Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Mai Hiển

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Mai Hiển

1. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 TUẦN 24 Thứ hai ngày 24 tháng 2 năm 2025 Buổi sáng Hoạt động trải nghiệm Sinh hoạt dưới cờ: GIỮ VỆ SINH MÔI TRƯỜNG NƠI SINH SỐNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: • Tự nguyện tham gia và vận động được người thân cùng tham gia lao động công ích, giữ vệ sinh môi trường khu dân cư. 2. Năng lực Năng lực chung: • Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. • Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. Năng lực riêng: • Xây dựng được kế hoạch làm sạch làng, sạch phổ, sạch khu dân cư. • Tham gia thiết kế được bảng chỉ dẫn phân loại rác. • Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường. 3. Phẩm chất • Tự lực, trách nhiệm: chủ động sắp xếp thời gian và sử dụng thời gian hợp lí, có ý thức tự giác; tinh thần trách nhiệm trong hoạt động nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên • Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. • Giấy A3, bút, bút màu. • Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề 2. Đối với học sinh • SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. • Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp. • Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có khả năng: 1 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
2. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Tích cực giao lưu với khách mới về những hoạt động chung tay bảo vệ môi trường nơi sinh sống. - Biết và hiểu được ý nghĩa của việc vận động người thân cũng tham gia giữ vệ sinh môi trường nơi sinh sống. - HS lắng nghe và tham gia theo sự b. Cách tiến hành hướng dẫn của GV. - Nhà trường GV Tổng phụ trách Đội tổ chức buổi sinh hoạt về chủ đề Giữ vệ sinh môi trường nơi sinh sống theo các nội dung sau: + Giới thiệu khách mời tham gia buổi giao lưu. + HS lắng nghe những chia sẻ của khách mới và đặt câu hỏi giao lưu, trò chuyện với khách mời về các hoạt động chung tay giữ gìn, bảo - HS chia sẻ. vệ môi trường nơi sinh sống. + GV khuyến khích sự tương tác tích cực từ HS. + Mời một số HS chia sẻ ý nghĩa của việc vận động người thân cũng tham gia giữ vệ sinh - HS chia sẻ. môi trường nơi sinh sống + Kết thúc buổi giao lưu, đại diện nhà trường gửi lời cảm ơn khách mời đã dành thời gian đến tham gia buổi giao lưu. + GV mời một số HS chia sẻ điều mình học được và cảm xúc sau khi tham gia buổi giao lưu. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... --------------------- -------------------- Tiếng Việt BÀI ĐỌC 3: HOA TRẠNG NGUYÊN (2 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 2 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
3. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 1. Phát triển các năng lực đặc thù 1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng từ ngữ chứa âm, vần, thanh dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng ngữ pháp và ngữ nghĩa, thể hiện được giọng đọc phù hợp với nội dung ý nghĩa câu chuyện.Tốc độ đọc 95 – 100 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn học kì I. - Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài (VD: Văn Chỉ, thủ từ, phong quang,...). Hiểu nội dung, ý nghĩa của bài đọc: Khen ngợi những thiếu nhi nhỏ tuổi có ý thức về cội nguồn, tích cực tham gia lao động làm đẹp di tích lịch sử của quê hương. 1.2. Phát triển năng lực văn học - Thể hiện được cảm xúc trước những tình tiết hay, hành động đáng khen của các nhân vật trong câu chuyện. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động trao đổi, thảo luận với bạn để tìm hiểu nghĩa các từ khó, từ ít dùng; trả lời các câu hỏi đọc hiểu trong bài. - Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động tìm hiểu các thông tin về di tích lịch sử của quê hương các bạn nhỏ trong câu chuyện để hiểu rõ về nội dung bài đọc. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tự xác định nhiệm vụ học tập và đề ra quyết tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập. 2.2. Bồi dưỡng phẩm chất chủ yếu - Phẩm chất yêu nước: qua ý thức và hành động làm đẹp Văn Chỉ – một di tích lịch sử của quê hương các bạn nhỏ trong câu chuyện II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập hai; vở ô li hoặc vở bài tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: - Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. - Chia sẻ được suy nghĩ, cảm xúc sau khi quan sát cây hoa trạng nguyên. - Nêu được phỏng đoán về nội dung bài đọc * Cách tiến hành: 3 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
4. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - GV đưa cho HS xem cây hoa trạng nguyên và yêu cầu HS thào luận nhóm đôi chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc sau xem cây hoa. - GV nhận xét - GV cho HS phán đoán nội dung bài học - HS QS và thảo luận - GV giới thiệu bài mới. Ghi tên bài. - Chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc của mình. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC *Mục tiêu: - HS nêu – Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi - HS ghi tên bài vào vở. đúng. – Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải trong bài. Chú ý một số từ địa phương Bắc Bộ được sử dụng trong bài. - Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài đọc HĐ1: Đọc thành tiếng – GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm và những từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối theo. với HS địa phương. HS cùng GV giải nghĩa từ khó. - GV tổ chức cho HS chia đoạn và đọc nối tiếp các đoạn theo nhóm. -Văn Chỉ: nơi thờ các vị có công với giáo dục ở làng xã thời xưa. + Đoạn 1: từ đầu đến ... được chưa nào? - Thủ từ người trông coi và giữ việc thờ + Đoạn 2: tiếp theo đến ... vừa mới trồng. cúng ở đền, đình. - Phong quang: quang đãng và sáng sủa. + Đoạn 3: phần còn lại - GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc theo nhóm. - HS luyện đọc trong nhóm 3 + GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc bài, mỗi nhóm 3 em đọc tiếp nối đến hết bài. + GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi ở các dấu chấm, dấu phẩy, giọng đọc. - Một số nhóm đọc to trước lớp theo yêu cầu của giáo viên. Các nhóm còn lại nhận - GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 xét bạn đọc. nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét. 4 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
5. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Học sinh phát hiện những từ khó đọc, - GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc thực hành luyện đọc từ khó. và những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi đọc. HĐ2: Đọc hiểu - GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5 câu hỏi: - HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu cầu - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc, của GV. thảo luận nhóm 2 theo các câu hỏi tìm hiểu bài. (1) Vào dịp chuẩn bị hội làng, ba anh em biết một di tích lịch sử của quê hương là (1) Vào dịp chuẩn bị hội làng, ba anh em bạn Văn Chỉ. Đó là nơi thờ mười vị tiến sĩ nhỏ được biết thêm điều gì? của quê hương. Theo ông nội, di tích này đã được xây dựng từ cả trăm năm (2) Những câu nói nào cho thấy ba anh em trước. rất có ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ của (2) Những câu nói sau đây cho thấy ý thức làng? làm đẹp cho Văn Chỉ của ba anh em: - “Ông ơi, sao ven đường để cỏ mọc tốt thế này ạ?” (nhân vật Nguyên) - “Chúng cháu muốn trồng thêm cây trạng nguyên, có được không, ông?” (nhân vật Nguyên) - “Cây trạng nguyên có màu lá đỏ, sẽ rất đẹp.” (nhân vật tôi) - “Hai anh được trồng cây, vậy cháu có được tưới cây không, ông?” (nhân vật bé Thư) (3) Ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ của ba anh em thể hiện qua việc hăng say lao (3) Ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ được thể hiện động: Cùng mọi người phát sạch cỏ, qua những hành động nào của ba anh em? rạch đất hai bên đường thành rãnh nhỏ - GV nói thêm: Những hành động này của để trồng dãy tóc tiên; đào hai hố nhỏ ở các bạn nhỏ không chỉ thể hiện đức tính đầu mỗi dãy tóc tiên để trồng hai cây chăm chỉ lao động, trách nhiệm bảo vệ di trạng nguyên; múc nước tưới cho mấy tích lịch sử mà còn là sự ý thức sâu sắc đối gốc cây mới trồng. với nguồn cội của mình. (4) hình ảnh bông hoa trạng nguyên ở (4) Em có suy nghĩ gì về hình ảnh những cuối bài đọc không chỉ là hình ảnh đẹp “bông hoa” trạng nguyên ở cuối bài? của cây mà tên “trạng nguyên” và màu đỏ của lá (được gọi là “hoa”) còn tượng trưng cho truyền thống hiếu học, niềm 5 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
6. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 tự hào, cho ý thức hướng về nguồn cội của các bạn nhỏ trong câu chuyện. (5) Các bạn nhỏ trong câu chuyện là những thiếu nhi yêu quê hương, chăm (5) Em học được điều gì từ các bạn nhỏ trong chỉ, trách nhiệm, có ý thức bảo vệ di tích câu chuyện? lịch sử của quê hương. - GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét, nêu ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động viên HS các nhóm. C. LUYỆN TẬP Mục tiêu: - HS đọc diễn cảm bài đọc; ngắt nghỉ hơi Bây giờ, / đường vào Văn Chỉ / đã đúng; nhấn giọng ở những từ ngữ quan trọng; phong quang hơn hẳn. // Hai bên thể hiện giọng đọc phù hợp đường, / hàng hoa tóc tiên / rực rỡ khoe sắc / đón bước chân khách tham quan. HĐ 3: Đọc diễn cảm bài đọc // Hai cây trạng nguyên trước gian bên - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn 3 với / cũng xoè những tán lá đỏ / như những giọng ôn tồn, sâu lắng; ngắt nghỉ đúng chỗ; cánh hoa tươi thắm. // Màu đỏ rực rỡ biết nhấn mạnh vào những từ ngữ quan trọng. của những bông hoa ấy // như nhắc nhở chúng tôi về truyền thống vẻ vang của - Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm phần đoạn quê nhà.// 3 đã luyện. - GV nhận xét HS. - Một HS đóng vai phóng viên hỏi, các học sinh được hỏi trả lời. D. VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM - GV nêu câu hỏi: Em biết được điều gì sau HS nghe và thực hiện. khi học bài đọc Hoa trạng nguyên? Em mong muốn làm điều gì để làm đẹp cho quê hương? - GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích cực của HS. * Củng cố, dặn dò + GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt. 6 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
7. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tự đọc sách báo theo yêu cầu đã nêu trong SGK. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... ----------------------------- ---------------------------------- Buổi chiều Toán BÀI 62: THỂ TÍCH CỦA MỘT HÌNH (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẢN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết về thể tích của một hình khối (có thể hình dung như là “sự chiếm chỗ trong không gian” của hình đó). - Nhận biết về số đo thể tích của một hình (thông qua việc đếm số khối lập phương “đơn vị” mà khối đó đang “chiếm giữ”, nói cách khác thê tích đo bảng số khối lập phương đơn vị). - Thực hành đo thể tích của một số hình khối với việc sử dụng dơn vị do quy ước (đơn vị do không tiêu chuẩn). 2. Năng lực chung: - Học sinh phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc tự đánh giá và điều chỉnh cách học, sử dụng ngôn ngữ toán học để trao đổi, làm việc nhóm, vận dụng phép tính vào thực tế và tìm ra nhiều cách giải quyết bài toán khác nhau. 3. Phẩm chất: - Học sinh phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực, và trách nhiệm thông qua việc hỗ trợ bạn bè, kiên trì ôn luyện, trung thực trong học tập và đánh giá, cũng như hoàn thành nhiệm vụ học tập một cách nghiêm túc và đúng thời gian. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. 1. Giáo viên - Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT. - SGK, SGV Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều. Một số hình (khối) lập phương bằng nhau (với kích thước tuỳ ý) có thể sử dụng để lấp đầy một chiếc hộp có hình dạng hình hộp chữ nhật. 2. Học sinh - Bảng con. - SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 7 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
8. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. Hoạt động khởi động (5 phút) - Gv tổ chức HS quan sát tranh trong SGK,- HS cảm nhận “sự chiếm chỗ trong nói cho bạn nghe thông tin về bức tranh. không gian” mà quả dưa hấu hay quả thanh long chiếm chỗ trong tủ lạnh. - GV giới thiệu: Có một khái niệm toán - HS chỉ vào một số đồ vật nói, chẳng học liên quan đến “sự chiếm chỗ trong hạn: thể tích của bịch sữa, thể tích của không gian” củaa một hình khối, đó là “thểchai nước ,... tích” của hình khối đó - GV nhận xét và tổng kết hoạt động. B. Hoạt động thực hành, luyện tập (25 phút) Hình thành biểu tượng về thể tích cùa một hình HS nhận biết thể tích của một hình qua các thao tác sau: i, Nhận biết hình lập phương nằm hoàn toàn bên trong hình hộp chữ nhật. Nói: “Thể tích hình lập phương bé hơn thể tích của hình hộp chữ nhật”. i. Đếm số hình lập phương của hình A và B rồi nói: + Hình A gom 4 hình lập phương như nhau. Thê tích hình A bằng 4 hình lập phương. 