việt BÀI ĐỌC 4: CUỘC HỌP BÍ MẬT (1 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các tên riêng nước ngoài đã phiên âm và các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Thể hiện được tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài đọc. Tốc độ đọc 90 – 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4. - Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Trả lời được các câu hỏi về nội dung bài. Hiểu ý nghĩa của bài: Dù là nam hay nữ, mỗi HS đều cần học cách ứng xử phù hợp với bạn bè để mình thực sự là một người bạn đáng yêu, đáng tin cậy. - Có nhận thức, tình cảm đúng đắn về những lời nói, cử chỉ, hành động của nhân vật trong câu chuyện. 2. Năng lực chung và phẩm chất - Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết cùng các bạn thảo luận nhóm trả lời câu hỏi trong bài, phân công đọc nhóm. - Năng lực tự chủ và tự học: biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: trả lời các câu hỏi đọc hiểu bài. 2. Phẩm chất - Góp phần bồi dưỡng tình cảm nhân ái (yêu quý bạn, có cách cư xử chu đáo và chân thành với bạn). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 6 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
7. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 – GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. Hoạt động khởi động - GV chiếu tranh bài đọc, khai thác nội - HS quan sát tranh và nêu nội dung tranh: dung tranh: + Hãy nêu hình ảnh em nhìn thấy trong + Trong tranh là hình ảnh người thầy giáo tranh? đang chứng kiến một bạn nam và một bạn + Em hãy dự đoán câu chuyện giữa các nữ đang tranh luận về vấn đề gì đó. Có vẻ, nhân vật. bạn nữ bị đau chân, . - GV giới thiệu: Trong các tiết học trước, - HS lắng nghe chúng ta đã đọc những câu chuyện, bài thơ về bạn nam, bạn nữ và biết rằng mỗi bạn nam hay nữ đều đáng quý trọng như nhau; biết rằng xung quanh chúng ta có rất nhiều bạn nam, bạn nữ đáng yêu. Hôm nay, cô (thầy) sẽ cùng các em đọc câu chuyện Cuộc họp bí mật. Qua câu chuyện này, các em sẽ biết câu chuyện xảy ra với 3 nhân vật trong tranh và biết mình nên cư xử với bạn như thế nào, cần làm gì để trở thành một người bạn đáng yêu, đáng tin cậy. B. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Đọc thành tiếng - GV (hoặc HS đọc tốt) đọc mẫu, giọng - Cả lớp lắng nghe và đọc thầm theo đọc phù hợp với diễn biến của câu chuyện. - HS cùng GV giải nghĩa từ và có thể đề + GV kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó (VD: xuất thêm từ cần giải nghĩa. miễn cưỡng, lừng khừng, chân chính, ân + Miễn cưỡng: lộ vẻ không bằng lòng khi cần, gắt gỏng, khuỵu, chân chính...) phải làm việc mình không mong muốn. + Lừng khừng: ngần ngừ, không muốn hoặc không dám hành động một cách tích cực. + Chân chính: hoàn toàn xứng với tên gọi (tốt đẹp). 7 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
8. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 + Ân cần: cách đối xử thể hiện sự quan tâm, chu đáo và đầy nhiệt tình. + Gắt gỏng: cáu kỉnh, chỉ cách nói không nhẹ nhàng mà nói to + (ngã) khuỵu: gập hẳn chân xuống, không đứng thẳng lên được nữa, do bị trượt ngã hoặc do không còn sức + chân chính: hoàn toàn xứng - GV HD HS xác định 3 đoạn truyện: đáng + Đoạn 1: từ đầu đến gượng đứng lên. - HS đánh dấu các đoạn. + Đoạn 2: từ Thầy giáo quyết định... đến ... ân cần với các bạn nữ. + Đoạn 3: phần còn lại. - GV mời 3 HS đọc nối tiếp 3 đoạn truyện. - 3 HS đọc thành tiếng, cả lớp theo dõi và + Gv theo dõi, sửa lỗi phát âm, hướng dẫn đọc thầm theo. HS luyện đọc từ khó, đọc câu khó. HS luyện đọc từ khó: ví dụ: xốc nách, + GV chú ý hướng dẫn HS nghỉ hơi, nhấn khuỵu xuống, chen lấn, giọng