Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 12 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 12 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Hữu Hích

1. Thứ 3 ngày 26 tháng 11 năm 2024 Dạy học môn mĩ thuật – Bộ sách Cùng học để phát triển năng lực TUẦN 12 KHBD MĨ THUẬT 1 : 2024 - 2025 Chủ đề 3: NGÔI NHÀ VÀ NHỮNG HÌNH, KHỐI QUEN THUỘC – ( Tiết 3) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Về phẩm chất. - Chủ đề góp phần bồi dưỡng cho HS biết yêu và gìn giữ vẻ đẹp của ngôi nhà.Có thái độ giữ gìn bảo vệ ngôi nhà sạch sẽ, cụ thể qua một số biểu hiện: + Quan sát thấy được vẻ đẹp của ngôi nhà sáng tạo ra được từ những hình tròn,hình chữ nhật ,hình tam giác và một số đồ vật quen thuộc qua đường nét cạnh xung quanh. + Biết tôn trọng sản phẩm của mình và các bạn. + Trung thực dưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm. + Cảm nhận được vẻ đẹp của sản phẩm của ngôi nhà. + Có trách nhiệm với ngôi nhà của mình và cộng đồng; 2.Về năng lực. Chủ đề góp phần hình thành và phát triển ở HS những năng lực sau: -Năng lực đặc thù: + Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ.Nhận biết được một số hình tròn, hình vuông , hình tam giác, hình dáng của một số kiểu nhà, nhận biết được đặc điểm hình dáng của ngôi nhà. + Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ.Xác định được mực đích sáng tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm lên sản phẩm,biết lựa chọn phối hợp màu sắc, vẽ được hình khối đơn giản và tô màu, sáng tạo trong tạo dáng hình ngôi nhà và vẽ được những đồ vật từ hình khối đơn giản đã học. + Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ.Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận của mình về sản phẩm của mình và của bạn. giá -Năng lực chung: + Năng lực tự chủ và tự học. Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập;
2. + Năng lực giao tiếp và hợp tác.Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. + Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.Biết lựa chọn và sử dụng vật liệu, hoạ phẩm để thực hành để tạo nên sản phẩm. + Năng lực ngôn ngữ.Vận dụng kĩ năng nói, thuyết trình trong trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm. + Năng lực tính toán: Vận dụng sự hiểu biết về hình cơ bản trong không gian hai chiều để áp dụng vào các môn học . II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1.Giáo viên chuẩn bị. - Sách giáo khoa, sách giáo viên. - Một số tranh ảnh về hình khối đơn giản hình vuông hình tròn ,hình tam giác ,hình ảnh ngôi nhà. -Khối hộp vuông ,khối hình chữ nhật từ vỏ hộp giấy bìa. - Một số bài vẽ của học sinh năm trước. - Hình hướng dẫn các bước vẽ ngôi nhà , các bước nặn - Máy tính, máy chiếu 2.Học sinh chuẩn bị. - Sách giáo khoa, vở thực hành. - Bút chì, màu vẽ , giấy thủ công, đất nặn. III.PHƯƠNG PHÁP ,KĨ THUẬT, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Phương pháp: - Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá. 2.Kĩ thuật: - Kĩ thuật ghep hình khối cơ bản 3.Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. IV.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
3. HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS ĐDTBDH 2.1.Hoạt động khám phá. Hoạt động 9:Trao đỏi với bạn bè về hình màu trong bức tranh ngôi nhà -GV cho HS quan sát các bức -HS quan sát Trình chiếu tranh trong SHS ,tranh vẽ do giáo Trả lời câu hỏi GV đưa tranh xé, dán viên chuẩn bị ,cùng bạn tìm hiểu ra tại nhóm về hình ngôi nhà . +Bức tranh thể hiện các hình gì ? +Hình nào trong tranh giống hình đã học ? +Có những màu nào trong bức tranh ? +Bức tranh nào vẽ màu ,tranh nào xé dán giấy màu ?Bức tranh nào kết hợp cả hai hình thức vẽ và xé dán ? +Bức tranh thể hiện ngôi nhà với hình ảnh nào khác? -HS trả lời . - GV tạo điều kiện HS được trao đỏi và phát biểu. Hoạt động 10.Quan sát ,nhận biết cách xé dán bức tranh có hình ngôi nhà. -GV Hướng dẫn HS quan sát -HS quan sát tranh vẽ Trình chiếu một trong SHS ,tìm hiểu cách xé dán ,trả lời câu hỏi . số tranhn xé, ngôi nhà và trả lời câu hỏi dán + Hình xé dán có các bộ phận nào ? + Những bộ phận ngôi nhà giống
4. hình đã học ? +Sản phẩm ngôi nhà được thực Trình chiếu hiện theo những bước nào? hình hướng dẫn - Căn cứ trả lời HS .GV điều các bước vẽ. chỉnh cách thực hiện. + Xé từng bộ phận của ngôi nhà theo cách thực hiện hình đã học . + Dán sản phẩm theo từng bộ phận :mái nhà ,thân nhà ,sau đó dán các ô cửa sổ và thềm nhà. 2.2.Hoạt động thực hành. Hoạt động 11.Xé dán hoặc vẽ bức tranh có hình ngôi nhà. -GV hướng dẫn HS xem tranh -HS chú ý lắng nghe. Trình chiếu trong SHS và do GV chuẩn bị để hình hướng dẫn nhận biết cách thể hiện khác nhau các bài vẽ HS về:chất liệu (vẽ màu hay xé,dán năm trước guấy màu )hình và màu sắc bức tranh hoặc hình sảnh nổi bật trên tranh ,.. +Theo em sử dụng hình thức vẽ màu hay xé ,dán giấy màu. + HS xé dán hoặc vẽ bức tranh có -HS vẽ vào vở thực hình ngôi nhà . hành 2.3.Hoạt động vận dụng. Hoạt động 12: Trao đổi , nhận xét sản phẩm. -GV thu treo bài vẽ của HS lên -HS nộp bài,quan Bài vẽ, sản bảng, trao đổi về hình,màu bức sát,lắng nghe câu hỏi phẩm của HS tranh ? của GV. + Em hãy kể tên các hình màu trong bức tranh đã vẽ? +Nêu cảm nhận bức tranh đã quan -Trả lời theo cảm nhận
5. sát? của cá nhân. -Gv nhận xét chốt bài. * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng vào tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ ______________________________ Thứ 3 ngày 26 tháng 11 năm 2024 Dạy học môn mĩ thuật – Bộ sách Cánh diều TUẦN 12 KHBD MĨ THUẬT 2 : 2024 - 2025 CHỦ ĐỀ 3: TRANG TRÍ BẰNG CHẤM, NÉT LẶP LẠI (4 TIẾT) BÀI 6: HỘP BÚT THÂN QUEN - ( TIẾT 2 ) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Tạo được sản phẩm hộp bút có trang trí bằng chấm, nét lặp lại - Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm 2. Năng lực: - Năng lực chung: Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù: vận dụng hiểu biết về đơn vị đo độ dài để ước lượng xác định kích thước khổ giấy phù hợp với kích thước của vật liệu dạng khối làm hộp bút; hoặc kích thước chiều cao, bề rộng/sâu của hộp bút làm từ giấy bìa - Năng lực mĩ thuật:
6. + Nhận biết được đặc điểm của hộp bút và các chấm, nét trang trí lặp lại trên sản phẩm. Nêu được một số cách tạo sản phẩm hộp bút từ vật liệu sẵn có và trang trí chấm, nét, màu sắc lặp lại. + Tạo được hộp bút và sử dụng chấm, nét lặp lại để trang trí theo ý thích. Biết sử dụng công cụ an toàn và trao đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng tạo sản phẩm. + Trưng bày, giới thiệu, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm; bước đầu thấy được vẻ đẹp của sản phẩm được trang trí bằng chấm, nét lặp lại và ứng dụng của sản phẩm vào học tập, làm đẹp cuộc sống. 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: Trung thực, trách nhiệm, rèn luyện đức tính kiên trì, ý thức tôn trọng, được biểu hiện như: khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành tạo sản phẩm và trang trí tôn trọng ý tưởng sáng tạo, cách sử dụng sản phẩm phục vụ đời sống của bạn và người khác. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: SGK, Vở thực hành; vật liệu dạng khối, bìa giấy, hồ dán, màu vẽ kẻo, giấy màu... 2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu, màu vẽ, bìa giấy, kéo, hồ dán hình ảnh minh hoạ (hoặc sản phẩm nguyên mẫu) liên quan nội dung bài học; máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có). III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 2. Khởi động: - Cho lớp hát bài hát - GV kiểm tra sản phẩm của HS trong Tiết học trước,. nhận xét - Dẫn dắt hs vào nội dung tiết học mới Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ - HS chia sẻ với bạn và GV a. Mục tiêu: HS chia sẻ và cảm nhận về sản phẩm cá trong quá trình thực hành nhân hoặc của các bạn khác - HS trưng bày theo nhóm b. Cách thức tiến hành - HS chia sẻ cảm nhận về - GV tổ chức HS trưng bày sản phẩm: GV hướng dẫn sản phẩm
7. HS trưng bày theo nhóm hoặc theo kiểu dáng, hình - HS làm hộp bút bằng lõi thức thực hành, hoặc cách sắp xếp chấm, nét lặp lại. giấy vệ sinh GV tổ chức HS nhận xét, chia sẻ cảm nhận, dựa trên - Trưng bày sản phẩm trước một số gợi ý sau: lớp + Đối chiếu với mục tiêu bài học, kết hợp tham khảo gợi ý trong SGK. + Quá trình thực hành, thảo luận và sản phẩm cụ thể của HS. + Gợi mở HS liên hệ vận dụng sản phẩm - GV nhận xét, đánh giá: Kết hợp nội dụng chia sẻ nhận xét của HS với quá trình học tập, kết quả thực hành của cá nhân/nhóm/toàn lớp LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học. Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS: Làm hộp bút bằng lõi giấy vệ sinh - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân, chia sẻ cảm nhận, nhận xét câu trả lời của HS. VẬN DỤNG a. Mục tiêu: HS sử dụng hình, chấm, nét, màu lặp lại để trang trí cho những đồ vật khác nhau b. Cách thức tiến hành: - GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh được giới thiệu trong SGK (tr31) v hình ảnh sưu tầm (nếu có). Gọi mở HS nhận ra: tạo sản phẩm dạng khối và trang trí chấm, nét lặp lại để làm đồ dùng hữu ích trong đời - HS kể một số đồ vật trang sống như: chậu cây, lo cắm hoa trí - GV tóm tắt nội dung chính của bài học, nhận xét - HS chú ý lắng nghe GV kết quả học tập (chuẩn bị đồ dùng, vật liệu, mức độ hướng dẫn tham gia các hoạt động học tập, ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo quản sản phẩm, công cụ, đồ dùng). - GV nhắc HS: Xem trước Bài 7 * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng vào cuộc sống sinh hoat hằng ngày - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-.
8. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ *************************************** Thứ 4 ngày 27 tháng 11 năm 2024 Dạy học môn mĩ thuật – Bộ sách Cánh diều TUẦN 12 KHBD MĨ THUẬT 3 : 2024 - 2025 BÀI 6: TRÒ CHƠI THÚ VỊ - (Tiết 2 ) I . YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Bước đầu tạo được hành động của dáng người trong tranh trò chơi thú vị - Trưng bày chia sẽ cảm nhận được về tranh trò chơi của mình , của bạn 2. Năng lực * Năng lực mĩ thuật - Nêu được một số trò chơi có dáng người ở tư thế động và cách vẽ tranh trò chơi thú vị theo ý thích. - Vẽ được bức tranh trò chơi yêu thích có các dáng người ở tư thế động và tập trung trao đổi trong thực hành. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về tranh trò chơi của mình, của bạn. * Năng lực chung và năng lực đặc thù khác: - Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số năng lực chung và năng lực ngôn ngữ, khoa học, thể chất, như: trao đổi, chia sẻ cách áp dụng các tư thế khác nhau trong hoạt động thể thao, hoạt động vui chơi, để thể hiện trên sản phẩm; biết lựa chọn trò chơi phù hợp, góp phần rèn luyện sức khỏe, tăng cường thể chất cho bản thân và chia sẻ với mọi người.