4- Hình B gồm 4 hình lập phương như nhau. Thể tích hình B bằng 4 hình lập phương. + Thể tích hình A bằng thể tích hình B. GV chiếu hoặc gắn hình như hình vẽ trong SGK lên bảng, chi vào từng hình rồi giới thiệu cho HS: Thể tích hình /\ bảng thể tích hình B. ii. I IS quan sát hình p. hình M và hình N, nêu nhận xét theo cặp. -GV chiếu/gắn hình lên bảng hoặc hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK nhận xét: + Hình p gồm 8 hình lập phương như nhau dược tách thành hình M gồm 2 hình lập phương và hình N gồm 6 hình lập phương. + Nói: “Thể tích hình p bằng tổng thể tích hình M và hình N”. • GV chốt lại các ý vừa thảo luận. C. Hoạt động thực hành, luyện tập *Bài 1 - GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1. - HS đọc yêu cầu bài tập 1. - Gv yêu cầu HS xác định việc cần làm. - Đếm số hình lập phương nhỏ của mỗi hình. Chẳng hạn: “Hình A có 5 hình lập phương nhỏ. Thể tích hình A bằng 5 hình lập phương nhỏ”. - GV yêu cầu HS làm bài cá nhân. - HS bài cá nhân vào vở bài tập Toán. - GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với - HS chia sẻ bài làm với bạn trong bạn. nhóm 8 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
9. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - GV nhận xét, đánh giá và tổng kết bài. - HS cả lớp theo dõi và nhận xét, đánh giá. - HS chấm, chữa bài (nếu sai) *Bài 2 - GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 2. - HS đọc yêu cầu bài tập 2. - Gv yêu cầu HS xác định + Dem số hình lập phương có ớ mồi hình. Nói, chẳng hạn: ‘’Thể tích hình A bằng 16 hình lập phương”. + Thảo luận và trả lời các câu hỏi: a, Những hình nào có thể tích bằng nhau? b, Hình nào có thè lích lớn hơn thể tích hình c? Lưu ỷ: So sánh thông qua so đo thể tích Đại diện một nhóm trình bày, lắng (thể hiện bằng số các khối lập phương nhónghe và trả lời câu hỏi cùa các bạn được chứa trong mỗi hình). dành cho nhóm. GV gợi ý để HS lập luận, lí giải cách suy nghĩ, chẳng hạn làm thế nào để biết những hình nào có thỏể tích bằng nhau. - GV chốt: Có thể xác định được thể tích bằng cách đếm các hình lập phương nho như nhau. + Có những hình có hình dạng khác nhau nhưng thể tích có thể bằng nhau. - GV yêu cầu HS làm bài cá nhân. - HS bài cá nhân vào vở bài tập Toán. - GV hướng dẫn HS chữa bài. - HS đổi chéo vở để chữa bài - GV nhận xét, đánh giá và tổng kết bài. C. Vận dụng, trải nghiệm (5 phút) Mục tiêu: Áp dụng kiến thức đã học xử lí các bài toán thực tế. - GV hướng dẫn Hs nêu bài toán thực tế: - HS nêu một số ví dụ về thể tích trong cuộc sống. (Vi dụ: thể tích bồn chứa nước; thổ tích thùng hàng; thể tích gói bưu kiện; thể tích phòng học; thể tích căn phòng nhà em,...). *Củng cố, dặn dò - Qua tiết học hôm nay, em đã ôn tập - Nhận biết về thể tích của một hình những kiến thức gì? khối - Nhận biết về số đo thể tích của một hình - Thực hành đo thể tích của một số hình khối với việc sử dụng đơn vị do quy ước (đơn vị do không tiêu chuẩn). 9 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
10. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Có diều gì em cần thầy/cô chia sẻ thêm - HS nêu ý kiến không? - Về nhà cá em có thể tìm và làm thêm bài tập để củng cố và nâng cao kĩ năng tính toán. - Chuẩn bị cho tiết 2 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ------------------------------------ --------------------------------------- Khoa học Bài 14: NAM VÀ NỮ (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Phân biệt được đặc điểm sinh học và đặc điểm xã hội cùa nam và nữ . - Nhận biết được đặc điểm sinh học và đặc điếm xã hội cùa nam và nữ qua quan sát tranh, ảnh và thực tế. - Có ý thức tôn trọng các bạn cùng giới và khác giới, không phân biệt bạn nam, bạn nữ. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực hoàn thành nhiệm vụ được giao, liệt kê đặc điểm sinh học, dặc điểm xã hội của nam và nữ - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất dược những thái độ hành vi việc làm thể hiện sự tôn trọng các bạn cùng giới và khác giới phù hợp với văn hoá của địa phương. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tham gia nhiệm vụ nhóm, chia sẻ ý kiến, trình bày kết quả. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng đặc điểm sinh học, đặc điểm xã hội của các bạn cùng giới và khác giới. - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tim tòi để mở rộng hiểu biết vận dụng những kiến thức đã học vào trong cuộc sống. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. Yêu quý mọi người II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng nhóm, phiếu bài tập. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành: 10 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
11. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - GV yêu cầu: Nêu một số đặc điểm sinh học, đặc điểm - HS lắng nghe yêu cầu của GV. xã hội của nam và nữ. - GV nhận xét, tuyên dương các HS có câu trả lời đúng. - HS lắng nghe, phát huy. - GV dẫn dắt vào bài - HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài mới. 2. Hoạt động khám phá: - Mục tiêu: + Nhận biết được thái độ và việc làm thể hiện sự tôn trọng các bạn cùng giới và khác giới qua quan sát tranh ảnh. + HS nêu được những thái độ, việc làm thể hiện sự tôn trọng các bạn cùng giới và khác giới. - Cách tiến hành: HĐ 1: Tìm hiểu về thái độ và việc làm thể hiện sự tôn trọng bạn cùng giới và khác giới. -YCHS quan sát và đọc lời thoại trong các hình 3-6 - HS làm việc theo cặp. SGK, sau đó chia sẻ ý kiến về việc làm của các bạn trong mỗi hình thể hiện sự tôn trọng bạn cùng giới và khác giới và giải thích vì sao lại có nhận định đó. -Gọi một số cặp trình bày trước lớp, gọi các HS khác góp ý, bổ sung. - Đại diện theo cặp trình bày trước lớp, các HS -GV gọi một số HS trả lời câu hỏi 1, 2 SGK trang 67. khác góp ý, bổ sung. + Nêu thêm ví dụ về thái độ, việc làm thể hiện sự tôn trọng bạn cùng giới và khác giới. + Em đồng ý hay không đồng ý với thái độ, việc làm nào - HS nêu miệng. dưới đây? Vì sao? - HS nêu miệng và giải thích cá nhân. - HS làm việc cá nhân, sau đó chia sẻ việc từ Giài đánh giá về thái độ, việc làm của bản thân. Không Thái độ, việc làm Đồng ý thích lí - Nhóm trưởng tập hợp ý kiến của các bạn và đồng ý do đưa ra nhận xét chung trong PHT. 1. 1.Châm chọc, chế giễu bạn vì ? ? ? bạn là con trai nhưng hay khóc. 2. Lắng nghe ý kiện của bạn ? ? ? khi bạn đang nói. 3. 3. Một số bạn nam bàn nhau không bỏ phiếu bầu Lan làm ? ? ? lớp trường chỉ vì bạn ấy là nữ. 11 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
12. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 4. Cảm thông và chia sẻ với ? ? ? những bạn gặp khó khăn. - Học sinh nhắc lại những điều mình đã học được - GV chốt KT trong HĐ: Luôn phải tôn trọng trong bài này: Đặc điểm để phân biệt Nam Và Nữ. bạn cùng giới và khác giới. Biết tôn trọng bạn khác giới . HĐ2: Xác định việc làm của HS thể hiện sự - HS trả lời tôn trọng bạn cùng giới và khác giới. - YCHS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi ở mục thực hành trang 68 SGK - YC các nhóm hoạt động và đưa ra nhận xét chung. - GV gọi các nhóm khác nhận xét. - GV nhận xét, kết luận HĐ: Những việc làm của HS thể hiện sự tôn trọng bạn cùng giới và khác giới 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó phát triển năng lực khoa học tự nhiên. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV yêu cầu 1 HS đọc tình huống SGK trang 68 và - Học sinh nhắc lại những điều mình đã học được TLCH: Em học được điều gì từ các bạn trong nhóm của trong bài này: Đặc điểm để phân biệt Nam Và Nữ. Lan? Biết tôn trọng bạn khác giới . - GV đánh giá kết luận tôn trọng và có hướng điều chỉnh - HS trả lời khi HS có trả lời chưa sát với yêu cầu. - HS lắng nghe - Em đã làm gì thể hiện mình là nam (nữ) ? - GV Kết luận : Những đặc điểm về cấu tạo và chức năng của các cơ quan trong cơ thể thuộc về đăc điểm sinh học của nam và nữ. Những đặc điểm này được quy định từ khi bắt đầu hình thành cơ thể. Những đặc điểm được hình thành do nền văn hoá, quá trình học tập, giáo dục,... và có thể thay đổi thuộc về đặc điểm xã hội của nam và nữ. Thể hiện sự tôn trọng các bạn cùng giới và khác giới là sự lắng nghe, thông cảm và thấu hiểu, tôn trọng sự khác biệt giới tính,... 12 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
13. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - YCHS đọc lại ND bài. - GV nhận xét tiết học, dặn HS chuẩn bị bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... --------------------- -------------------- Lịch sử và địa lí Bài 16: ĐẤT NƯỚC ĐỔI MỚI (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Mô tả được một số hiện vật của thời bao cấp và thời kì Đổi mới ở Việt Nam trên cơ sở tư liệu (tranh ảnh, hiện vật,...) sưu tầm được. - Sưu tầm và kể lại được một số câu chuyện về thời bao cấp trên đất nước ta. - Nêu được một số thành tựu về kinh tế - xã hội của đất nước trong thời kì Đổi mới qua các tư liệu lịch sử (tranh ảnh, câu chuyện,...). - Phát triển năng lực nhận thức lịch sử thông qua sưu tầm tư liệu phù hợp theo yêu cẩu và năng lực tư duy lịch sử, biết đánh giá các sự kiện lịch sử, so sánh tình hình đất nước trước và sau thời kì Đổi mới. - Có khả năng vận dụng kiến thức lịch sử (vấn để tận dụng thời cơ, sự quyết tâm theo đuổi mục đích, sự mạnh dạn sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong công cuộc Đổi mới) để giải quyết các vấn để thực tiễn hiện nay. 2. Năng lực chung. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: phát hiện được vấn đề từ các nhiệm vụ học tập và tìm cách giải quyết chúng. - Năng lực tự chủ, tự học: thông qua các hoạt động học tập mang tính cá nhân , tự lực làm những nhiệm vụ học tập được giao trên lớp và ở nhà. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tích cực trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm để hoàn thành các nhiệm vụ học tập. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Tạo mối quan hệ tốt với bạn trong học tập và trải nghiệm. - Yêu nước: có ý thức trân trọng, tự hào về những thành tựu của công cuộc Đổi mới. 13 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
14. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Trách nhiệm: Bước đầu biết xác định trách nhiệm để góp phần vào công cuộc Đổi mới trong những lĩnh vực cụ thể. Có trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ trong các hoạt động nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. - Tranh ảnh, phim tài liệu, hiện vật lịch SU trước và sau Đổi mới. - Tư liệu liên quan đến các câu chuyện vê' thời kì bao cấp và thời kì Đổi mới. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức về các nguồn năng lượng + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành: - GV cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh, ai - HS nghe nhạc, vận động và hát đúng” giơ thẻ chọn đáp án với các câu hỏi theo. + Trong thời bao cấp, tem phiếu dùng để làm gì? + Ai nắm quyền phân phối hầu hết các loại hàng hóa? - HS dùng thẻ giơ đáp án + Nông nghiệp thời kì đổi mới đạt được thành tựu gì? - GV nhận xét, kết luận, để dẫn vào bài mới. - GV ghi bảng tên bài - HS lắng nghe. - HS ghi vở 3. Luyện tập - Mục tiêu: + Củng cổ nội dung kiến thức, kĩ năng đã học trong bài. - Cách tiến hành: Hoạt động 2. Bài tập 1 (Làm việc nhóm bàn) - 1 HS đọc, lớp đọc thầm - GV đưa YC, cho HS đọc: thống kê một số 14 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
15. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 thành tựu vê' kinh tế, văn hoá, xã hội thời kì Đổi mới. - GV cho HS làm việc nhóm bàn thống kê - HS thảo luận nhóm hoàn thành một số thành tựu về kinh tế, văn hoá, xã hội phiếu bài tập. thời kì Đổi mới vào phiếu học tập. - GV cho các nhóm trình bày trước lớp -Đại diện các nhóm trình bày trước lớp. - GV nhận xét, khen HS, chốt kiến thức: -HS nhận xét, giao lưu, bình chọn Trong quá trình đổi mới, chúng ta đã có những thành tựu to lớn cả về kính tế, văn - HS lắng nghe, ghi nhớ bài học hóa, xã hội và quan hệ quốc tế. Vị thế VN trên quốc tế ngày càng được nâng cao. - Gv đọc yêu cầu - Lắng nghe nhiệm vụ. - Thực hiện cá nhân và trình bày câu trả lời trước lớp. - Lắng nghe và nhận xét câu trả lời của bạn. Thời bao cấp Thời Đổi - GV cho HS làm việc cả nhân, thực hiện mới nhiệm vụ. Tem phiếu, Xuất khẩu – GV nêu câu hỏi/ nhiệm vụ cho HS thực sổ gạo, quạt gạo, siêu thị hiện. con cóc, xếp – GV nhận xét, biểu dương và chuẩn kiến hàng thức. 2. Công cuộc Đổi mới của Việt Nam đã mang lại nhiều thành tựu trở thành nước xuất khẩu gạo hàng đầu thế giới, hàng tiêu dùng đa dạng, phong phú, đời sống nhân dân được cải thiện, vị thế của Việt Nam được nâng cao trên trường quốc tế. 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. 15 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
16. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Cách tiến hành: - GV cho HS làm việc theo nhóm, lựa chọn - Chia lớp thành 2 nhóm và lựa một trong hai nhiệm vụ ở mục Vận dụng để chọn nhiệm vụ phù hợp. thực hiện. - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức. -HS lắng nghe V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ............................................................................................................................ ------------------------------------ --------------------------------------- Thứ ba, ngày 25 tháng 2 năm 2024 Buổi sáng Toán BÀI 63 : XĂNG-TI-MÉT KHỐI. ĐỀ-XI-MÉT KHỐI (TIẾT 1) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT *Năng lực đặc thù: - Có biểu tượng đúng về xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối (các đơn vị đo thể tích). Biết đọc, viết đúng tên, kí hiệu, các số đo với các đơn vị đo là xăng-ti-mét khối, đề-xi- mét khối. - Nhận biết được mối quan hộ giữa xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối. - Giải quyết được một số tình huống thực tế có liên quan đến xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối. - Phát triển các NL toán học: Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học *Năng lực chung: -Phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc khuyến khích học sinh tự học tham gia các hoạt động nhóm và thảo luận, trình bày kết quả. *Phẩm chất: -Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập cả bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm. II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. 1.GV 16 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
17. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Một số đồ vật hay tình huống đơn giản có liên quan đến các đơn vị đo Xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối. Hình lập phương 1cm3 , 1dm3 -Ti vi, máy tính, bài trình chiếu powerpoint. -SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. 2.HS -SGK, bảng con, vở Bài tập Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Hoạt động khởi động (5 phút): - Cho học sinh quan sát tranh, nói cho bạn - Quan sát tranh, nói cho bạn nghe dự nghe dự đoán về câu trả lời cho hai tình đoán về câu trả lời cho hai tình huống sau: huống SGK + Miếng đường có dạng hình lập phương cạnh 1cm, vậy hộp A đựng được bao nhiêu miếng đường? + Miếng phô mai có dạng hình lập phương cạnh 1dm. vậy hộp B dựng dược - GV nhận xét bao nhiêu miếng phô mai? - Nhận xét về thể tích của miếng đường -Thể tích của miếng đường bé hơn thể tích và miếng phô mai miếng phô mai - GV giới thiệu bài: Các hình lập phương - HS nghe, ghi vở đó chính là biểu tượng của các đơn vị đo thể tích mà sau đây ta sẽ tìm hiểu. 2. HĐ hình thành kiến thức mới(15 phút) * Mục tiêu: HS có biểu tượng ban đầu về cm3, dm3 Nhận biết đuợc quan hệ cm3, dm3 * Cách tiến hành: -GV giới thiệu: Để đo thể tích người ta dùng đơn vị đo: xăng-ti-mét khối, đề-xi- - HS quan sát mét khối. - Là khối HLP có cạnh 1cm . a) a) Xăng - ti - mét khối : -G.thiệu vật mẫu hình lập phương cạnh - HS quan sát . 1cm -H: Đây là hình khối gì? Có kích thước là - Là thể tích hình lập phươngcó cạnh dài bao nhiêu (GV dùng thước đo cạnh 1cm HLP)? - HS nhắc lại. -GV nói: Đây là HLP có thể tích 1 xăng- ti-mét khối. - H: Em hiểu cm3 là gì ? - HS viết vào bảng con 1 cm 3; 5 cm3; 89 -GV khẳng định: Xăng-ti-mét khối là thể cm3 tích hình lập phương có cạnh dài 1 cm. Xăng-ti-mét khối viết tắt là cm3; 1 cm3 -HS nhận biết: Đề-xi-mét khối là thể tích đọc là một xăng-ti-mét khối. hình lập phương có cạnh dài 1 dm. Đề-xi- 17 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
18. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Yêu cầu: Viết 1 cm3; 5 cm3; 89 cm3 mét khối viết tắt là dm3; 1dm3 đọc là một - Gv chốt ý , ghi bảng . Cho HS nhắc lại . đề-xi-mét khối. b) Đề - xi - mét khối : Tương tự phần a + Đọc, ghi nhớ kí hiệu đề-xi-mét khối. GV giúp Hs nhận biết về khái niệm và độ Cảm nhận về “độ lớn" của 1 dm3 trong lớn của 1 d m3 thực tế. - HS viết bảng con 1 dm3; 52 dm3; 819 dm3 - Yêu cầu: Viết 1 dm3; 52 dm3; 819 dm3 c) Quan hệ giữa cm3 và dm3 : - HS quan sát - GV trưng bày tranh minh hoạ . - 1 dm3 . - Đây là hình lập phương có cạnh dài 1dm. Vậy theo khái niệm dm3 thì hình lập phương đó có thể tích là bao nhiêu? - là 1cm - Chia các cạnh của hình lập phương thành 10 phần bằng nhau, mỗi phần là bao - Mỗi lớp gồm 10 hàng, mỗi hàng 10 hình nhiêu lập phương, vậy mỗi lớp là 100 HLP - Xếp các hình lập phương nhỏ cạnh 1cm 1cm3, có 10 lớp vậy là cần 1000 HLP (thể tích 1cm3) vào hình lập phương cạnh 1cm3 . 