đúng, có giọng đọc phù hợp với nội HS luyện đọc câu: “Thầy giáo quyết định dung của câu văn, đoạn văn. tổ chức một cuộc họp bí mật / để giúp các học sinh nam biết cách quan tâm, / giúp đỡ các bạn nữ.” - GV tổ chức cho HS luyện đọc theo - Nhóm trưởng tổ chức cho mỗi bạn trong nhóm 3. nhóm đọc 1 đoạn. GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm - GV mời đại diện nhóm đọc bài và tổ - HS đọc 2 lượt, mỗi lượt 3 bạn đại diện 3 chức cho lớp nhận xét. nhóm đọc (hoặc 3 nhóm thi đọc), sau đó lớp nhận xét. - GV mời 1 HS đọc lại toàn bài. - 1 HS đọc, lớp theo dõi, đọc thầm theo. Hoạt động 2: Đọc hiểu - GV mời 4 HS nối tiếp đọc 4 câu hỏi. - 4 HS đọc to, lớp đọc thầm theo (1) Em hiểu thầy giáo muốn nhắn nhủ điều gì với các học sinh nam khi yêu cầu Đi-tô và Giu-ri-cô giúp đỡ Ê-lê-na? (2) Vì sao Ê-lê-na vẫn khóc mặc dù đã được Đi-tô và Giu-ri-cô đến giúp, nhưng 8 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
9. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 cô bé lại nín khóc ngay khi được Xa-sa giúp đỡ? (3) Thầy giáo quyết định tổ chức cuộc họp với các học sinh nam để làm gì? Theo em, vì sao thầy giáo tổ chức cuộc họp đó một - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 để trả cách bí mật? lời câu hỏi. (4) Ngoài những điều thầy giáo nói, theo - Tổ chức cho các nhóm đối đáp: nhóm 1 em, các bạn nam, bạn nữ cần có thêm đức phỏng vấn nhóm 2 (câu 1), nhóm 2 phỏng tính gì? vấn nhóm 3 (câu 2), . - Nhóm trưởng tổ chức thảo luận và thống GV tổ chức cho các nhóm nhận xét và bổ nhất câu trả lời trong nhóm. sung câu trả lời ngay khi 2 nhóm hỏi và - Đại diện các nhóm sẽ phóng vấn nhóm đáp. bạn. Nhóm được phỏng vấn sẽ cử đại diện (1) Em hiểu thầy giáo muốn nhắn nhủ trả lời. điều gì với các học sinh nam khi yêu cầu Đi-tô và Giu-ri-cô giúp đỡ Ê-lê-na? (2) Vì sao Ê-lê-na vẫn khóc mặc dù đã được Đi-tô và Giu-ri-cô đến giúp, nhưng cô bé lại nín khóc ngay khi được Xa-sa (1) Thầy giáo muốn nhắn nhủ các bạn nam: giúp đỡ? cần chia sẻ, giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn, cần giúp đỡ. (2) Bởi vì Đi-tô và Giu-ri-cô đều chưa ân cần: Đi-tô giúp Ê-lê-na một cách miễn cưỡng, nói gắt gỏng; Giu-ri-cô lừng khừng, xốc nách Ê-lê-na mạnh tay khiến cô bé đứng (3) Thầy giáo quyết định tổ chức cuộc lên một cách khó nhọc và lại ngã khuỵu họp với các học sinh nam để làm gì? xuống. Xa-sa, khác với Đi-tô và Giu-ri-cô, đã giúp bạn một cách tự nguyện, nhẹ nhàng Theo em, vì sao thầy giáo tổ chức cuộc và ân cần: không chờ thầy giáo nhắc, an ủi họp đó một cách bí mật? bạn, đưa tay đỡ bạn đứng lên. (3) Thầy giáo tổ chức cuộc họp với các học sinh nam để giúp các học sinh nam biết cách quan tâm các bạn nữ. - HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Vì đó là câu chuyện riêng của thầy và các bạn nam. / Vì thầy muốn mọi người hiểu rằng các bạn nam đã tự thay đổi mà không cần (4) Ngoài những điều thầy giáo nói, theo sự chỉ bảo của thầy. / Vì thầy biết các bạn 9 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
10. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 em, các bạn nam, bạn nữ cần có thêm đức nam không muốn để lộ cuộc trò chuyện của tính gì? các bạn và thầy giáo. / Vì thầy muốn đem lại điều bất ngờ cho mọi người về sự thay đổi tích cực của các bạn nam. / ... (4) HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: + Các bạn nam cần mạnh mẽ, trung thực, - GV hướng dẫn HS rút ra ý nghĩa của biết quan tâm tới mọi người,... bài. + Các bạn nữ cần dịu dàng, chu đáo, biết - Gv chốt lại, mời HS nhắc lại ý nghĩa bài quan tâm tới mọi người,... HS nói theo suy đọc. nghĩ cá nhân. VD: - HS rút ra ý nghĩa bài đọc. - Vài HS