9. 3. Phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm, thông qua một số biểu hiện như: • Có ý thức rèn luyện, bảo vệ cơ thể, tích cực tham gia các hoạt động góp phần phát triển cơ thể hài hòa, cân đối; • Tôn trọng sản phẩm mĩ thuật thể hiện trò chơi yêu thích của bạn; • Đoàn kết với bạn khi tham gia trò chơi, II CHUẨN BỊ: 1. Phương pháp dạy học: Thuyết trình, gợi mở, vấn đáp, thảo luận nhóm, thực hành sáng tạo, trực quan, luyện tập, đánh giá. 2. Thiết bị dạy học - GV: • SGK, SGV • Một số tranh, ảnh, video đến trò chơi thú vị. • Máy tính, máy chiếu (nếu có) • Một số SPMT của HS với chủ đề trò chơi thú vị. - HS: • SGK, VBT • Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, keo dán, Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. TỔ CHỨC KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS tích cực tham gia vào nội dung bài học mới. b. Cách thức thực hiện: - GV tổ chức trò chơi khởi động tạo hứng thú cho HS: GV trình chiếu hình ảnh các bạn HS đang tham gia - HS tích cực, hào hứng tham gia những trò chơi như: nhảy dây, bịt mắt bắt dê, đá cầu,
10. trốn tìm để HS quan sát và yêu cầu HS cho biết tên chơi trò chơi. của mỗi trò chơi. - GV mời HS trả lời và HS khác nhận xét phần trả lời của bạn. - GV tổng hợp kết quả và giới thiệu nội dung bài mới. B. TỔ CHỨC DẠY HỌC ( TIẾP ) * HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO (tr.25 SGK) Hoạt động 1: Hướng dẫn cách thực hành các bước vẽ tranh trò chơi nhảy lò cò (tr.25 SGK) a. Mục tiêu: HS nắm được cách vẽ bức tranh nhảy lò cò. - HS trả lời và nhận xét câu trả lời b. Cách thức thực hiện: của bạn. - GV yêu cầu HS quan sát, trao đổi và cho biết: - HS lắng nghe và tiếp thu. + Các bước vẽ tranh. + Hình ảnh chính, hình ảnh phụ trong bức tranh. + Màu sắc ở hình ảnh chính, hình ảnh phụ và màu sắc ở phần nền của bức tranh được thể hiện như thế nào? + Hình ảnh, chi tiết nào trong bức tranh giúp em nhận biết được đó là trò chơi nhảy lò cò? - GV gọi HS trả lời và HS khác nhận xét câu trả lời của - HS quan sát và trả lời câu hỏi: bạn. GV nhận xét, đánh giá và tổng kết nội dung đáp án + Các nhân vật trong hình minh các câu hỏi. họa đang chơi: - GV thực hiện trực tiếp hoặc trình chiếu để hướng dẫn - Hình 1: Cầu trượt, xích đu HS thực hành theo các bước. - Hình 2: Bịt mắt bắt dê - GV có thể kết hợp thị phạm, gợi ý HS cách vẽ các
11. bước nhằm phát huy sự chủ động của HS đồng thời - Hình 3: Kéo co giúp HS khắc sâu kiến thức, kĩ năng. - Hình 4: Đá cầu c. Cách thức mở rộng: + Hoạt động của họ trong mỗi hình - GV có thể giới thiệu thêm một số bức tranh khác giúp em nhận ra tên mỗi trò chơi: (hình ảnh hoặc nguyên mẫu) về trò chơi nhảy lò cò hoặc trò chơi dân gian thú vị khác. - Hình 1: Cầu trượt, xích đu - GV gợi mở cho HS tìm hiểu thêm cách vẽ tranh ở - Hình 2: Bịt mắt, con dê mục Một số sản phẩm tham khảo (tr.26 SGK) để có thêm ý tưởng thực hành sáng tạo. - Hình 3: Dây kéo co, hai đội - Hình 4: Cầu đá + Trò chơi cá nhân là trò đá cầu, còn lại là trò chơi nhóm. + Chuyển động khác nhau ở mỗi hình minh họa: - Hình 1: Ngồi, trượt, leo - Hình 2: Chạy - Hình 3: Kéo - Hình 4: Đá - HS nhận xét, bổ sung. - HS đọc và ghi nhớ nội dung. - HS lắng nghe và tiếp thu. -HS quan sát, lắng nghe và tiếp thu. - HS quan sát và thực hiện theo. 3. Cảm nhận, chia sẻ: ( Tr 26 SGK) - HS lắng nghe và thực hiện.
12. -Yêu cấu hs trưng baye sp chia sẻ nói về sp của mình , của bạn - HS lắng nghe và tiếp thu rút kinh -GV gơi ý câu hỏi sgk để hs giới thiệu chia sẻ cảm nghiệm nhận - GV nhận xét kq khen và góp ý cho hs *Vận dụng: (Tr 26 sgk) -GV gợi ý hs vận dụng kiến thức bài học để vẽ các dáng người hoạt động trong quá trình vẽ tranh * Dặn dò: - Nhắc nhở HS hoàn thành các bài tập, sáng tạo làm đẹp thêm cho sp, bảo quản sản phẩm đã làm được đẻ vận dụng vào cuộc sống sinh hoat hằng ngày - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết học sau theo hướng dẫn , gợi ý ở sgk-. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ .... ******************************* Thứ 3 ngày 26 tháng 11 năm 2024 Dạy học môn mĩ thuật – Bộ sách cánh diều TUẦN 12 KHBD MĨ THUẬT 4 : 2024 - 2025 Chủ đề 3: HỌA TIẾT VÀ TRANG PHỤC (4 tiết) Bài 6: TRANG PHỤC LỄ HỘI (2 tiết) (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau:
13. - HS tạo được trang phục và trang trí chấm nét dày, thưa khác nhau theo ý thích, tạo được sản phẩm nhóm trao đổi, chia sẻ cùng bạn trong thực hành. - HS trưng bày, giới thiệu được sản phẩm (kiểu dáng, chấm, nét dày thưa trên sản phẩm ) và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 1.2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác HS có cơ hội hình thành, phát triển các năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học, tính toán thông qua: Trao đổi, chia sẻ; sử dụng hình thức thực hành phù hợp với vật liệu và trang trí sản phẩm; tìm hiểu đặc điểm của trang phục yêu thích và xác định vị trí cần trang trí chấm, nét làm đẹp cho trang phục 2. Phẩm chất Bài học bồi dưỡng ở HS lòng yêu nước, nhân ái, đức tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm thông qua một số biểu hiện như: Yêu thích vẻ đẹp của trang phục lễ hội ở quê hương và nơi khác; chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm và khéo léo trong thực hành tạo sản phẩm; tôn trọng sự khác nhau về kiểu dáng, cách trang trí trên các trang phục trong đời sống và sản phẩm sáng tạo của nhóm mình, nhóm khác; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành II. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Phương pháp: Trực quan, quan sát, vấn đáp, trò chơi, thảo luận, thực hành, giải quyết vấn đề, liên hệ thực tiễn. - Hình thức: làm việc cá nhân, làm việc nhóm III. ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Giáo viên: Máy tính, màu vẽ, giấy màu, sợi len, kéo, bút chì, hồ dán, tẩy, chì. - Học sinh: màu vẽ, giấy màu, sợi len, kéo, bút chì, hồ dán, tẩy, chì. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Phân bố nội dung DH ở mỗi tiết: Tiết - Nhắc lại: Cách tạo dáng và trang trí chiếc váy 2 - Thực hành tạo sản phẩm: Sáng tạo mẫu và trang trí váy. Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh Hoạt động 1. Khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3’) “Nhà thông thái” Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 6’) - Tóm tắt nội dung tiết 1; tổ chức HS quan sát một số hình ảnh sưu tầm về lễ hội, trang phục lễ hội ở một số vùng miền, sản phẩm thực hành của HS lớp trước/tiết 1. - HS quan sát, trả lời câu Yêu cầu HS trao đổi, giới thiệu: hỏi. Nhận xét trả lời của + Em hãy giới thiệu một số màu sắc ở trang phục trong bạn và bổ sung. mỗi hình ảnh?
14. Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh + Trang phục trong mỗi hình ảnh giống hình chữ nhật hay hình vuông, hình tam giác, hình thang ? + Trang phục nào có chấm, nét trang trí nhiều hoặc ít, trang trí lặp lại, xen kẽ?... - Đánh giá chia sẻ, nhận xét của HS; Tóm tắt nội dung quan sát. Hoạt động 3. Tổ chức thực hành, sáng tạo, và học tập trao đổi (khoảng 21’) 2.1. Tổ chức HS tìm hiểu cách thực hành sáng tạo - Quan sát mẫu và trang trí chiếc váy - Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa và trả lời câu hỏi: HS trả lời + Em hãy nêu đồ dùng cần sử dụng để sáng tạo mẫu và trang trí chiếc váy? HS trả lời + Em hãy chỉ ra vị trí có nhiều/ít chấm, nét trang trí trên chiếc váy, em nhận ra có kiểu nét nào? + Em hãy nêu cách thực hành sáng tạo mẫu và trang trí - Nhận xét trả lời của bạn chiếc váy? và bổ sung + Em có ý tưởng tạo chiếc váy như thế nào? - Đánh giá nội dung HS chia sẻ, bổ sung; hướng dẫn thực hành và nhắc HS: Ở bước 1, cần cân đối về tỷ lệ (chiều dài, rộng ); bước 2, có thể sử dụng hình thức in hoặc cắt tạo chấm, nét để trang trí; các mảng họa tiết trang trí cần dày thưa khác nhau và ưu tiên cho phần ngực, thân váy, gấu váy, 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Quan sát, trao đổi, tìm - Tổ chức theo vị trí nhóm HS và hướng dẫn, giao nhiệm hiểu cách sáng tạo trang vụ: phục nhóm. + Thực hành: Sáng tạo mẫu và trang chiếc váy (người lớn, trẻ em; có tay/không có tay ) bằng cách thực hành - Trả lời câu hỏi; nhận xét, yêu thích (có thể kết hợp cắt và vẽ, in tạo chấm, nét, họa bổ sung câu trả lời của bạn tiết để trang trí). - Lắng nghe, quan sát GV + Quan sát bạn trong nhóm/bên cạnh và chia sẻ ý tưởng của mình (VD: chọn kiểu váy cho người lớn, trẻ thị phạm, hướng dẫn em ; chọn màu sắc, cách thực hành, ); đặt câu hỏi cho - Có thể nêu câu hỏi, ý bạn (Bạn sẽ tạo mẫu váy ngắn hay dài? Người lớn hay kiến trẻ em? Bạn sẽ trang trí chấm nét nhiều hay ít ở vị trí nào trên chiếc váy?...). - GV nhắc HS tham khảo thêm một số mẫu và trang trí chiếc váy ở trang 28-sgk và trong vở Thực hành. có thể
15. Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh kết hợp cắt với vẽ, in tạo chấm, nét, họa tiết để trang trí trên váy. - Quan sát, đánh giá mức độ thực hiện nhiệm vụ của HS; kết hợp hướng dẫn, gợi mở, hỗ trợ. Hoạt động 4. Tổ chức HS giới thiệu sản phẩm, chia sẻ và cảm nhận (khoảng 5’) - Trưng bày SP của mình - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trả lời câu hỏi: - Quan sát SP của mình, + Em sáng tạo mẫu và trang trí chiếc váy bằng cách của các bạn nào? - Giới thiệu, chia sẻ cảm + Vị trí nào ở mẫu váy của em có trang trí nhiều, ít nhận, ý tưởng chấm, nét? + Em thích chi tiết nào nhất trên sản phẩm chiếc váy của em, của bạn? + Em muốn dành sản phẩm chiếc váy cho ai sử dụng và sử dụng vào dịp nào? vì sao? + Em thích mẫu váy nào nhất? Vì sao?.... - Đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, nhận xét và kết quả thực hành của HS. Hoạt động 5. Vận dụng (2’) - Lắng nghe dặn dò của - Hướng dẫn HS quan sát và trả lời câu hỏi: giáo viên + Các bạn trong hình ảnh đã giới thiệu, trưng bày sản phẩm bằng cách nào? + Em có ý tưởng nào khác cho việc giới thiệu, trưng bày sản phẩm của mình, của các bạn? - GV tóm tắt nội dung vận dụng và tổng kết bài học, khích lệ HS tạo thêm sản phẩm (nếu Hs thích). - Tổng kết bài học, hướng dẫn HS chuẩn bị bài 7. *IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................................................................................................................ ****************************************