1dm3 thì cần bao nhiêu hình ? - HS trả lời: 1dm3 = 1000 cm3 - Vậy 1dm3 = . cm3 ? - HS nhắc lại nhiều lần . - GV xác nhận, ghi bảng: 1dm3 = 1000 cm3, 1000cm3 = 1dm3 - HS trả lời: 1cm3 = 0,001 dm3 - GV hỏi: vậy ngược lại 1cm3 = . dm3 ? 3. Hoạt động luyện tập thực hành: (12ph) * Mục tiêu: Đọc, viết được các số đo thể tích dm3 , cm3 - HS đọc các số đo thể tích và nêu cách * Cách tiến hành: đọc Bài 1: Lớp nhận xét a) GV viết lần lượt từng số đo thể tích lên - 1HS viết bảng nhóm – lớp làm VBT - bảng, gọi HS đọc lần lượt. Nhận xét b) GV đọc các số đo thể tích, cả lớp viết vào - HS chơi trong nhóm – chơi trước lớp. vở *Trò chơi: Đố bạn: Chơi trong nhóm 6 HS bằng cách lấy ví dụ tương tự, đố bạn đọc, -HS quan sát và thực hiện các thao tác sau: viết các số đo đó. +Đếm số hình lập phương I cm 3 cua mồi Bài 2: hình dà cho. a) GV giới thiệu tranh và nêu yêu cầu +Nói, chẳng hạn: Hình A có 4 hình lập phương. Thể tích hình A bằng 4 cm3. -HS so sánh các số đo thể tích của mỗi hình từ đó trả lời: Các hình C và D có thể b) Gọi HS nêu yêu cầu bài tích bằng nhau. - HS chia sẻ bài theo cặp - Đổi vở chữa bài 18 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
19. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - HS chia sẻ theo cặp, đổi vở chữa bài. - GV chốt lại cách đọc, ghi số đo thể tích của mỗi hình với đơn vị đo xăng-ti-mét khối. - HS trả lời 4. Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - HS phân biệt dm3 và cm3 (3ph) - HS ước lượng cục tẩy khoảng 2 cm3, * Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học. khối rubik khoảng 1 dm3, cái bánh * Cách tiến hành: khoảng 5 cm3, . - Em vừa học các đơn vị đo thể tích nào? - HS nghe - GV đưa ra 2 HLP 1dm3 và 1 cm3 yêu cầu - HS nghe và thực hiện. các em phân biệt dm3 và cm3 - Ước lượng thể tích các đồ vật xung quanh em - Nhận xét tiết học - Dặn HS chuẩn bị theo nhóm 6 các vật liệu: ống hút, que tính, đất nặn, băng dính, bìa, để làm HLP 1 dm3 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... .------------------------ ------------------------ Tiếng Việt BÀI VIẾT 1: BÀI VIẾT 3 KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO (Thay đổi vai kể và lời kể) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù 1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ - Hiểu và vận dụng được khái niệm kể sáng tạo khi viết bài văn kể chuyện. - Biết cách thay đổi vai kể, thay đổi một số từ ngữ khi viết đoạn văn kể chuyện. 1.2. Phát triển năng lực văn học - Biết thay đổi vai kể và từ ngữ của văn bản gốc để biểu đạt tình cảm, cảm xúc phù hợp với câu chuyện, tăng tính hấp dẫn cho câu chuyện. 19 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
20. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất - Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (qua việc trao đổi, thảo luận trong nhóm, trước lớp), NL giải quyết vấn đề và sáng tạo (qua việc thay đổi vai kể, thay đổi từ ngữ trong câu chuyện). Bồi dưỡng PC trách nhiệm, yêu nước (thông qua suy nghĩ, lời nói và việc làm của một bạn thiếu nhi có tấm lòng nhân ái, trung thực, có ý thức trách nhiệm). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị bảng phụ (hoặc file trình chiếu trên màn hình) gồm 2 cột: một cột viết 2 đoạn văn ở trang 43, SGK Tiếng Việt 5, tập hai; một cột viết 2 đoạn văn tương tự trong bài đọc Cậu bé và con heo đất ở trang 36, SGK Tiếng Việt 5, tập hai; bên dưới 2 cột là các CH gợi ý ở trang 44. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập 2. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG – GV có thể cho HS chơi một trò chơi khởi động. VD: xì điện, mỗi em kể tên một cuốn truyện/câu chuyện mà em đã đọc và nhân vật mà em thích nhất trong câu chuyện đó. (Hoặc GV chiếu bìa một số quyển truyện thiếu nhi nổi tiếng, HS xung phong nói tên nhân vật mà em thích trong quyển truyện đó; ). - GV giới thiệu bài: Ngay từ lớp 1, các em - HS nghe, ghi tên bài vào vở đã được học cách kể lại một câu chuyện đã nghe, đã đọc. Trong bài học hôm nay, các em sẽ được hướng dẫn để kể những chuyện đã nghe, đã đọc một cách sáng tạo. Chúc các em có một giờ học vui và hiệu quả. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: - Giúp học sinh nắm được cấu tạo của đoạn văn giới thiệu một nhân vật văn học. HĐ 1: Nhận xét - GV cho HS đọc BT ở mục Nhận xét 1 – 2 HS đọc 20 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh