Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Dương Thu Hiền

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Dương Thu Hiền

1. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C TUẦN 24 Thứ hai, ngày 24 tháng 2 năm 2025 Buổi sáng Tiếng Anh GIÁO VIÊN CHUYÊN TRÁCH SOẠN GIẢNG Tiếng Anh GIÁO VIÊN CHUYÊN TRÁCH SOẠN GIẢNG Toán BÀI 62: THỂ TÍCH CỦA MỘT HÌNH (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẢN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết về thể tích của một hình khối (có thể hình dung như là “sự chiếm chỗ trong không gian” của hình đó). - Nhận biết về số đo thể tích của một hình (thông qua việc đếm số khối lập phương “đơn vị” mà khối đó đang “chiếm giữ”, nói cách khác thê tích đo bảng số khối lập phương đơn vị). - Thực hành đo thể tích của một số hình khối với việc sử dụng dơn vị do quy ước (đơn vị do không tiêu chuẩn). 2. Năng lực chung: - Học sinh phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc tự đánh giá và điều chỉnh cách học, sử dụng ngôn ngữ toán học để trao đổi, làm việc nhóm, vận dụng phép tính vào thực tế và tìm ra nhiều cách giải quyết bài toán khác nhau. 3. Phẩm chất: - Học sinh phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực, và trách nhiệm thông qua việc hỗ trợ bạn bè, kiên trì ôn luyện, trung thực trong học tập và đánh giá, cũng như hoàn thành nhiệm vụ học tập một cách nghiêm túc và đúng thời gian. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. 1. Giáo viên - Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT. - SGK, SGV Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều. Một số hình (khối) lập phương bằng nhau (với kích thước tuỳ ý) có thể sử dụng để lấp đầy một chiếc hộp có hình dạng hình hộp chữ nhật. 2. Học sinh Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
2. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - Bảng con. - SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. Hoạt động khởi động (5 phút) - Gv tổ chức HS quan sát tranh trong - HS cảm nhận “sự chiếm chỗ trong SGK, nói cho bạn nghe thông tin về bức không gian” mà quả dưa hấu hay quả tranh. thanh long chiếm chỗ trong tủ lạnh. - HS chỉ vào một số đồ vật nói, chẳng - GV giới thiệu: Có một khái niệm toán hạn: thể tích của bịch sữa, thể tích của học liên quan đến “sự chiếm chỗ trong chai nước ,... không gian” củaa một hình khối, đó là “thể tích” của hình khối đó - GV nhận xét và tổng kết hoạt động. B. Hoạt động thực hành, luyện tập (25 phút) Hình thành biểu tượng về thể tích cùa một hình HS nhận biết thể tích của một hình qua các thao tác sau: i, Nhận biết hình lập phương nằm hoàn toàn bên trong hình hộp chữ nhật. Nói: “Thể tích hình lập phương bé hơn thể tích của hình hộp chữ nhật”. i. Đếm số hình lập phương của hình A và B rồi nói: + Hình A gom 4 hình lập phương như nhau. Thê tích hình A bằng 4 hình lập phương. 4- Hình B gồm 4 hình lập phương như nhau. Thể tích hình B bằng 4 hình lập phương. + Thể tích hình A bằng thể tích hình B. GV chiếu hoặc gắn hình như hình vẽ trong SGK lên bảng, chi vào từng hình rồi giới thiệu cho HS: Thể tích hình /\ bảng thể tích hình B. ii. I IS quan sát hình p. hình M và hình N, nêu nhận xét theo cặp. -GV chiếu/gắn hình lên bảng hoặc hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK nhận xét: + Hình p gồm 8 hình lập phương như nhau dược tách thành hình M gồm 2 hình lập phương và hình N gồm 6 hình lập phương. + Nói: “Thể tích hình p bằng tổng thể tích hình M và hình N”. • GV chốt lại các ý vừa thảo luận. C. Hoạt động thực hành, luyện tập *Bài 1 - GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1. - HS đọc yêu cầu bài tập 1. - Gv yêu cầu HS xác định việc cần làm. - Đếm số hình lập phương nhỏ của mỗi hình. Chẳng hạn: “Hình A có 5 hình lập phương nhỏ. Thể tích hình A bằng 5 hình lập phương nhỏ”. - GV yêu cầu HS làm bài cá nhân. - HS bài cá nhân vào vở bài tập Toán. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
3. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với - HS chia sẻ bài làm với bạn trong bạn. nhóm - GV nhận xét, đánh giá và tổng kết bài. - HS cả lớp theo dõi và nhận xét, đánh giá. - HS chấm, chữa bài (nếu sai) *Bài 2 - GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 2. - HS đọc yêu cầu bài tập 2. - Gv yêu cầu HS xác định + Dem số hình lập phương có ớ mồi hình. Nói, chẳng hạn: ‘’Thể tích hình A bằng 16 hình lập phương”. + Thảo luận và trả lời các câu hỏi: a, Những hình nào có thể tích bằng nhau? b, Hình nào có thè lích lớn hơn thể tích hình c? Lưu ỷ: So sánh thông qua so đo thể tích Đại diện một nhóm trình bày, lắng (thể hiện bằng số các khối lập phương nghe và trả lời câu hỏi cùa các bạn nhó được chứa trong mỗi hình). dành cho nhóm. GV gợi ý để HS lập luận, lí giải cách suy nghĩ, chẳng hạn làm thế nào để biết những hình nào có thỏể tích bằng nhau. - GV chốt: Có thể xác định được thể tích bằng cách đếm các hình lập phương nho như nhau. + Có những hình có hình dạng khác nhau nhưng thể tích có thể bằng nhau. - GV yêu cầu HS làm bài cá nhân. - HS bài cá nhân vào vở bài tập Toán. - GV hướng dẫn HS chữa bài. - HS đổi chéo vở để chữa bài - GV nhận xét, đánh giá và tổng kết bài. C. Vận dụng, trải nghiệm (5 phút) Mục tiêu: Áp dụng kiến thức đã học xử lí các bài toán thực tế. - GV hướng dẫn Hs nêu bài toán thực tế: - HS nêu một số ví dụ về thể tích trong cuộc sống. (Vi dụ: thể tích bồn chứa nước; thổ tích thùng hàng; thể tích gói bưu kiện; thể tích phòng học; thể tích căn phòng nhà em,...). *Củng cố, dặn dò - Qua tiết học hôm nay, em đã ôn tập - Nhận biết về thể tích của một hình những kiến thức gì? khối - Nhận biết về số đo thể tích của một hình - Thực hành đo thể tích của một số hình khối với việc sử dụng đơn vị do Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
4. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C quy ước (đơn vị do không tiêu chuẩn). - Có diều gì em cần thầy/cô chia sẻ thêm - HS nêu ý kiến không? - Về nhà cá em có thể tìm và làm thêm bài tập để củng cố và nâng cao kĩ năng tính toán. - Chuẩn bị cho tiết 2 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ------------------------------------***---------------------------------------- Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT DƯỚI CỜ: GIỮ VỆ SINH MÔI TRƯỜNG NƠI SINH SỐNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: • Tự nguyện tham gia và vận động được người thân cùng tham gia lao động công ích, giữ vệ sinh môi trường khu dân cư. 2. Năng lực Năng lực chung: • Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. • Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. Năng lực riêng: • Xây dựng được kế hoạch làm sạch làng, sạch phổ, sạch khu dân cư. • Tham gia thiết kế được bảng chỉ dẫn phân loại rác. • Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường. 3. Phẩm chất • Tự lực, trách nhiệm: chủ động sắp xếp thời gian và sử dụng thời gian hợp lí, có ý thức tự giác; tinh thần trách nhiệm trong hoạt động nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên • Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. • Giấy A3, bút, bút màu. • Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
5. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C 2. Đối với học sinh • SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. • Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp. • Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có khả năng: - Tích cực giao lưu với khách mới về những hoạt động chung tay bảo vệ môi trường nơi sinh sống. - Biết và hiểu được ý nghĩa của việc vận động người thân cũng tham gia giữ vệ sinh môi trường nơi sinh sống. b. Cách tiến hành - HS lắng nghe và tham gia theo - Nhà trường GV Tổng phụ trách Đội tổ chức sự hướng dẫn của GV. buổi sinh hoạt về chủ đề Giữ vệ sinh môi trường nơi sinh sống theo các nội dung sau: + Giới thiệu khách mời tham gia buổi giao lưu. + HS lắng nghe những chia sẻ của khách mới và đặt câu hỏi giao lưu, trò chuyện với khách mời về các hoạt động chung tay giữ gìn, bảo - HS chia sẻ. vệ môi trường nơi sinh sống. + GV khuyến khích sự tương tác tích cực từ HS. + Mời một số HS chia sẻ ý nghĩa của việc vận động người thân cũng tham gia giữ vệ - HS chia sẻ. sinh môi trường nơi sinh sống + Kết thúc buổi giao lưu, đại diện nhà trường gửi lời cảm ơn khách mời đã dành thời gian đến tham gia buổi giao lưu. + GV mời một số HS chia sẻ điều mình học được và cảm xúc sau khi tham gia buổi giao Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
6. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C lưu. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ------------------------------------***---------------------------------------- Buổi chiều Tiếng Việt BÀI ĐỌC 3: HOA TRẠNG NGUYÊN (2 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển các năng lực đặc thù 1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng từ ngữ chứa âm, vần, thanh dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng ngữ pháp và ngữ nghĩa, thể hiện được giọng đọc phù hợp với nội dung ý nghĩa câu chuyện.Tốc độ đọc 95 – 100 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn học kì I. - Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài (VD: Văn Chỉ, thủ từ, phong quang,...). Hiểu nội dung, ý nghĩa của bài đọc: Khen ngợi những thiếu nhi nhỏ tuổi có ý thức về cội nguồn, tích cực tham gia lao động làm đẹp di tích lịch sử của quê hương. 1.2. Phát triển năng lực văn học - Thể hiện được cảm xúc trước những tình tiết hay, hành động đáng khen của các nhân vật trong câu chuyện. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động trao đổi, thảo luận với bạn để tìm hiểu nghĩa các từ khó, từ ít dùng; trả lời các câu hỏi đọc hiểu trong bài. - Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động tìm hiểu các thông tin về di tích lịch sử của quê hương các bạn nhỏ trong câu chuyện để hiểu rõ về nội dung bài đọc. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tự xác định nhiệm vụ học tập và đề ra quyết tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập. 2.2. Bồi dưỡng phẩm chất chủ yếu - Phẩm chất yêu nước: qua ý thức và hành động làm đẹp Văn Chỉ – một di tích lịch sử của quê hương các bạn nhỏ trong câu chuyện II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập hai; vở ô li hoặc vở bài tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
7. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: - Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. - Chia sẻ được suy nghĩ, cảm xúc sau khi quan sát cây hoa trạng nguyên. - Nêu được phỏng đoán về nội dung bài đọc * Cách tiến hành: - GV đưa cho HS xem cây hoa trạng nguyên và yêu cầu HS thào luận nhóm đôi chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc sau xem cây hoa. - GV nhận xét - HS QS và thảo luận - GV cho HS phán đoán nội dung bài học - Chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc của - GV giới thiệu bài mới. Ghi tên bài. mình. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC *Mục tiêu: - HS nêu – Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát - HS ghi tên bài vào vở. âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. – Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải trong bài. Chú ý một số từ địa phương Bắc Bộ được sử dụng trong bài. - Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài đọc HĐ1: Đọc thành tiếng – GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc khó và những từ ngữ khác, nếu thấy cần thầm theo. thiết đối với HS địa phương. HS cùng GV giải nghĩa từ khó. - GV tổ chức cho HS chia đoạn và đọc nối tiếp các đoạn theo nhóm. -Văn Chỉ: nơi thờ các vị có công với giáo dục ở làng xã thời xưa. - Thủ từ người trông coi và giữ Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
8. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C + Đoạn 1: từ đầu đến ... được chưa nào? việc thờ cúng ở đền, đình. - Phong quang: quang đãng và + Đoạn 2: tiếp theo đến ... vừa mới trồng. sáng sủa. + Đoạn 3: phần còn lại - GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc theo nhóm. - HS luyện đọc trong nhóm 3 + GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc bài, mỗi nhóm 3 em đọc tiếp nối đến hết bài. + GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi ở các dấu - Một số nhóm đọc to trước lớp chấm, dấu phẩy, giọng đọc. theo yêu cầu của giáo viên. Các - GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 nhóm còn lại nhận xét bạn đọc. nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét. - Học sinh phát hiện những từ khó đọc, thực hành luyện đọc từ khó. - GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc và những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi đọc. HĐ2: Đọc hiểu - GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng - HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo 5 câu hỏi: yêu cầu của GV. - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài (1) Vào dịp chuẩn bị hội làng, đọc, thảo luận nhóm 2 theo các câu hỏi tìm ba anh em biết một di tích lịch hiểu bài. sử của quê hương là Văn Chỉ. Đó là nơi thờ mười vị tiến sĩ (1) Vào dịp chuẩn bị hội làng, ba anh em của quê hương. Theo ông nội, bạn nhỏ được biết thêm điều gì? di tích này đã được xây dựng từ cả trăm năm trước. (2) Những câu nói sau đây cho (2) Những câu nói nào cho thấy ba anh thấy ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ em rất có ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ của của ba anh em: làng? - “Ông ơi, sao ven đường để cỏ mọc tốt thế này ạ?” (nhân vật Nguyên) - “Chúng cháu muốn trồng thêm cây trạng nguyên, có được không, ông?” (nhân vật Nguyên) Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
9. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - “Cây trạng nguyên có màu lá đỏ, sẽ rất đẹp.” (nhân vật tôi) - “Hai anh được trồng cây, vậy cháu có được tưới cây không, ông?” (nhân vật bé Thư) (3) Ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ của ba anh em thể hiện qua việc (3) Ý thức làm đẹp cho Văn Chỉ được thể hăng say lao động: Cùng mọi hiện qua những hành động nào của ba anh người phát sạch cỏ, rạch đất hai em? bên đường thành rãnh nhỏ để - GV nói thêm: Những hành động này của trồng dãy tóc tiên; đào hai hố các bạn nhỏ không chỉ thể hiện đức tính nhỏ ở đầu mỗi dãy tóc tiên để chăm chỉ lao động, trách nhiệm bảo vệ di trồng hai cây trạng nguyên; tích lịch sử mà còn là sự ý thức sâu sắc múc nước tưới cho mấy gốc cây đối với nguồn cội của mình. mới trồng. (4) Em có suy nghĩ gì về hình ảnh những (4) hình ảnh bông hoa trạng “bông hoa” trạng nguyên ở cuối bài? nguyên ở cuối bài đọc không chỉ là hình ảnh đẹp của cây mà tên “trạng nguyên” và màu đỏ của lá (được gọi là “hoa”) còn tượng trưng cho truyền thống hiếu học, niềm tự hào, cho ý thức hướng về nguồn cội của các bạn nhỏ trong câu chuyện. (5) Em học được điều gì từ các bạn nhỏ (5) Các bạn nhỏ trong câu trong câu chuyện? chuyện là những thiếu nhi yêu - GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét, quê hương, chăm chỉ, trách nêu ý kiến (nếu có). nhiệm, có ý thức bảo vệ di tích - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động lịch sử của quê hương. viên HS các nhóm. C. LUYỆN TẬP Mục tiêu: - HS đọc diễn cảm bài đọc; ngắt nghỉ hơi đúng; nhấn giọng ở những từ ngữ quan trọng; thể hiện giọng đọc phù hợp HĐ 3: Đọc diễn cảm bài đọc - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn 3 Bây giờ, / đường vào Văn Chỉ / với giọng ôn tồn, sâu lắng; ngắt nghỉ đúng đã phong quang hơn hẳn. // chỗ; biết nhấn mạnh vào những từ ngữ quan Hai bên đường, / hàng hoa tóc tiên / rực rỡ khoe sắc / đón Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
10. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C trọng. bước chân khách tham quan. // Hai cây trạng nguyên trước - Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm phần gian bên / cũng xoè những tán đoạn 3 đã luyện. lá đỏ / như những cánh hoa - GV nhận xét HS. tươi thắm. // Màu đỏ rực rỡ của những bông hoa ấy // như nhắc nhở chúng tôi về truyền thống vẻ vang của quê nhà.// D. VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM - GV nêu câu hỏi: Em biết được điều gì sau - Một HS đóng vai phóng viên khi học bài đọc Hoa trạng nguyên? Em hỏi, các học sinh được hỏi trả lời. mong muốn làm điều gì để làm đẹp cho quê hương? - GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích HS nghe và thực hiện. cực của HS. * Củng cố, dặn dò + GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt. - Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tự đọc sách báo theo yêu cầu đã nêu trong SGK. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ------------------------------------***----------------------------------- Lịch sử và Địa lí Bài 17: NƯỚC CỘNG HÒA NHÂN DÂN TRUNG HOA (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: Năng lực lịch sử và địa li: - Xác định được vị trí địa lí của Trung Quốc trên bản đồ hoặc lược đồ. - Nêu được một số đặc điểm cơ bản về tự nhiên và dân cư của Trung Quốc 2. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Sưu tầm, tổng hợp, sắp xếp và trình bày về một công trình kiến trúc hoặc một nhân vật trong lịch sử. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
11. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm, trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. 3. Phẩm chất: - Trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng và bảo vệ các các công trình kiến trúc nói riêng, các di sản văn hoá nói chung. - Chăm chỉ: Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập và luôn tự giác tim hiểu, khám phá tri thức liên quan đến nội dung bài học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. GV: - TV, máy tính, bảng phụ, bài giảng PPT, phấn màu, bản đồ tự nhiên Trung Quốc. - Tranh ảnh về Vạn Lý Trường Thành, Cố cung Bắc Kinh và một số cảnh thiên nhiên, công trình khác của Trung Quốc. 2. HS: - SGK, vở. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú và gọi được những hiểu biết của HS về nước Cộng hoà - HS quan sát các bức tranh và trả Nhân dân Trung Hoa. lời câu hỏi. - GV trình chiếu một số hình ảnh, yêu cầu HS trả lời câu hỏi. + Cờ nước Trung Quốc + Đây là gì? + Vạn Lý Trường Thành + Tử Cấm Thành - GV nhận xét, tuyên dương. Dựa vào các bức tranh giới thiệu bài mới: Nước Công hòa Nhân dân Trung Hoa. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Mục tiêu: - Xác định được vị trí địa lí của Trung Quốc - HS theo dõi, lắng nghe, nhắc lại trên bản đồ hoặc lược đổ. tên bài. - Xác định được vị trí địa lí của Trung Quốc trên bản đồ hoặc lược đổ. 1. Vị trí địa lí: - HS thảo luận theo cặp đôi Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí của Trung Quốc - GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi quan sát hình 1, kết hợp kênh chữ, em hãy xác - Đại diện cặp HS trình bày kết Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
12. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C định vị trí địa lí của Trung Quốc trên lược quả, kết hợp chỉ bản đồ, lược đồ đồ. về vị trí địa lí của Trung Quốc. - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày. HS các cặp khác nhận xét, bổ sung câu trả lời và cách chỉ lược đồ. - HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức - GV nhận xét, kết luận: + Trung Quốc nằm ở khu vực Đông Á và ở phía bắc Việt Nam. + Là nước lớn, diện tích đứng thứ 4 trên thế giới. + Phía đông giáp biển, các phía còn lại giáp nhiều quốc gia khác với đường biên giới chủ yếu là núi cao và hoang mạc. - GV yêu cầu HS nhắc lại. 2. Một số đặc điểm cơ bản về tự nhiên và - HS nhắc lại kiến thức dân cư: Hoạt động 2: Tìm hiểu về tự nhiên, dân cư Trung Quốc: - HS làm việc nhóm 4 - GV cho HS làm việc nhóm 4 thực hiện các nhiệm vụ sau: + Đọc thông tin và quan sát các hình 1, 2 trang 80 SGK, em hãy trình bày một số đặc điểm cơ bản về tự nhiên và dân cư của Trung Quốc. + Tìm và chỉ một số dãy núi, sơn nguyên, cao nguyên, hoang mạc, đồng bằng, sông - Đại diện các nhóm HS trình bày lớn của Trung Quốc trên lược đồ hình 1. kết quả, kết hợp chỉ bản đồ, lược - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày. đồ về vị trị miền Đông, miền Tây của Trung Quốc, một số dãy núi, sơn nguyên, cao nguyên, hoang mạc, đồng bằng, sông lớn. HS các nhóm khác nhận xét, bổ sung câu trả lời và cách chỉ lược đồ. - HS chú ý lắng nghe. - GV nhận xét, kết luận kiến thức về tự nhiên, dân cư của Trung Quốc. + Tự nhiên rất đa dạng, khác biệt giữa miền Đông và miền Tây: Miền Đông: Có các đồng bằng châu thổ rộng lớn, đất phù sa màu mỡ như Hoa Bắc, Hoa Trung, Hoa Nam. Khi hậu gió mùa, mưa lớn vào mùa hạ, gây ngập lụt. Miền Tây: gồm các dãy Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
13. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C núi và sơn nguyên cao đồ sộ, xen các bồn địa, các hoang mạc lớn, khí hậu lục địa khắc nghiệt. Các dãy núi cao: Hi-ma-lay-a, Côn Luân, Thiên Sơn, Nam Sơn, sơn nguyên: Tây Tạng, cao nguyên Hoàng Thổ, bồn địa: Ta-rim, Duy Ngô Nhĩ, Tứ Xuyên, sa mạc: Gô-bi, Tác-la Ma-can. + Dân cư số dân đông bậc nhất thế giới, nhiều dân tộc, đông nhất là người Hán. Dân cư tập trung đông đúc ở miền Đông, miền Tây dân cư thưa thớt. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: Mục tiêu: - Củng cổ kiến thức và phát triển năng lực HS. - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Ai - HS chơi trò chơi nhanh, ai đúng? - HS kể tên và chỉ trên bản đồ một số đồng Đặc Miền Miền Tây bằng, dãy núi, sơn nguyên, bồn địa, sa mạc, điểm Đông hoang mạc, sông lớn của Trung Quốc. Tự - Có các - Gồm các - Điền nội dung vào bảng để phân biệt đặc nhiên đồng bằng dãy núi và điểm tự nhiên và dân cư ở miền Đông và châu thổ sơn nguyên miền Tây Trung Quốc. rộng lớn, cao đồ sộ, đất phù sa xen lẫn với màu mỡ; các bồn khí hậu địa; khí gió mùa hậu lục địa v i lượng khắc nghiệt mưa lớn tạo nên các vào mùa sa mạc, hạ, thường hoang mạc gây ngập rộng lớn. lụt. Dân Đông đúc Thưa thớt cư - GV biểu dương nhóm chỉ bản đồ đúng, - HS lắng nghe. nhóm trả lời câu 2 đầy đủ. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM: - 2-3 HS đọc lại. - GV cho HS đọc lại các nội dung kết luận. - GV yêu cầu HS chia sẻ hiểu biết của mình - HS chia sẻ về các dân tộc của nước Cộng hòa Dân chủ Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
14. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C Nhân dân Trung Hoa (Theo hiểu biết của bản thân mình) - GV nhận xét, tuyên dương. -HS lắng nghe. - Tuyên dương những HS học tập tích cực. - Dặn dò HS chuẩn bị nội dung mục 2. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ------------------------------------***---------------------------------------- Thứ ba, ngày 25 tháng 2 năm 2025 Buổi sáng Toán BÀI 62 : THỂ TÍCH MỘT HÌNH (TIẾT 2) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT *Năng lực đặc thù: - Nhận biết về thể tích của một hình khối (có thể hình dung như là “sự chiếm chỗ trong không gian” của hình đó). - Nhận biết về số đo thể tích của một hình (thông qua việc đếm số khối lập phương “đơn vị” mà khối đó đang “chiếm giữ”, nói cách khác thể tích đo bằng số khối lập phương đơn vị); so sánh thể tích các hình. - Thực hành đo thể tích của một số hình khối với việc sử dụng đơn vị đo quy ước (đơn vị do không tiêu chuẩn). - Phát triển các NL toán học như: Sử dụng trò chơi học toán để giúp học sinh thực hành các kỹ năng toán học một cách thú vị và hiệu quả; học sinh giải quyết được các bài toán. *Năng lực chung: -Phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc khuyến khích học sinh tự học tham gia các hoạt động nhóm và thảo luận, trình bày kết quả. *Phẩm chất: -Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập cả bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm. II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. 1.GV -Các khối hộp hình hộp chữ nhật, hình lập phương; một số hình (khối) lập phương bằng nhau (với kích thước tùy ý) có thể sử dụng để lấp đây một chiếc hộp có hình dạng hình hộp chữ nhật. Ti vi, máy tính, bài trình chiếu powerpoint. -SGK, SGV Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
15. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C 2.HS -SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Hoạt động khởi động (5 phút) -Gv tổ chức trò chơi So sánh thể tích *Luật chơi: -Mỗi bạn trong nhóm nêu tên một đồ vật -HS cả lớp lắng nghe luật chơi. các bạn còn lại tìm đồ vật khác có thể chứa được hay nằm hoàn toàn hoặc chiếm chỗ bằng nhau trong không gian với đồ vật bạn vừa đưa ra và so sánh về thể tích của chúng -GV hướng dẫn HS chơi trong nhóm. - HS chơi theo nhóm 4. *Lưu ý: Nhóm trưởng điều khiển các bạn chơi. -GV tổ chức cho HS chơi trước lớp. -4 HS đại diện 4 nhóm lên bảng lần lượt chơi (như trong nhóm) -Qua mỗi lượt, GV hướng dẫn HS cả lớp - HS nhận xét; cả lớp lắng nghe. nhận xét -GV nhận xét, tổng kết hoạt động. -HS nghe. 2. Hoạt động thực hành, luyện tập (25 phút) * Mục tiêu: -Học sinh làm được bài tập 3 và 4 để ôn tập về so sánh thể tích dưới dạng các khối hình lập phương và dưới dạng các vật thực tế * Cách tiến hành: Bài 3. -GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 3. - HS đọc yêu cầu bài tập 3. -Gv yêu cầu HS xác định việc cần làm. - So sánh thể tích hình A với tổng thể tích các hình B, C và D. -GV yêu cầu HS làm bài cá nhân. -HS bài cá nhân vào vở bài tập Toán . -GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với -HS chia sẻ bài làm với bạn trong bạn. nhóm 6. -GV tổ chức để HS chia sẻ bài làm trước -Đại diện 1 nhóm chia sẻ bài làm lớp. trước lớp: + Thể tích hình A bằng 21 hình lập phương (như nhau); Thể tích hình B bằng 5 hình lập phương; Thể tích hình C bằng 12 hình lập phương; Thể tích hình D bằng 4 hình lập Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
16. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C phương. + Tổng thể tích của các hình B. C, Đ bằng 21 hình lập phương. + Vậy thể tích hình A bằng tổng thể tích hình B, C và D - GV chốt: Có thể chia một hình khối ra +HS nhận ra thể tích không thay thành nhiều hình khối nhỏ thì tống thể tích đổi không thay đổi.(GV dùng hiệu ứng trên máy tính thực hiện tách và ghép hình) Bài 4. -GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 4. - HS đọc yêu cầu bài tập 4. -Gv yêu cầu HS xác định việc cần làm. - Quan sát hình vẽ, cho biết quả xoài hay quả lê có thể tích lớn hơn -GV yêu cầu HS làm bài theo cặp -HS quan sát và thảo luận theo cặp và làm vào vở bài tập Toán. -GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với -HS chia sẻ bài làm với bạn trước bạn. lớp. “ Khi chưa thả qua lê và xoài vào trong các bình nước thì các cột nước có độ cao như nhau. Khi thả vào thì cột nước chứa quả xoài cao hơn. Vậy quả xoài có thể tích lớn hơn quả lê”. -GV nhận xét, tổng kết bài: +Qua 2 bài tập 3, 4 em thấy có những cách Có hai cách để so sánh thể tích các nào so sánh thể tích các vật? vật: +So sánh dựa trên số lượng các khối lập phương bằng nhau: Hình có nhiều khối lập phương hơn là hình có thể tích lớn hơn + So sánh bằng cách so độ nước dâng cao thấp khi cho vật vào 3. Hoạt động vận dụng trải nghiệm: (5 phút) * Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học. * Cách tiến hành: - HS thực hành theo nhóm: Bài 5. - Lấy ra một chiếc hộp có dạng GV hướng dẫn học sinh thực hành hình hộp chữ nhật và một số hình lập phương như nhau, xếp các hình lập phương này lấp đầy chiếc hộp. -Đếm số hình lập phương nhỏ đã sử dụng. -HS trả lời chẳng hạn: Thể tích Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
17. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C -Tiết học vừa rồi chúng ta đã học những chiếc hộp bằng khoảng 8 hình lập nội dung gì? phương nhỏ. - Thế nào là thể tích một hình? - Học cách so sánh thể tích - Nhận xét tiết học - Thể tích một hình là phần không - Dặn HS chuẩn bị bài “Xăng –ti-mét khối. gian hình đó chiếm chỗ Đề-xi-mét khối” - HS nghe - HS nghe và thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ------------------------------------***---------------------------------------- Tiếng Việt BÀI VIẾT 2: LUYỆN TẬP TẢ PHONG CẢNH ( Viết bài văn) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù 1. Phát triển năng lực ngôn ngữ Viết được bài văn tả phong cảnh có cấu tạo hợp lí, thể hiện được sự quan sát và cảm nhận riêng, sử dụng được biện pháp so sánh hoặc nhân hoá làm cho bài văn thêm sinh động. 2. Phát triển năng lực văn học Bước đầu biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu, sử dụng từ ngữ biểu cảm, giàu hình ảnh để viết đoạn văn. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất Phát triển NL giải quyết vấn đề và sáng tạo (lựa chọn chi tiết và từ ngữ phù hợp để viết đoạn văn). Bồi dưỡng PC yêu nước (yêu quê hương đất nước, tự hào về vẻ đẹp của đất nước ta). I. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1.Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát bài “Quê hương tươi đẹp” - GV nêu YCCĐ của bài. -HS hát. 2.Hoạt động 2: CHUẨN BỊ (thực hiện nhanh) -HS lắng nghe. -GV gọi HS đọc bài tập và phần lưu ý về cách viết trong SGK. -Gọi HS đọc lại dàn ý đã lập. -2 HS đọc (1 HS đọc BT và 1 -GV điều chỉnh (nếu cần). HS đọc lưu ý) Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
18. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C 3.Hoạt động 3: VIẾT BÀI VĂN TẢ PHONG CẢNH THEO DÀN Ý ĐÃ LẬP - GV yêu cầu HS viết bài văn vào vở. -1HS đọc lại. -GV theo dõi, hỗ trợ HS. - Gọi HS giới thiệu bài trước lớp; HS khác và GV nhận xét (nếu còn thời gian). -GV thu bài để chấm. -HS viết bài độc lập. *Củng cố, dặn dò: - GV nhận xét tiết học, ý thức viết bài của HS. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ------------------------------------***---------------------------------------- Tiếng Việt BÀI VIẾT 3: KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO (Thay đổi vai kể và lời kể) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù 1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ - Hiểu và vận dụng được khái niệm kể sáng tạo khi viết bài văn kể chuyện. - Biết cách thay đổi vai kể, thay đổi một số từ ngữ khi viết đoạn văn kể chuyện. 