Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 14 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Mai Hiển

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 14 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Mai Hiển

1. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 TUẦN 14 Thứ hai ngày 9 tháng 12 năm 2024 Buổi sáng Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT DƯỚI CỜ: HƯỞNG ỨNG DỰ ÁN KẾT NỐI CỘNG ĐỒNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Năng lực chung Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. 2.Năng lực đặc thù: Lập kế hoạch thực hiện dự án Kết nối cộng đồng. Tham gia tổ chức Ngày hội sách. 3. Phẩm chất - Tự lực, trách nhiệm: chủ động sắp xếp thời gian và sử dụng thời gian hợp lí, có ý thức tự giác; tinh thần trách nhiệm trong hoạt động nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. Giấy A3, bút, bút màu. Các cuốn sách hay, sách đố vui, sách khoa học, sách lịch sử... Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề 2. Đối với học sinh SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp. Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có khả năng: - Biết và hiểu được các nội dung của dự án Kết nối cộng đồng do nhà trường phát động. - Hào hứng, tích cực, sẵn sàng tham gia dự án. b. Cách tiến hành - HS lắng nghe và tham gia theo sự - Đại diện nhà trường/ GV Tổng phụ trách hướng dẫn của GV. Đội phát động dự án Kết nối cộng đồng: 1 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
2. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 + Giới thiệu về ý nghĩa dự án Kết nối cộng đồng. Đây là dự án HS tham gia để thực hiện những hoạt động kết nối với mọi người xung - HS lắng nghe,tiếp thu. quanh, nâng cao tinh thần đoàn kết, giúp đỡ những hoàn cảnh khó khăn nhằm phát huy truyền thống tương thân tương ái. + Phổ biến các công việc, hoạt động cụ thể trong dự án. + Hướng dẫn HS tổ chức triển khai thực hiện - HS thực hiện. các hoạt động trong dự án. + GV mời một số HS chia sẻ kinh nghiệm thực hiện các dự án mà bản thân đã từng tham gia. - HS chia sẻ. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... --------------------- -------------------- Tiếng Việt BÀI 8: CÓ LÍ CÓ TÌNH BÀI ĐỌC: MỒ CÔI XỬ KIỆN (2 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Thể hiện được tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài đọc. Tốc độ đọc khoảng 95 tiếng/phút. Đọc thầm nhanh hơn đầu lớp 4. - Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài. Hiểu bối cảnh của câu chuyện, nội dung của bài đọc: Bài đọc kể về một nhân vật dân gian là chàng Mồ Côi có tài xử kiện rất giỏi, được người dân tin tưởng. -Biết bày tỏ sự yêu thích với những từ ngữ, chi tiết hay. 2. Năng lực chung 2 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
3. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 -Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm), NL tự chủ và tự học (trả lời đúng các CH đọc hiểu). 3. Ph￿m ch￿t -Bồi dưỡng ý thức tôn trọng sự công bằng, trung thực trong xã hội. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.GV -Máy tính, bài trình chiếu ppt, tranh minh hoạ nội dung bài đọc. 2.HS -SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc Vở bài tập Tiếng Việt 5, tập một. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Hoạt động khởi động 1.Chia sẻ -GV yêu cầu HS mở SGK trang 104 và đọc - HS mở SGK trang 104 và đọc bài bài tập 1. tập 1. -GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu của bài - HS tìm hiểu yêu cầu của bài tập 1. tập 1. -GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 để tìm - HS thảo luận nhóm 4 để tìm cách cách giải quyết cho mỗi tình huống được nêu giải quyết cho mỗi tình huống được trong bức tranh. nêu trong bức tranh. -GV chiếu từng tranh lên ti vi và yêu cầu các - Các nhóm chia sẻ trước lớp. nhóm chia sẻ trước lớp. *Dự kiến kết quả: -Hình 1: Mẹ nên can ngăn, phân tích với hai anh em vì sao không nên tranh nhau đồ chơi, và yêu cầu hai anh em làm lành giải quyết sự việc với nhau. -Hình 2: Nên can ngăn và xem xét ai là người bị phạm lỗi để đưa ra mức phạt. -Hình 3: Nên khuyên bạn rằng đó là một hành động xấu, ai cũng muốn chơi nhưng họ đều xếp hàng chờ đợi. -GV gọi 2-3 HS đọc bài tập 2. -2-3 HS đọc bài tập 2. -GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu của bài - HS tìm hiểu yêu cầu của bài tập 2. tập 2. -GV tổ chức cho HS trả lời. - HS trả lời theo cảm nhận cá nhân: *Dự kiến kết quả: a) Những người liên quan tự hoà giải với nhau 3 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
4. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 VD: Bạn Nam mượn thước của em nhưng bạn lỡ làm gãy Ở tình huống này hai bạn có thể tự giải quyết với nhau bằng việc bạn Nam sẽ xin lỗi vì đã làm gãy thước và có thể mua đền cho bạn chiếc thước khác b) Cần có người đứng ra phân xử đúng, sai VD: Bác A đi xe gây tai nạn trên đường Ở tình huống này cần có cảnh sát giao thông tham gia và phân xử xem ai là người đã vi phạm luật an toàn giao thông và ở mức độ nào -GV nhận xét đánh giá chung -HS lắng nghe, 2.Giới thiệu bài -GV chiếu hình minh họa lên tivi, yêu cầu - HS quan sát tranh và phân tích HS quan sát tranh và phân tích tranh. tranh. -HS phát biểu theo cảm nhận riêng *Dự kiến kết quả: Bức hình trên miêu tả cảnh xử kiện. Ở giữa là một thanh niên, người đang ngồi phân xử với vẻ mặt điềm tĩnh và công bằng. Bên trái là bác nông dân, có vẻ lo lắng và đang giải thích điều gì đó. Bên phải là chủ quán, trông giận dữ và đang chỉ trỏ, thể hiện sự bực tức và đòi hỏi quyền lợi của mình. Tổng thể bức hình truyền tải không khí của một phiên tòa, nơi công lý được thực thi. GV nhận xét, kết nôi để giới thiệu bài đọc: -HS lắng nghe và ghi đề bài vào vở. Mồ Côi xử kiện. B. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Đọc thành tiếng - GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó -HS lắng nghe và cùng giải nghĩa từ (công tâm, bồi thường, đồng bạc) và những với cả lớp. từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối với HS địa phương. -GV chia đoạn: (có thể hỏi HS) -HS lắng nghe và ghi nhớ đoạn +Đoạn 1: Từ đầu “thưa có” 4 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
5. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 +Đoạn 2: Tiếp theo “Cũng được” +Đoạn 3: Còn lại -GV hướng dẫn giọng đọc phù hợp với nội -HS lắng nghe GV hướng dẫn dung câu chuyện: giọng đọc kết hợp quan sát những + Đoạn 1: Các câu kể đọc với giọng kể chỉ điểm của GV trên màn hình tivi. chuyện khoan thai. Lời của chủ quán đọc với giọng bực tức. Lời của người nông dân đọc với giọng ngạc nhiên, lo lắng. Lời của Mồ Côi đọc với giọng chậm rãi, rành mạch. + Đoạn 2 : Lời của chủ quán đọc với giọng tự tin, đắc chí. Lời của người nông dân đọc với giọng ấm ức. Lời của Mồ Côi đọc với giọng từ tốn, khoan thai. + Đoạn 3: Các câu kể đọc với giọng kể chuyện khoan thai, dõng dạc. Lời của Mồ Côi đọc rõ ràng, rành mạch. – GV tổ chức cho HS đọc nối tiếp theo đoạn. - HS đọc nối tiếp theo đoạn. *Lưu ý: Trong quá trình đọc nối tiếp đoạn, giáo viên kết hợp sửa lỗi phát âm cho HS; hướng dẫn giọng đọc của các nhân vật cho phù hợp. -GV tổ chức HS nhận xét. -HS nhận xét theo cảm nhận riêng -GV nhận xét, tổng kết hoạt động đọc. Hoạt động 2: Đọc hiểu - GV mời 5 HS nối tiếp nhau đọc to, rõ 5 CH. -5 HS nối tiếp nhau đọc to, rõ 5 CH. Cả lớp đọc thầm theo. - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài - HS đọc thầm bài đọc, thảo luận đọc, thảo luận nhóm theo các CH tìm hiểu nhóm 4 theo các CH tìm hiểu bài. bài. - GV tổ chức HS báo cáo kết quả bằng cách - HS báo cáo kết quả truyền điện. *Câu hỏi: * Dự kiến kết quả: 1.Vì sao mồ côi được người dân tin tưởng -Vì Mồ Côi rất nhanh nhẹn và giao cho việc xử kiện? công tâm. Rút ý 1: Giới thiệu nhân vật và bối cảnh 2. Đòi hỏi của người chủ quán vô lí như thế -Người chủ quán đòi bác nông dân nào? phải trả tiền vì đã hít mùi thơm của thức ăn trong quán, trong khi người nông dân không hề mua gì từ quán của ông ta. 5 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
6. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 Rút ý 2: Trình bày sự kiện và cáo buộc 3.Em có nhận xét gì về cách phân xử của -Chàng Mồ Côi rất thông minh khi chàng Mồ Côi? cho người chủ quán nghe tiếng bạc, coi như đã nhận tiền của bác nông dân, để bồi thường cho việc bác nông dân hít mùi thức ăn. Rút ý 3: Xác nhận hành vi và yêu cầu bồi thường 4.Theo em, sau vụ kiện này, người chủ quán -Bài học đó là: Không nên tham học được bài học gì? lam, bắt nạt người yếu thế hơn để lấy tiền của họ. 4.Câu tục ngữ nào dưới đây phù hợp với nội Câu tục ngữ phù hợp với nội dung dung câu chuyện? câu chuyện là b) Vỏ quýt dày có *Lưu ý: GV có thể chấp nhận đáp án a) Gậy móng tay nhọn. ông đập lưng ông: Chủ quán muốn “bán” mùi thơm thức ăn thì sẽ nhận được tiếng xóc của những đồng tiền – chàng Mồ Côi đã dùng chính lí lẽ của chủ quán để cho ông ta một bài học. Rút ý 4: Cách xử lý thông minh và kết quả Rút ra nội dung bài đọc: Bài đọc kể về một nhân vật dân gian là chàng Mồ Côi có tài xử kiện rất giỏi, được người dân tin tưởng. C. Hoạt động luyện tập Hoạt động 3: Đọc nâng cao -GV hướng dẫn HS nhắc lại nội dung và hướng dẫn giọng đọc: +Nội dung của bài là gì? - Bài đọc kể về một nhân vật dân gian là chàng Mồ Côi có tài xử kiện rất giỏi, được người dân tin tưởng. +Toàn bài nên đọc với giọng như thế nào? -Sử dụng giọng kể chuyện tự nhiên, chậm rãi và rõ ràng để người nghe có thể theo dõi từng chi tiết.Tăng cường sự diễn cảm để làm nổi bật các tình huống và cảm xúc của nhân vật. +Giọng của các nhân vật nên đọc như thế +Mồ Côi: Giọng điềm tĩnh, tự tin nào? và công bằng. Khi ra lệnh hoặc giải thích, giọng cần chắc chắn và uy quyền nhưng không hống hách. +Chủ quán: Giọng bức xúc, nóng nảy nhưng cũng có phần tham lam. 6 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
7. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 Khi thưa kiện, giọng nên cao lên để thể hiện sự bức xúc và bất bình. +Bác nông dân: Giọng chân thật, chất phác, có chút bối rối và ngại ngùng khi bị cáo buộc. -GV chú ý hướng dẫn HS cách nghỉ hơi ở -HS luyện đọc câu dài theo hướng những câu dài, nhấn mạnh các từ ngữ quan dẫn của GV. trọng. VD: + Ngày xưa, / ở một vùng quê nọ, / có chàng Mồ Côi rất nhanh nhẹn, / công tâm, / nên được người dân tin tưởng / giao cho việc xử kiện. + Bác này vào quán của tôi / hít mùi thơm lợn quay, / gà luộc, / vịt rán / mà không trả tiền / nên tôi kiện bác ấy. -GV gọi 3HS có giọng đọc khá đọc nối tiếp -Cả lớp lắng nghe. lại 3 đoạn của bài. GV chọn đoạn 3 để luyện đọc nâng cao: - HS đọc diễn cảm với hình thức Mồ Côi thản nhiên cầm lấy hai đồng bạc đọc cá nhân trong nhóm 4; ngắt bỏ vào một cái bát, / rồi úp một cái bát khác nghỉ hơi đúng; nhấn giọng ở những lên,/ đưa cho bác nông dân, / nói:// từ ngữ quan trọng; thể hiện giọng – Bác hãy xóc lên cho đủ mười lần. // đọc phù hợp. Còn ông chủ quán, / ông hãy nghe nhé!// Hai người tuy chưa hiểu gì nhưng cũng cứ làm theo.// Khi đồng bạc trong bát úp kêu lạch cạch đến lần thứ mười, / Mồ Côi phản:// – Bác này đã bồi thường cho chủ quán đủ số tiền. // Một bên hít mùi thịt, / một bên nghe tiếng bạc. // Thế là công bằng.// Nói xong, Mồ Côi trả hai đồng bạc cho bác nông dân rồi tuyên bố kết thúc phiên xử.// Bác nông dân thở phào nhẹ nhõm, / còn ông chủ quán đành lẳng lặng ra về, / không dám kêu ca gì. - Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm phần đoạn - HS thi đọc diễn cảm trước lớp (2- 3 đã luyện. 3 lượt) - GV nhận xét HS. D. Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - GV khuyến khích học sinh chia sẻ những -HS chia sẻ cá nhân trước lớp. trải nghiệm cá nhân hoặc những câu chuyện -Các HS khác lắng nghe và nhận mà HS biết có liên quan đến đề tài của câu xét. 7 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
8. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 chuyện (ví dụ: về sự công bằng, tình huống khó xử, lòng dũng cảm...). * Củng cố, dặn dò – GV tổ chức cho HS tự nhận xét về tiết học; nói về những điều thu nhận được sau bài học, - cho HS tự nhận xét về tiết học; nói những điều mong muốn biết thêm. về những điều thu nhận được sau - GV dặn HS về nhà đọc truyện (hoặc thơ, bài học, những điều mong muốn bài văn miêu tả, cung cấp thông tin) theo biết thêm. yêu cầu trong SGK (Tiếng Việt 5, tập một, -HS về nhà tự đọc sách báo theo trang 106). HS có thể tìm truyện trong yêu cầu đã nêu trong SGK quyển Truyện đọc lớp 5. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... .-------------------- -------------------- Buổi chiều Toán VIẾT SỐ ĐO ĐẠI LƯỢNG DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂN (Tiết 1) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - Biết cách viết số đo đại lượng dưới dạng số thập phân. - Biết chuyển đổi đơn vị đo đại lượng bằng cách vận dụng mối quan hệ giữa các đơn vị đo đại lượng. - Vận dụng giải quyết vấn đề thực tiễn có liên quan đến các kiến thức trọng tâm nói trên. 2. Năng lực chung: -Phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc khuyến khích học sinh tự học tham gia các hoạt động nhóm và thảo luận, trình bày kết quả. 3. Phẩm chất: -Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập của bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm. II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên -Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT. -SGK Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. 2. Học sinh - Vở viết -SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. 8 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
9. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. A.Hoạt động khỏi động Trò chơi Lật mảnh ghép Cách chơi: Mỗi HS có quyền chọn 1 mảnh ghép và trả lời câu hỏi dưới mảnh ghép, nếu trả lời đúng mảnh ghép sẽ được lật lên, trả lời sai bạn khác có quyền trả lời. Sau khi lật mảnh ghép cuối cùng sẽ ra tên bài học hôm nay . MG1: Nêu các đơn vị đo độ dài và học - HS trả lời : (mm, cm, dm, m, km). MG 2: Nêu các đơn vị đo khối lượng đã học? MG 3: Nêu các đơn vị đo diện tích đã học - HS trả lời (g, kg, yến, tạ , tấn). MG4: Nêu mối quan hệ giữa các đơn vị - HS trả lời (mm2, cm2, dm2, m2, ha, đo khối lượng tiếp liền ? km2). MG5: Nêu mối quan hệ giữa các đơn vị HS trả lời: các đơn vị đo khối lượng đo độ dài tiếp liền ? đơn vị lớn gấp 10 lần đơn vị bé, đơn MG6: Cái gọt chì dài bao nhiêu cm? Quả vị bé bằng một phần 10 đơn vị lớn dứa cân nặng bao nhiêu ki-lô-gam? hơn tiếp liền. -HS trả lời: Chiếc gọt bút chì dài Chốt: GTB: Ta có thể dùng số thập phân để viết số đo đại lượng (độ dài, khối lượng). Bài hôm nay chúng ta học là : Viết các số đo đại lượng dưới dạng số thập phân. B. Hoạt động hình thành kiến thức *Cách tiến hành: HS hoạt động theo nhóm (bàn) và thực hiện lần lượt các hoạt động sau: - Quan sát bức tranh (trong SGK. hoặc - Thảo luận nhóm đôi trên máy chiếu). Nói với bạn về vấn đề liên quan đến tình huống trong bức tranh. VD: “Chiếc lá dài bao nhiêu xăng-ti- mét?” - HS đọc lời giải thích của các bạn trong +Chiếc lá dài 5,3 cm. tranh: + Quan sát hình vẽ em thấy chiếc lá dài 53 mm. + Vậy: 5,3 cm = 53 mm. + Bạn nữ: Vì 1cm = 10mm nên để 9 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
10. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 chuyển đổi số đo từ xăng-ti-mét sang mi-li-mét ta nhân với 10, tức là chuyển dấu phẩy sang bên phải một chữ số: 5,3 cm = 53 mm. 1 + Bạn nam: Vì 1mm = cm nên để 10 chuyển đổi số đo từ mi-li-mét sang xăng-ti-mét ta chia cho 10, tức là chuyển dấu phẩy sang bên trái một chữ -Để chuyển số đo từ xăng-ti-mét sang mi- số: li-mét (và ngược lại) ta làm thế nào? Cho 53 mm = 5,3 mm. ví dụ. HS nêu nhận xét: Để chuyển đổi số đo từ xăng-ti-mét sang mi-li-mét (và -GV giúp HS nhận biết: số 10 và được coi ngược lại) ta có thể sử dụng phép nhân như “thừa số đổi” (thể hiện quan hệ giữa (chia) số đo đó với (cho) 10. các đơn vị đo độ dài xăng-ti-mét và mi-li- Ví dụ: 5,3 cm (= 5,3 X 10) = 53 mm; mét). 53 mm (=53 : 10) = 5,3 cm. - HS tự lấy một vài ví dụ tương tự. C. Hoạt động thực hành, luyện tập *Bài 1. Số? -Gv tổ chức cho học sinh làm việc vào vở HS làm bài - GV lưu ý hướng dẫn những HS còn gặp 6,8m = 68 dm (Lấy 6,8 x 10) khó khăn khi thực hiện tính. 0,5 m = 50 cm (Lấy 0,5 x 100) - Gọi HS trình bày bài. 0,07 m = 70m m (ta lấy 0,07 x 1000 ) Chốt cách làm: 132 cm (= 132 : 100) = 1,32 m. + Nhận biết “thừa số đổi” (thể hiện - HS đổi vở chữa bài và nói cho quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài). bạn nghe cách làm. + Thực hiện các phép tính nhân hoặc chia số đo đã cho với “thừa số đổi” là 10. 100 hoặc 1 000. -GV nhận xét, tổng kết hoạt động. - HS nghe. Bài 2. Số? -GV gọi HS nêu yêu cầu bài tập 2. - HS nêu yêu cầu (Điền số vào ô trống) -Gv yêu cầu HS xác định các bước thực + Nhận biết “thừa số đổi” (thể hiện hiện. quan hệ giữa các đơn vị đo khối lượng). + Thực hiện các phép tính nhân hoặc chia số đo đã cho với “thừa số đổi” là 10. 100 hoặc 1 000. -GV yêu cầu HS làm bài cá nhân. - HS bài cá nhân vào vở. - 3 HS lên bảng thực hiện. -GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với - HS chia sẻ bài làm với bạn trong bạn. nhóm 2. - Cho HS nhận xét bài trên bảng - Nhận xét bài làm trên bảng. 10 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
11. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 KKHS nói rõ cách làm - Gv nhận xét, tổng kết. - Lưu ý: Khi viết số đo khối lượng dưới - Chú ý các bước: dạng số thập phân ta cần lưu ý gì? + Thuộc mối quan hệ giữa các đơn vị đo để xác định thừa số đổi + Nhân (hoặc chia) số đo với thừa số đổi Bài 3. Số? - GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 3. - HS đọc yêu cầu bài tập 3. -Gv yêu cầu HS xác định việc cần làm. - Xác định mối quan hệ giữa các đơn vị đo diện tích. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 nêu cách -HS thảo luận và trình bày. làm (2 phút). a) 3,61 m2= 361 dm2 (Lấy 3,61 x 100) b) 26 dm2= 0,26 m2 (Lấy 26 :100) - GV cho HS làm vào vở- 2 HS lên bảng - HS làm, giải thích cách làm làm vào sách điện tử -GV chấm, chữa nhận xét, tổng kết bài: - 2HS nêu. C. Hoạt động vận dụng. trải nghiệm. -GV nêu bài toán thực tế: Mai cao 143 cm. -HS nêu nhanh kết quả trước lớp. Hỏi Mai cao bao nhiêu mét? Vườn nhà Lan rộng 1500m2. Hỏi vườn nhà -HS nêu nhanh kết quả trước lớp. Lan rộng bao nhiêu ha? *Củng cố, dặn dò: -Tiết học vừa rồi chúng ta đã ôn những nội - HS nêu dung gì? -Về nhà các em có thể tìm thêm các bài tập tương tự làm thêm để rèn cho thành thạo -HS nghe để thực hiện. và chuẩn bị cho tiết 2. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ------------------------------------ --------------------------------------- Khoa học SỰ SINH SẢN CỦA THỰC VẬT CÓ HOA (Tiết 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau bài học, học sinh đạt được: 1. Năng lực đặc thù 11 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
12. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Năng lực nhận thức khoa học: - Xác định được cơ quan sinh sản của thực vật có hoa; phân biệt được hoa đơn tính và hoa lưỡng tính. - Năng lực về tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh: - Quan sát, phân biệt được hoa lưỡng tính và hoa đơn tính. - Về vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: - Dựa trên sơ đồ nêu được vai trò của nhị và nhụy trong quá trình thụ phấn, thụ tinh, tạo hạt và quả. 2. Phẩm chất - Chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị bài trước khi đến lớp; - Trách nhiệm: Tích cực tham gia các hoạt động nhóm, hoạt động tập thể; - Trung thực: Tự giác học tập, thực hiện tốt các nhiệm vụ cá nhân và tập thể. - Nhân ái: Biết chia sẻ, giúp đỡ các bạn cùng tiến bộ. - Yêu nước: Có ý thức tự giác, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường sống xung quanh. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên - Bài giảng điện tử, SGV, SGK, sơ đồ cấu tạo của nhụy và nhị, một số loại hoa, sơ đồ các bộ phận của hoa, giấy khổ to và bút dạ. - Một số video về các loài hoa, video về sự thụ phấn, thụ tinh. 2. Học sinh - VBT, SGK, một số loại hoa sưu tầm, màu vẽ. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. Hoạt động khởi động - Trò chơi “Truyền sóng” - Yêu cầu: Kể tên các loại hoa mà em - Tham gia trò chơi. biết? - Cách chơi: GV gọi 1 HS nêu tên 1 loại hoa sau đó mời bạn tiếp theo. Cứ như vậy khoảng 5-10 loại thì dừng lại. - Nhận xét – Tuyên dương. - Các em hãy hoạt động theo nhóm 4 - Hoạt động nhóm 4. (Các nhóm quan quan sát một bông hoa và thảo luận về sát cùng một loại hoa) các bộ phận của bông hoa đó. - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả. - Để trả lời được các câu hỏi các em - Các nhóm khác đặt câu hỏi tìm hiểu vừa nêu chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu thêm (nếu có). qua bài học mới. - Ví dụ: Có phải hoa nào cũng có các - Giới thiệu bài mới. bộ phận như hoa này không? B. Hoạt động khám phá kiến thức mới 1. Cơ quan sinh sản của thực vật có hoa HS làm việc nhóm đôi: 12 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
13. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Quan sát hình 1 và 2 và cho biết quả - HS nêu ý kiến qua sự hiểu biết. được hình thành từ cơ quan nào của cây? - Cơ quan sinh sản của thực vật có hoa - Cơ quan sinh sản của thực vật có hoa là gì? là hoa. - Nhận xét. - Nhận xét. - Quan sát hình 3, 4, 5 và nên tên một - Hình 3: Cánh hoa, nhị, nhụy. số bộ phận của hoa? - Hình 4: Cánh hoa, nhụy. - Hình 5: Cánh hoa, nhị. - Trong hình 3, 4, 5 hoa nào có cả nhị - Hoa có cả nhị và nhụy là hoa bưởi. và nhụy? Hoa nào chỉ có nhị hoặc - Hoa chỉ có nhị hoặc nhị là hoa dưa nhụy? chuột. - Vậy theo các em hoa có những loại - Hoa có hai loại: nào? + Hoa đơn tính (hoa chỉ có nhị hoặc nhụy) + Hoa lưỡng tính (hoa có cả nhị và - Đâu là cơ quan sinh dục đực, đâu là nhụy) cơ quan sinh dục cái? - Nhị hoa là cơ quan sinh dục đực, nhụy hoa là cơ quan sinh dục cái. - Hoa lưỡng tính là gì? - Hoa lưỡng tính có cả nhị và nhụy. - Hoa đơn tính là gì? - Hoa đơn tính có nhị (ở hoa đực) hoặc nhụy (ở hoa cái). - Nhận xét chung. - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận xét bổ sung. - Kết luận kiến thức: - Nhắc lại nội dung bài học Hoa là cơ quan sinh sản của thực vật có hoa. Nhị hoa là cơ quan sinh dục đực, nhụy hoa là cơ quan sinh dục cái.. Hoa lưỡng tính có cả nhị hoa và nhụy hoa, hoa đơn tính có nhị (ở hoa đực) hoặc nhụy (ở hoa cái). - YCHS làm BT3 – VBT - HS làm bài cá nhân. Liên hệ thực tế: Em hãy lấy ví dụ về - HS trình bày. một số loại có cả nhị và nhụy và hoa - Nhận xét. chỉ có nhị hoặc nhụy? (BT4 – VBT) + Hoa có cả nhị và nhụy: Hoa cà tím, hoa cam, hoa chanh, hoa thanh long, + Hoa chỉ có nhị: Hoa mướp, hoa bầu, hoa bí, + Hoa chỉ có nhụy: Hoa mướp, hoa - Nhận xét – Tuyên dương dưa leo, hoa bí đỏ, hoa bí đao, B. Hoạt động luyện tập và vận dụng 13 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
14. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - Thảo luận nhóm 4 và ghi lại thông tin thảo luận vào phiếu học tập. - YCHS chuẩn bị một số loại hoa, tranh - HS thực hành quan sát và trình bày ảnh về các loại hoa đã thu thập được. vào phiếu học tập (Mỗi nhóm ít nhất 4 loại hoa.) - 1HS đọc to nội dung phiếu học tập. - GVHD trình bày phiếu học tập: + Ghi tên loại hoa vào cội “Tên hoa” + Cho biết hoa đó là hoa đơn tính hay lưỡng tính bằng cách đánh dấu x vào ô tương ứng. Với hoa đơn tính thì hoa đó là hoa đực hay hoa cái? PHIẾU HỌC TẬP Tên hoa Hoa lưỡng tính Hoa đơn tính Hoa đực Hoa cái - Gọi các nhóm trình bày kết quả thảo - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. luận kèm minh họa. - GV nhận xét, đánh giá. *Củng cố, dặn dò: - Cơ quan nào là cơ quan sinh sản của thực vật có hoa? - Hoa có những loại nào? - Hoa là cơ quan sinh sản của thực vật - Làm thế nào để phân biệt hoa lưỡng có hoa. tính và hoa đơn tính? - Hoa đơn tính và hoa lưỡng tính. - Nhận xét – Tuyên dương. - Hoa lưỡng tính có cả nhị và nhụy. - Nhận xét tiết học. - Hoa đơn tính chỉ có nhị hoặc nhụy. - Dặn dò HS về nhà quan sát, tìm hiểu quá trình thụ phấn, thụ tinh, tạo hạt và quả của một số loại cây xung quanh nhà. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... --------------------- -------------------- 14 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
15. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 Lịch sử và địa lí Bài 10: TRIỀU TRẦN VÀ KHÁNG CHIẾN CHỐNG MÔNG - NGUYÊN (Tiết 3) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Sưu tầm và giới thiệu được một số tư liệu lịch sử (câu chuyện, văn bản, tranh ảnh,...) liên quan đến Triều Trần và kháng chiến chống Mông - Nguyên. - Trình bày được những nét chính về lịch sử Việt Nam thời nhà Trần thông qua các câu chuyện về một số nhân vật lịch sử. - - K￿ l￿i đư￿c chi￿n th￿ng B￿ch Đ￿ng có s￿ d￿ng tư li￿u l￿ch s￿ (lư￿c đ￿, tranh ￿nh, câu chuy￿n v￿ Tr￿n Qu￿c Tu￿n đánh gi￿c trên sông B￿ch Đ￿ng,. ..). 2. Năng lực chung. - Tự chủ, tự học: sưu tầm tư liệu lịch sử liên quan đến Triều Trần kháng chiến chống Mông - Nguyên. - Giao tiếp và hợp tác: làm việc theo cặp, nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: HS chủ động hoàn thành các nhiệm vụ học tập. - Phẩm chất trách nhiệm: HS có trách nhiệm với công việc chung của nhóm. - Phẩm chất trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận. - Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê tìm tòi khoa học. - Nhân ái, tôn trọng, giúp đỡ bạn cùng tiến bộ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. GV: - Lược đồ, hình ảnh, phiếu học tập liên quan đến bài tập. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. HS: - SGK, bút dạ. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. Hoạt động khởi động +Nhà Trần đã trải qua cuộc chiến lịch sử + HS chia sẻ. nào để bảo vệ đất nước?. + Nêu tên trận đánh nổi tiếng nhất trong các cuộc chiến đó. - GV cho nhận xét và giới thiệu bài. - HS lắng nghe. B. Hoạt động luyện tập: Bước 1: Làm việc cả lớp – GV nêu câu hỏi 15 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
16. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 +Em biết những thông tin gì về Triều - HS thảo luận nhóm và trả lời câu Trần? hỏi: + Kể tên một số anh hùng, nhân vật lịch sử nổi tiếng dưới Triều Trần? + Nhà Trần đã ba lần kháng chiến thành công trước đội quân xâm lược nào? + Trận đánh nổi tiếng nhất trong cuộc kháng chiến chống Mông - Nguyên là? + Nêu các diễn biến chính của chận đánh. - HS lắng nghe. - HS khác nhận xét và bổ sung (nếu – GV có thể chốt lại những ý chính có). - HS lắng nghe. C. Hoạt động vận dụng Bước 1: GV hướng dẫn HS làm việc - HS lắng nghe, chia nhóm. theo nhóm lựa chọn hoàn thành một trong hai nhiệm vụ trong SGK mục Vận - HS lắng nghe, các nhóm lựa chọn dụng. nhiệm vụ phù hợp với nhóm mình Bước 2: HS có thể lựa chọn thực hiện và làm việc nhiệm vụ theo gợi ý: + Nhiệm vụ 1: HS sưu tầm tranh, ảnh, bài thơ, câu chuyện về một nhân vật lịch sử thời Trần như: Trần Cảnh, Trần Nhân Tông, Trần Thủ Độ, Trần Hưng Đạo, Trần Quốc Toản, Chu Văn An, Nguyễn Hiền,... + Nhiệm vụ 2: HS có thể đề xuất một trong các nhân vật tiêu biểu của Triều Trần như: Trần Cảnh, Trần Nhân Tông, Trần Thủ Độ, Trần Hưng Đạo, Trần Quốc Toản, Chu Văn An, Nguyễn Hiền,... và giải - HS trình bày trước lớp theo nhóm. thích lí do dựa vào việc tìm hiểu những - HS lắng nghe, nhận xét, góp ý. đóng -HS lắng nghe. góp của nhân vật với triều đại và dân tộc. + Bước 3: Trình bày sản phầm - GV cho nhận xét, tuyên dương HS tích cực tham gia các hoạt động học tập. 16 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
17. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 - GV dặn HS xem và chuẩn bị trước bài sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ............................................................................................................................ ------------------------------------ --------------------------------------- Thứ ba, ngày 10 tháng 12 năm 2024 Buổi sáng Toán VIẾT SỐ ĐO ĐẠI LƯỢNG DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂN (Tiết 2) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Năng lực đặc thù: - Biết cách viết số đo đại lượng dưới dạng số thập phân (Từ số đo với 2 đơn vị đo về số đo có 1 đơn vị đo ) - Chuyển đổi được đơn vị đo đại lượng bằng cách vận dụng mối quan hệ giữa các đơn vị đo đại lượng. - Vận dụng giải quyết vấn đề thực tiễn có liên quan đến các kiến thức nói trên. 2. Năng lực chung: -Phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc khuyến khích học sinh tự học, tham gia các hoạt động nhóm và thảo luận, trình bày kết quả. 3. Phẩm chất: -Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập của bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm. II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên -Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT. -SGK Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. 2. Học sinh - Vở viết , bảng con -SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. A.Hoạt động khỏi động Trò chơi Ai nhanh Ai đúng? Cách chơi: GV chiếu câu hỏi, HS nhìn nhanh, ghi nhanh đáp án ra bảng con . Câu 1: 2,4 km = ... m - HS trả lời cách viết Câu 2: 2,45 kg = ... g - HS nêu cách làm 17 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
18. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 Câu 3: 2,42 km2 = ... ha Câu 4: 150 ha = ... km2 Câu 5: 6500 m2= ... ha - GTB: Các em đã biết cách viết các số đo đại - Nghe, ghi vở lượng dưới dạng số thập phân với 1 tên đơn vị. Để viết các số đo với 2 tên đơn vị đo về số đo có 1 tên đơn vị đo và ngược lại thế nào chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay : Viết các số đo đại lượng dưới dạng số thập phân (Tiết 2) B. Hoạt động thực hành, luyện tập HS hoạt động theo nhóm (bàn) và thực hiện lần lượt các hoạt động sau: - Quan sát mẫu (trong SGK. hoặc trên máy chiếu). Nói với bạn về cách làm GV chốt : 6 tấn 234 kg = 6,234 tấn, tức là Thảo luận nhóm đôi chuyên từ cách ghi số đo với 2 đơn vị đo (tấn và kg) về dạng số đo chỉ có 1 đơn vị đo (tấn). VD: 6 tấn 234 kg = 6 tấn + 234 kg Việc chuyển đổi có thể tiến hành như sau: = 6 tấn + 0,234 tấn = 6,234 tấn 6 tấn 234 kg = 6 tấn + 234 kg = 6,234 tấn. Vậy 6 tấn 234 kg = 6,234 tấn -HS thực hiện theo mẫu, đổi vở chữa bài và nói cho bạn nghe cách làm. HS nêu 5 t￿n 262 kg = 5,262 t￿n 3 t￿ 52 kg = 3,52 t￿ 5kg 235 g = 6.235 kg 32 dm2 14 cm2 = 32,14 dm2 5 cm2 6 mm2 = 5,06 cm2 Chốt cách đổi: chuyển đơn vị bé ra đơn vị lớn 54 m2 3 dm2 = 54,03 m2 rồi cộng lại . - C. Hoạt động vận dụng. trải nghiệm Bài 5. HS đọc bài toán, nói cho bạn nghe bài toán cho biết gì, bài toán hỏi gì; suy nghĩ lựa - HS đọc bài toán chọn phép tính để tìm câu trả lời cho bài toán Bài giải đặt ra. HS trình bày bài giải. Đổi: 70 cm = 0,7 m; 40 cm = 0,4 -GV khuyến khích HS suy nghĩ và nói theo m cách của các em, viết câu lời giải rõ ràng theo Thanh gỗ còn lại dài là: cách suy nghĩ của mình. 3,7 - 0,7- 0,4 x 3 = l,8(m) * Củng cố : Qua bài học ngày hôm nay, các Đáp số: 1,8 m. 18 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
19. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 em biết thêm được điều gì? - Khi viết số đo đại lượng dưới dạng số thập - HS trình bày phân, cần lưu ý những gì? - HS nêu - HS nêu IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... ................................................................................................................................. ............................................................................................................................... .-------------------- -------------------- Tiếng Viêt BÀI VIẾT 1: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NÊU Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG XÃ HỘI (Mở đoạn, kết đoạn) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù -Viết được câu mở đoạn và câu kết đoạn phù hợp cho đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội. 2. Năng lực chung. -Phát triển NL tự chủ và tự học (tự giải quyết nhiệm vụ học tập), NL giao tiếp (biết trao đổi với bạn). 3. Phẩm chất - Có suy nghĩ và hành động đúng trong một số tình huống cụ thể. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu; phiếu học tập dành cho HS. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một, Vở BTTV 5 , tập 1. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. Hoạt động khởi động -GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Rung -HS ghi câu trả lời vào bảng con. chuông vàng” với bộ câu hỏi sau: +Cấu tạo của một đoạn văn gồm có mấy + 3 phần phần? +Đó là những phần nào? +Mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn. +Trong đoạn văn nêu ý kiến về một hiện +Đáp án A tượng xã hội, ở phần mở đoạn, em làm gì? A.Nêu lên ý kiến của bản thân: đồng ý hay không đồng ý với hiện tượng, vấn đề đó. B.Nêu những lí do khiến em đồng ý hay không đồng ý. +Đáp án C C.Khẳng định lại ý kiến của mình. 19 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh
20. Kế hoạch bài dạy lớp 5D Năm học 2024 - 2025 + Trong đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội, khi phần kết đoạn, em cần lưu ý điều gì? A.Nêu lại ý kiến như câu mở đoạn để khẳng định lại ý bản thân. B.Sắp xếp các ý đã tìm được cho phù hợp C.Không lặp lại nguyên văn như câu mở đoạn. -GV tổng kết trò chơi và tuyên dương. -GV giới thiệu bài: Các em đã học về cấu -HS lắng nghe. tạo của đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội, và cách tìm ý, sắp xếp ý của đoạn văn. Hôm nay, cô (thầy) sẽ hướng dẫn các em cách viết câu mở đầu và câu kết đoạn của đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội. B. Hoạt động luyện tập thực hành Hoạt động 1: Chuẩn bị viết -GV mời 2 HS đọc đề bài và 2 thân đoạn 2 HS đọc đề bài và 2 thân đoạn trong trong SGK. Cả lớp đọc thầm theo. SGK. Cả lớp đọc thầm theo. -GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm - HS thảo luận nhóm và thảo luận về (nhóm 2 – 4 HS chọn cùng một đoạn văn). vấn đề mà GV đưa ra. Qua thảo luận, HS trình bày cách hiểu của mình về vấn đề được nêu lên trong đoạn văn: +Hiện tượng xã hội được nêu lên trong đoạn văn là gì? +Người viết tán thành hay không tán thành? + Những lí do người viết đưa ra là gì? -GV tổ chức cho HS trình bày kết quả thảo - HS trình bày kết quả thảo luận nhóm luận nhóm, từ đó gợi ý cho HS cách viết *Dự kiến kết quả: câu mở đoạn và câu kết đoạn phù hợp với -Đoạn 1: nội dung của đề bài. +Đoạn văn nêu lên hiện tượng một số học sinh ngại ngùng và không tôn trọng việc đeo khăn quàng đỏ. +Người viết không tán thành hiện tượng này. + Đưa ra lý do rằng việc đeo khăn quàng đỏ là một vinh dự và trách nhiệm của người đội viên, do đó hành động thiếu tôn trọng biểu tượng này là không thích hợp. 20 Nguyễn Thị Mai Hiển Trường Tiểu học Cẩm Minh