16. Thứ 3 ngày 26 tháng 11 năm 2024 Dạy học môn mĩ thuật – Bộ sách Cánh diều TUẦN 12 KHBD MĨ THUẬT 5 : 2024 - 2025 CHỦ DỀ 3: QUÀ KỈ NIỆM BÀI 6: HỘP QUÀ XINH XẮN (2 TIẾT) Tiết 2 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu sau: – Nhận biết được đặc điểm hình dạng của một số hộp đựng quà. – Sử dụng được hình, khối khác nhau để sáng tạo sản phẩm có sự cân đối về tỉ lệ, kết hợp trang trí bằng chấm, nét, màu sắc, họa tiết lặp lại làm nổi bật trọng tâm. – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm và trao đổi, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác HS có cơ hội hình thành, phát triển năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác thông qua: Trao đổi, chia sẻ; tìm hiểu đặc điểm hình dạng, công dụng của một số hộp đựng quà; khéo léo trong thực hành tạo sản phẩm . 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm như: Chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm; tôn trọng sản phẩm sáng tạo của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Vở thực hành; Giấy/bìa giấy màu, vỏ hộp giấy, bút chì, tẩy chì, kéo, bút màu, compa... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Phân bố nội dung thực hành, sáng tạo ở mỗi tiết như sau Tiết 2 Tiếp tục hoàn thiện sản phẩm ở tiết 1 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1: Ổn định lớp, giới thiệu nội dung tiết học (2 phút) -GV cho HS chơi trò chơi tiếp sức “Điều chúng em biết” - HS tham gia trò - GV tổ chức một số nhóm HS: Viết liệt kê một số hình dạng, chơi công dụng của hộp quà trong đời sống - Ngồi theo nhóm: 4 - GV cùng Hs đánh giá kết quả và gợi mở nội dung tiết học. HS Hoạt động 2: Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 5’) - GV hướng dẫn HS đặt trên bàn sản phẩm đã thực hành ở tiết 1 - Quan sát và đồ dùng học tập; đánh giá mức độ chuẩn bị của HS. - Thảo luận nhóm 3-4 - Gv gợi mở HS giới thiệu sự chuẩn bị cho việc hoàn thành sản HS phẩm của mình: - Suy nghĩ, trả lời, + Em đã chuẩn bị những gì để hoàn thành sản phẩm? chia sẻ
17. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS + Em hãy chia sẻ những việc cần làm để hoàn thiện sản phẩm (vẽ thêm hình ảnh nào/ tạo thêm chi tiết, bộ phận nào? sử dụng thêm vật liệu nào, ). - GV tóm tắt chia sẻ của HS, gợi mở hướng hoàn thiện sản phẩm và giải quyết tình huống Hs không chuẩn bị (nếu có). Hoạt động 3. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (khoảng 22’) - Gv bố trí HS thoe vị trí nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân: + Thực hành: Tiếp tục hoàn thiện sản phẩm đã vẽ/đã tạo được -HS quan sát ở tiết 1 theo ý thích. + Quan sát bạn trong nhóm/bên cạnh, chia sẻ ý tưởng của mình - Thực hành, thảo với bạn (VD: vẽ thêm hình ảnh, tạo thêm chi tiết dạng hình, luận nhóm: 4 HS khối;); đặt câu hỏi cho bạn, - Phối hợp cùng bạn - Gv gợi mở HS: Nên sử dụng giấy màu hoặc đất nặn, màu vẽ tạo sản phẩm nhóm. có màu sắc tươi sáng làm trọng tâm cho sản phẩm; có thể viết thêm chữ có nội dung như lưu niệm, kỉ niệm, tặng bạn, trên - Tập trao đổi về hình sản phẩm, ảnh đang thực hành - Gv quan sát HS thực hiện nhiệm vụ, nắm bắt mức độ thực của mỗi thành viên hiện nhiệm vụ của HS và gợi ý, nêu vấn đề hoặc hướng dẫn, hỗ trong nhóm trợ (nếu cần). - Gv nhắc HS: trong thực hành, liên hệ cách sử dụng sản phẩm và ý tưởng tặng sản phẩm cho ai? Hoạt động 4. Tổ chức HS chia sẻ cảm nhận và liên hệ vận dụng, trải nghiệm (khoảng 5’) – Gv hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và quan sát, trao đổi, - Trưng bày, quan sát, giới thiệu; GV đặt câu hỏi gợi ý nội dung HS chia sẻ: chia sẻ cảm nhận. + Em sáng tạo hộp quà từ vật liệu nào? Hộp quà có hình dạng - Nêu điều biết được như thế nào? qua quan sát mục vận + Em tạo sản phẩm bằng hộp quà bằng cách nào? dụng trong sgk + trên sản phẩm hộp quà của em, sử dụng họa tiết nào để trang trí, các họa tiết đó sắp xếp họa tiết lặp lại hay đối xứng? + Em thích sản phẩm hộp quà nào nhất, vì sao? - GV nhận xét, đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, và kết quả thực hành tạo sản phẩm của HS. Hoạt động 5. Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài 11 (2’) - GV gợi mở HS liên hệ sử dụng sản phẩm thực hành vào đời - Lắng nghe GV liên sống; kết hợp bồi dưỡng lòng nhân ái HS. hệ và chuẩn bị bài - GV tổng kết bài học; hướng dẫn HS chuẩn bị học bài 7. học sau. *IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
18. ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... *************************************