nhắc lại: Dù là nam hay nữ, mỗi HS đều cần học cách ứng xử phù hợp với bạn bè để mình thực sự là một người bạn đáng yêu, đáng tin cậy. C. Hoạt động luyện tập Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc - GV chọn đoạn 2 để hướng dẫn HS đọc - HS đọc lớp theo dõi. diễn cảm hoặc đọc phân vai. - HS tự luyện đọc diễn cảm (đọc nhẩm) Nhân vật: Đoạn 2: + Người dẫn truyện: diễn cảm, nhấn Thầy giáo quyết định tổ chức một cuộc họp giọng ở một số từ ngữ để câu chuyện hấp bí mật để giúp các học sinh nam biết cách dẫn. quan tâm, giúp đỡ các bạn nữ. Thầy gọi + Thầy giáo: giọng ân cần, trìu mến các em lại gần, nói: + Lời đồng thanh của các bạn học sinh: - Thầy sẽ lập nhóm những người đàn ông to, rõ ràng, dứt khoát chân chính. Em nào muốn tham gia thì giơ tay. Xa-sa giơ tay đầu tiên. Sau đó, tất cả đều giơ tay. - Em nào cũng muốn làm người đàn ông chân chính. Vậy, từ hôm nay, các em phải tuân theo nội quy của hội. Các em đồng ý chứ? - Đồng ý ạ! - Chúng ta bắt đầu từ điều thứ nhất: quan tâm và ân cần với các bạn nữ. - GV mời HS tham gia đọc phân vai trước - HS tham gia đọc phân vai trước lớp (mỗi lớp. lượt 4 HS tham gia. 10 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
11. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - GV cùng cả lớp nhận xét, tuyên dương bạn đọc hay. D. Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - GV nêu câu hỏi: - HS trả lời theo suy nghĩ của mình. + Trong câu chuyện trên, em thích nhân vật nào nhất? Vì sao em thích? + Em học tập được điều gì qua câu chuyện trên? - GV liên hệ đến thực tế của lớp để giáo dục học sinh. * Củng cố, dặn dò + GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu - HS lắng nghe. dương những HS học tập tốt, tích cực. - Dặn dò: GV nhắc HS về nhà luyện đọc - HS lắng nghe để chuẩn bị lại bài; chuẩn bị bài Luyện từ và câu. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... .................................................................................................................................. ----------------------- ----------------------- Tiếng Việt\ Luyện từ và câu: LUYỆN TẬP VỀ DẤU GẠCH NGANG (1 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực dặc thù - Nhận biết được dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích. - Biết sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: thảo luận với bạn để hoàn thành bài tập. 3. Phẩm chất - Có trách nhiệm với công việc: hoàn thành nhiệm vụ được giao. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu; phiếu học tập cho HS. – HS chuẩn bị: III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 11 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
12. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. Hoạt động khởi động - GV cho HS chơi truyền điện: nhắc lại - HS tham gia chơi. tác dụng của dấu gạch ngang đã học ở tuần trước. - GV giới thiệu bài: Tuần trước, các em đã - HS lắng nghe biết thêm một tác dụng của dấu gạch ngang là đánh dấu bộ phận chú thích hoặc giải thích. Hôm nay, các em sẽ luyện tập tìm dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích và sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích. B. Hoạt động luyện tập Hoạt động 1: Nêu tác dụng của dấu gạch ngang trong đoạn trích (BT 1) - 2 HS đọc to, lớp đọc thầm. - GV mời 2 HS nối tiếp nhau đọc BT 1. - HS thực hiện thảo luận nhóm 2 - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 2: Tìm các dấu gạch ngang trong đoạn truyện và tìm hiểu tác dụng của mỗi dấu gạch ngang. - Đại diện các nhóm trình bày và nhận - GV tổ chức cho đại diện một số nhóm xét, bổ sung cho nhau. báo cáo kết quả; các HS khác nêu ý Câu Tác dụng của bộ kiến. phận chú thích, giải thích Tôi đến nhà Xtác- Chú thích về vị trí đi – ở ngay trước nhà của Xtác-đi (ở trường – và trông ngay trước thấy cái tủ sách của trường). cậu ấy, tôi thấy thèm quá. Xtác-đi không mua Giải thích lí do được nhiều sách – Xtác-đi không nhà cậu ấy không mua được nhiều giàu – nhưng cậu sách (vì nhà cậu bảo quản sách rất ấy không giàu). cẩn thận và dành 12 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
13. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 tất cả số tiền mình có vào việc mua sách. - GV nhận xét, chốt đáp án đúng: Có 4 dấu gạch ngang, được dùng thành 2 cặp. Cả 2 cặp dấu gạch ngang đều được dùng để đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong câu. Hoạt động 2:Tìm 4 vị trí có thể thêm dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong đoạn truyện (BT 2) - GV mời 2 HS nối tiếp nhau đọc BT 2. - 2 HS đọc to, lớp đọc thầm. Cả lớp đọc thầm theo. - GV hướng dẫn HS: Tìm bộ phận chú - HS lắng nghe thích, giải thích, từ đó xác định vị trí của dấu gạch ngang. GV có thể phân tích lại những VD đã học ở tiết Luyện từ và câu tuần trước và ở BT 1 để HS hiểu: + Nếu bộ phận chú thích, giải thích đứng cuối câu hoặc cuối đoạn văn: dấu gạch ngang được đặt trước bộ phận chú thích, giải thích. + Nếu bộ phận chú thích, giải thích đứng giữa câu (hoặc giữa đoạn văn): dấu gạch ngang được được dùng theo cặp (đặt trước và sau bộ phận chú thích, giải thích). - HS thảo luận nhóm 2 - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 2, tìm vị trí thích hợp cho dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong đoạn truyện. - Đại diện một số nhóm báo cáo, nhóm - GV tổ chức cho một số nhóm báo cáo khác nhận xét. kết quả (GV chiếu bài làm của HS, nếu Sáng Chủ nhật, mẹ đi vắng, chỉ có hai có điều kiện); các HS khác nêu ý kiến. anh em Sơn ở nhà. - Sơn ơi! – Chợt có tiếng mẹ gọi. – Mẹ về rồi đây! Sơn chạy vội ra đón mẹ rồi nhanh nhẹn 13 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
14. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 rót nước, mời mẹ: - Mẹ uống nước đi ạ. – Giọng Sơn đang hăm hở bỗng trở nên lúng túng. – Mẹ ơi, từ lúc mẹ đi chợ, em vẫn chơi ngoan nhưng con mới chỉ kịp quét nhà, đun nước thôi ạ... - GV nhận xét, chốt đáp án đúng Hoạt động 3: Viết lại đoạn văn, sử dụng dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong câu (BT 3) - 1 HS đọc to, lớp đọc thầm. - GV mời 1 HS đọc BT 3. Cả lớp đọc thầm theo. - HS theo dõi, lắng nghe - GV hướng dẫn HS: + Tìm bộ phận chú thích, giải thích, từ đó xác định vị trí của dấu gạch ngang. + Viết lại đoạn văn; sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu phần chú thích, giải thích (nếu bộ phận chú thích, giải thích được đánh dấu bằng dấu câu khác thì thay dấu câu ấy bằng dấu gạch ngang). + GV có thể làm mẫu với bộ phận chú thích, giải thích ở câu đầu đoạn truyện để HS biết cách thực hiện. - HS làm việc cá nhân - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân: Viết lại đoạn văn, sử dụng dấu gạch ngang đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong câu. - 3-4 HS báo cáo kết quả, lớp theo dõi và - GV mời một số HS báo cáo kết quả nhận xét. (GV chiếu bài làm của HS, nếu có điều Ai cũng khen bạn Vân – lớp trưởng lớp kiện); các HS khác nêu ý kiến. tôi – là một cán bộ lớp gương mẫu. Thực ra, lúc đầu, chúng tôi – mấy anh chàng hay coi thường con gái – không tin Vân làm được lớp trưởng. Nhưng bây giờ thì khác rồi, cả lớp đều bị Vân thuyết phục... - GV nhận xét, chốt đáp án đúng C. Hoạt động vận dụng - GV nêu yêu cầu: Hãy dùng dấu gạch - HS suy nghĩ và trả lời 14 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
15. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 ngang với tác dụng đánh dấu phần chú thích, giải thích để viết lại câu sau cho ngắn gọn hơn. a) Mẹ bảo em: a) - Con hãy hát cho mẹ nghe một bài hát - Con hãy hát cho mẹ nghe một bài hát mà con thích. mà con thích. – Mẹ bảo em. b) Hồ Chí Minh là vị cha già của dân b) Hồ Chí Minh – vị cha già của dân tộc tộc. Hồ Chí Minh được UNESCO vinh được UNESCO vinh danh là “Danh nhân danh là “Danh nhân văn hoá thế giới” văn hoá thế giới” vào năm 1990. vào năm 1990. Củng cố, dặn dò: - GV nhận xét, tuyên dương những HS - HS lắng nghe học tập tích cực, động viên tất cả HS chủ động tham gia hoạt động học tập. - Dặn dò HS về xem lại bài, luyện tập - HS lắng nghe để chuẩn bị. viết đoạn văn có dùng dấu gạch ngang để đánh dấu bộ phân chú thích, giải thích; chuẩn bị cho hoạt động Góc sáng tạo. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ...................................................................................................................................... .......................................................................................................................... ...................................................................................................................................... .......................................................................................................................... .----------------------- ------------------------ Hoạt động trải nghiệm Hoạt động giáo dục theo chủ đề: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NẢY SINH TRONG MỐI QUAN HỆ VỚI THẦY CÔ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nêu được các vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ với thầy cô. - Biết cách giải quyết các vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ với thầy cô. 2. Năng lực chung - NL tự chủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL thiết kế và tổ chức hoạt động. 3. Phẩm chất - Thể hiện được tình cảm, sự trân trọng đối với thầy cô giáo. - Nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC 15 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
16. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 1. Giáo viên: Chương trình, các bài hát. 2. Học sinh: Giấy, bút, bút màu. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của gv Hoạt động của hs A. Hoạt động khởi động - Cho HS vận động theo bài hát: Nhớ ơn thầy cô. - HS thực hiện. B. Hoạt động khám phá * Nhận điện các vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ với thầy cô - GV chia lớp thành các nhóm 4. - Các nhóm lựa chọn thảo luận - GV tổ chức cho các nhóm thảo luận về các vấn về các vấn đề nảy sinh trong đề nảy sinh trong mối quan hệ với thầy cô. mối quan hệ với thầy cô, đính - GV mời một số nhóm chia sẻ kết quả thảo luận giấy màu trên bảng nhóm. của nhóm mình. - Một số nhóm chia sẻ kết quả - GV ghi lại các vấn đề đó lên bảng phụ. thảo luận của nhóm mình. - Nhóm khác bổ sung ý kiến. - GV khái quát lại những vấn đề có thể nảy sinh - Mỗi nhóm lựa chọn thảo luận trong mối quan hệ với thầy cô và nêu nhiệm vụ: chia sẻ ý kiến về cách giải HS suy nghĩ đề xuất cách giải quyết phủ hợp quyết phù hợp cho một vấn đề. cho các vấn đề. - Các nhóm khác bổ sung ý kiến. - GV tổng kết: Trong hoạt động học tập và giao - HS lắng nghe. tiếp hằng ngày, các em có thể sẽ nảy sinh một số vấn đề trong mối quan hệ với thầy cô giáo. Khi đó, các em hãy trao đổi trực tiếp với thầy cô giáo; bày tỏ suy nghĩ, trình bày vấn đề một cách trung thực, rõ ràng... để cùng thầy cô giải quyết vấn đề gặp phải. C. Hoạt động thực hành - luyện