1.2. Phát triển năng lực văn học - Biết thay đổi vai kể và từ ngữ của văn bản gốc để biểu đạt tình cảm, cảm xúc phù hợp với câu chuyện, tăng tính hấp dẫn cho câu chuyện. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất - Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (qua việc trao đổi, thảo luận trong nhóm, trước lớp), NL giải quyết vấn đề và sáng tạo (qua việc thay đổi vai kể, thay đổi từ ngữ trong câu chuyện). Bồi dưỡng PC trách nhiệm, yêu nước (thông qua suy nghĩ, lời nói và việc làm của một bạn thiếu nhi có tấm lòng nhân ái, trung thực, có ý thức trách nhiệm). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị bảng phụ (hoặc file trình chiếu trên màn hình) gồm 2 cột: một cột viết 2 đoạn văn ở trang 43, SGK Tiếng Việt 5, tập hai; một cột viết 2 đoạn Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
19. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C văn tương tự trong bài đọc Cậu bé và con heo đất ở trang 36, SGK Tiếng Việt 5, tập hai; bên dưới 2 cột là các CH gợi ý ở trang 44. – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập 2. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. KHỞI ĐỘNG – GV có thể cho HS chơi một trò chơi khởi động. VD: xì điện, mỗi em kể tên một cuốn truyện/câu chuyện mà em đã đọc và nhân vật mà em thích nhất trong - HS nghe, ghi tên bài vào vở câu chuyện đó. (Hoặc GV chiếu bìa một số quyển truyện thiếu nhi nổi tiếng, HS xung phong nói tên nhân vật mà em thích trong quyển truyện đó; ). - GV giới thiệu bài: Ngay từ lớp 1, các em đã được học cách kể lại một câu chuyện đã nghe, đã đọc. Trong bài học hôm nay, các em sẽ được hướng dẫn để kể những chuyện đã nghe, đã đọc một cách sáng tạo. Chúc các em có một giờ học vui và hiệu quả. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: - Giúp học sinh nắm được cấu tạo của đoạn văn giới thiệu một nhân vật văn học. HĐ 1: Nhận xét 1 – 2 HS đọc - GV cho HS đọc BT ở mục Nhận xét - Về vai kể: Trong bài đọc Cậu - Tổ chức thảo luận nhóm (mỗi nhóm 4 bé và con heo đất, người kể là – 5 HS) về BT 1. Có thể sử dụng kĩ người chứng kiến câu chuyện. thuật khăn trải bàn khi thảo luận. Trong đoạn văn ở trang 43, người - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo kể chuyện là Hải – nhân vật chính luận trước lớp. trong chuyện. Ở cả 2 đoạn văn, - GV hướng dẫn HS nhận xét, tổng hợp tên nhân vật “Hải” đều được thay câu trả lời đúng. bằng từ “em” – chỉ người kể. ? Nêu những điểm khác nhau giữa hai - Về lời kể (từ ngữ, cách diễn đạt): đoạn văn: Ở đoạn văn 1, trang 43, có thay đổi một số từ ngữ: thay “rất mê” bằng “rất thích”, thay “đều nhớ” bằng “không quên”, thay “ghi” bằng “ghi chép”. - Việc làm của Hải được thuật lại Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
20. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C trong hai đoạn văn và ý nghĩa của việc làm không thay đổi. ? Việc làm của Hải được thuật lại trong hai đoạn văn và ý nghĩa của việc làm - 1 số HS trả lời. có thay đổi không? - 1 – 2 HS đọc lại Bài học trong - Gọi 1 số HS nhận xét. SGK. - GV nhân xét, khen HS. * HĐ 2: Rút ra bài học - GV gợi ý: ? Thế nào là kể sáng tạo một câu chuyện đã đọc, đã nghe? - Học sinh đọc yêu cầu của bài tập. ? Trong bài học hôm nay, em đã biết những cách kể sáng tạo nào? - Các nhóm thảo luận và đóng vai - Gọi HS trả lời CH gợi ý của GV. theo yêu cầu của bài. C. THỰC HÀNH LUYỆN TẬP * HĐ 3: Luyện tập - 1 số nhóm thể hiện trước lớp. - GV cho HS đọc BT 1, BT 2 trong SGK. Cả lớp đọctheo thầm theo. - GV gợi ý để HS nắm vững yêu cầu của - Cá nhân nhận xét, bổ sụng. 2 BT. - Lắng nghe và nghi nhớ. - GV tổ chức hoạt động nhóm (4 – 5 HS) thực hiện 2 BT: + Đóng vai nhân vật cô chủ tiệm tạp - 2 HS nêu hoá, kể một đoạn trong bài đọc Cậu bé và con heo đất (thực hiện yêu cầu của - Nghe và thực hiện. BT 1). + Cho biết từ ngữ trong lời kể của em có những thay đổi gì so với câu chuyện trong bài đọc (thực hiện yêu cầu của BT 2). - Một số HS dựa vào kết quả hoạt động nhóm, đóng vai nhân vật cô chủ tiệm tạp hoá để kể (miệng) một đoạn trong bài đọc Cậu bé và con heo đất. - Các HS khác nêu ý kiến, nhận xét. - GV nhận xét, hướng dẫn HS hoàn thiện bài tập. D. VẬN DỤNG - Nêu lại phần bài học. - Học sinh về nhà kể câu chuyện sáng tạo Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025