tập * Thực hành giải quyết các vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ với thầy cô. - GV chia lớp thành các đội chơi và phổ biến nội - Các đội lần lượt lên đưa ra dung hoạt động. tình huống cho đội bạn và xử lí + Mỗi lượt chơi gồm hai đội tham gia. tình huống đội bạn đưa cho đội + Một đội đưa ra một tình huống là vấn đề nảy mình. sinh trong mối quan hệ với thầy cô. Đội còn lại - Mời đội ra tình huống nhận thảo luận trong thời gian 2 phút để đưa ra cách xét về phần xử lí tình huống xử lí của đội mình. Đội chơi có thể thuyết trình của đội bạn và nêu cách xử lí hoặc đóng vai thể hiện cách xử lí. của đội mình (nếu khác với - GV tổ chức cho HS nhận xét, bình chọn đội có cách xử lí của đội bạn). 16 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
17. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 phần xử lí tình huống hay nhất. - Nhận xét và bình chọn đội có - GV mời một số HS chia sẻ cảm xúc, bài học phần xử lí tình huống hay nhất. rút ra được sau khi tham gia thực hành giải quyết các vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ với - Một số HS chia sẻ cảm xúc. thầy cô. - GV kết luận: Trong cuộc sống hằng ngày, các em không thể tránh khỏi gặp những vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ với thầy cô. Điều quan - HS lắng nghe. trọng là các em cần bình tĩnh tìm cách phù hợp để giải quyết các vấn đề nảy sinh đó, không làm ảnh hưởng đến tình thầy trò. D. Hoạt động vận dụng - GV nhắc nhở HS chủ động giải quyết những - HS vận dụng thực hiện. vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ với thầy cô. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ...................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ................................................................................................................................. .----------------------- ------------------------ Buổi chiều Toán BÀI 10: LUYỆN TẬP (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Luyện tập, củng cố các kĩ năng giải bài toán liên quan đến quan hệ phụ thuộc (dạng quan hệ tỉ lệ thuận). Vận dụng giải quyết một số vấn đề thực tiễn đơn giản có liên quan. - Thông qua việc vận dụng các kĩ năng đã học vào giải quyết một số tình huống gắn với thực tế và hoạt động chia sẻ, trao dổi, đặt câu hỏi, HS có cơ hội được phát triển NL giao tiếp toán học, NL giải quyết các vấn đề toán học. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: Học sinh tự nghiêm cứu bài và làm bài. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: tham gia thảo luận nhóm về bài học - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS giải quyết được các yêu cầu giáo viên đặt ra trong tiết học 3. Phẩm chất 17 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
18. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Phát triển phẩm chất chăm chỉ: tích cực tham gia vào các hoạt động trong tiết học. Trách nhiệm: có trách nhiệm trong khi làm việc nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: máy tính, ti vi, SGK 2. Học sinh: vở BT Toán III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. Hoạt động khởi động (5 phút) - GV cho HS chơi trò chơi “Truyền - HS tham gia chơi. điện" lấy ví dụ đơn giản về hai đại Ví dụ: 1 hộp bánh có 12 cái bánh, 2 lượng có quan hệ tỉ lệ thuận. hộp bánh có 24 cái bánh, ... - Nhận xét trò chơi - GV giới thiệu bài: Tiết Luyện tập - HS lắng nghe hôm nay các em sẽ thực hành, luyện tập về nhận biết mối quan hệ giữa hai đại lượng, giải bài toán liên quan đến quan hệ phụ thuộc (tỉ lệ thuận) B. Hoạt động thực hành, luyện tập (28 phút) *Bài 1. - Chiếu bài, gọi HS đọc đề bài - 1 HS đọc to, lớp đọc thầm - Cho HS thảo luận làm bài nhóm đôi - HS làm bài theo nhóm đôi - Mời các nhóm chia sẻ bài làm. - Các nhóm chia sẻ bài, nhận xét, đánh giá lẫn nhau. Yêu cầu các nhóm giải thích rõ ràng về a) Khi số hộp bút tăng lên 2 lần (4 lần) cách tính số chiếc bút ở câu b. thì số bút cũng tăng lên 2 lần (4 lần). b) Nếu có 15 hộp bút thì có 360 chiếc bút. Giải thích: 15 hộp bút gấp 5 hộp bút số lần là: 15 : 5 = 3 (lần) Vậy, nếu có 15 hộp bút thì có số chiếc bút là: 120 × 3 = 360 (chiếc bút) - GV nhận xét, chốt lại. - Hỏi: Số hộp bút và số chiếc bút có - Số hộp bút và số chiếc bút tỉ lệ thuận mối quan hệ như thế nào? với nhau. *Bài 2. - GV gọi HS đọc đề bài trong vở BT - 2 HS đọc to, lớp đọc thầm - Yêu cầu HS nêu các dữ kiện của bài - HS nêu: toán, dạng toán và cách làm. + Bài toán cho biết: Cứ bán được 5 máy tính thì bán được 2 máy in 18 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
19. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 + Bài toán hỏi: Nếu bán được 40 máy tính thì bán được bao nhiêu máy in? + Bài toán thuộc dạng toán liên quan đến quan hệ tỉ lệ thuận. + Giải bài toán bằng cách tìm tỉ số - Cho HS thi làm bài nhanh. - HS làm bài vào vở BT toán (cá nhân) Bài giải 40 máy tính gấp 5 máy tính số lần là: 40 : 5 = 8 (lần) Nếu bán được 40 máy tính thì số máy in bán được là: 2 × 8 = 16 (máy in) Đáp số: 16 máy in - Yêu cầu 2 HS cùng bàn đổi chéo vở - HS thực hiện để kiểm tra rồi báo cáo. - GV nhận xét, chốt lại *Bài 3. - GV gọi HS đọc đề bài trong vở BT - 2 HS đọc to, lớp đọc thầm - Yêu cầu HS nêu các dữ kiện của bài - HS nêu: toán, dạng toán và cách làm. + Bài toán cho biết: cô Hà gõ được 20 từ trong vòng 30 giây + Bài toán hỏi: Cô Hà gõ được bao nhiêu từ trong vòng 5 phút? + Bài toán thuộc dạng toán liên quan đến quan hệ tỉ lệ thuận. + Đổi 5 phút = 300 giây Giải bài toán bằng cách tìm tỉ số - Cho HS thi làm bài nhanh. - HS làm bài vào vở BT toán (cá nhân) Bài giải Đổi: 5 phút = 300 giây 300 giây gấp 30 giây số lần là: 300 : 30= 10 (lần) Số từ cô Hà có thể gõ được trên máy tính trong vòng 5 phút là: 20 × 10 = 200 (từ) Đáp số: 200 từ. - Yêu cầu 2 HS cùng bàn đổi chéo vở - HS thực hiện để kiểm tra rồi báo cáo. - GV nhận xét, chốt lại 19 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
20. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 *Bài 4. - GV chiếu bài, gọi HS đọc đề bài. - 2 HS đọc to, lớp đọc thầm - GV cho HS thảo luận nhóm 4 tìm câu - HS thực hiện nhóm 4 trả lời và có cách giải thích ở mỗi trường hợp. - GV tổ chức cho các nhóm chia sẻ. - Đại diện các nhóm chia sẻ, nhận xét lẫn nhau. a) Tỉ số giữa độ dài cạnh của hình vuông ABCD với độ dài cạnh của hình 1 vuông MNPQ: là 2 : 4 (hoặc ) 2 b) Tỉ số giữa chu vi cua hình vuông ABCD với chu vi của hình vuông 1 MNPQ là: 8 : 16 (hoặc ). 2 Giải thích: CV hình vuông ABCD là: 2 × 4 = 8(cm). CV hình vuông MNPQ là: 4 × 4 = 16(cm). c) Khi độ dài cạnh của hình vuông tăng lên bao nhiêu lần thì chu vi của hình vuông đó cũng tăng lên bấy nhiêu lần. Nói cách khác, quan hệ giữa độ dài cạnh và chu vi cùa hình vuông là quan hệ tỉ lệ thuận. - GV nhận xét, kết luận. C. Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - Có mấy cách để giải bài toán liên - Có 2 cách quan đến quan hệ phụ thuộc? - Đó là cách gì? - Cách thứ nhất: Rút về đơn vị - Cách thứ hai: Tìm tỉ số - Khi giải bài toán em sẽ chọn cách - Một trong hai cách đều giải được. Em nào? sẽ chọn cách giải nhanh và thuận tiện nhất. * Củng cố, dặn dò - Nhận xét chung về tiết học. - HS lắng nghe - Dặn dò HS về xem lại các bài tập và chuẩn bị Luyện tập (tiết 2) 20 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh