Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 6 - Năm học 2024-2025 - Dương Thu Hiền

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 6 - Năm học 2024-2025 - Dương Thu Hiền

1. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C TUẦN 5 Thứ năm, ngày 17 tháng 10 năm 2024 Buổi sáng Tiếng Việt BÀI ĐỌC 4: BẦU TRỜI MÙA THU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực chung - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các tên riêng nước ngoài đã phiên âm, các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Thể hiện được tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài đọc. Tốc độ đọc 90 – 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4. - Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài. Trả lời được các CH về nội dung bài. Hiểu nội dung, ý nghĩa của bài đọc: xung quanh ta có rất nhiều điều thú vị, hãy chịu khó quan sát thực tế và nói về những điều đó theo cách của riêng mình. 2. Năng lực đặc thù - Biết bày tỏ sự yêu thích với những từ ngữ và chi tiết hay; có ý thức lựa chọn từ ngữ phù hợp để thể hiện suy nghĩ, cảm xúc của bản thân. 3. Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ, nhân ái: Bồi dưỡng tình yêu học tập, ý thức chăm chỉ, lòng ham thích trải nghiệm trong học tập, tôn trọng ý kiến của bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; Vở bài tập tiếng Việt 5, tập một. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Khởi động - GV tổ chức Trò chơi Truyền điện “Tôi có - HS đọc bài và trả lời câu hỏi. đặc điểm gì?”. Luật chơi: 1HS nêu tên sự vật và gọi HS khác nêu 3 đặc điểm của sự vật đó, nêu xong HS đó lại nêu tên sự vật mới và gọi bạn khác trả lời. Bạn nào không trả lời được sẽ bị xì điện và hát tặng cả lớp 1 bài khi trò chơi kết thúc. - GV nhận xét. - Giới thiệu bài: Mỗi sự vật trong cuộc sống - HS nghe. đều có đặc điểm đặc trưng giúp chúng ta phân Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
2. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C biệt nó với các sự vật khác. Nếu quan sát một cách tỉ mỉ, chúng ta còn có thể tìm ra được điểm khác biệt ngay chính trong các sự vật cùng loại. Và thậm chí với cùng một sự vật, cùng một thời điểm, dưới lăng kính của mỗi người ta lại cảm nhận được những điều thú vị riêng. Trong bài đọc Bầu trời mùa thu hôm nay, chúng ta cảm nhận rõ sự thú vị đó qua cách quan sát và cảm nhận của các bạn nhỏ khi được cùng thầy giáo quan sát bầu trời mùa thu trên cánh đồng quê. - Ghi bảng. B. Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Đọc thành tiếng – GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm và những từ ngữ khác, nếu xét thấy cần thiết theo. đối với HS địa phương. Giọng kể chuyện phù - HS cùng GV giải nghĩa từ khó. hợp với diễn biến của câu chuyện. - GV tổ chức cho HS chia đoạn và đọc nối tiếp các đoạn theo nhóm. + Đoạn 1: từ đầu đến để miêu tả nó. + Đoạn 2: từ Bọn trẻ nhìn lên... đến ... “Bầu trời xanh biếc. + Đoạn 3: từ Cô bé Va-li-a nhỏ nhắn... đến ... mỉm cười. + Đoạn 4: phần còn lại. - GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc - Một số nhóm đọc to trước lớp theo theo nhóm. yêu cầu của GV. Các nhóm còn lại + GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc nhận xét bạn đọc. bài, mỗi nhóm 4 em đọc tiếp nối đến hết bài. + GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi ở các dấu chấm, dấu phẩy, có giọng đọc phù hợp với nội dung của câu văn, đoạn văn. - GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét. - GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc - HS phát hiện những từ khó đọc, thực và những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi đọc. hành luyện đọc từ khó. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
3. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C Hoạt động 2: Đọc hiểu - GV mời 4 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 4 - HS đọc nối tiếp 4 câu hỏi theo yêu câu hỏi: cầu của GV. - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài (1) Cuộc trò chuyện của thầy giáo và đọc, thảo luận nhóm 4 người theo các câu hỏi các bạn học sinh diễn ra ở đâu? tìm hiểu bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò (2) Theo em, lời thầy giáo miêu tả bầu chơi Phỏng vấn. trời mùa hè có tác dụng như thế nào - GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi: đối với học sinh? + Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia. (3) Việc mỗi bạn học sinh miêu tả bầu + Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên, trời mùa thu bằng những hình ảnh khác phỏng vấn đại diện nhóm 2. Nhóm 2 trả lời, nhau nói lên điều gì? Em thích hình ảnh sau đó đổi vai. nào? Vì sao? (4) Theo em, giờ học được kể trong bài đọc có gì đặc biệt và thú vị? (1) Cuộc trò chuyện của thầy giáo và các bạn - Cuộc trò chuyện của thầy giáo và học sinh diễn ra ở đâu? các bạn học sinh diễn ra ở cánh đồng. GV nói thêm: Đây chính là một tiết học ngoài không gian lớp học giúp các con có nhiều ngữ liệu hơn để viết văn. - Lời thầy giáo khuyến khích học sinh (2) Theo em, lời thầy giáo miêu tả bầu trời quan sát bầu trời một cách tỉ mỉ/ mùa hè có tác dụng như thế nào đối với học khuyến khích học sinh nới những điều sinh? quan sát được bằng cách riêng của mình/ khiến học sinh mong muốn cũng nói được một cách hình ảnh như cách nói của thầy giáo./ + Việc mỗi bạn học sinh miêu tả bầu (3) Việc mỗi bạn học sinh miêu tả bầu trời trời mùa thu bằng những hình ảnh mùa thu bằng những hình ảnh khác nhau nói khác nhau nói lên điều gì? HS nói lên điều gì? Em thích hình ảnh nào? Vì sao? theo suy nghĩ cá nhân. VD: Các bạn GV bổ sung: Hãy quan sát tỉ mỉ mọi sự vật đã quan sát rất kĩ, theo cách cảm xung quanh bằng lăng kính cá nhân và diễn nhận riêng của mình. / Các bạn có đạt lại bằng ngôn ngữ của bản thân, điều đó cảm nhận khác nhau về bầu trời. / tạo nên dấu ấn cá nhân, nét riêng mà không Các bạn muốn nói những điều quan ai có được trong mỗi bài văn của các con và sát được theo cách riêng của mình. / gây được ấn tượng mạnh mẽ với người đọc. Các bạn rất hào hứng với tiết học. / + Em thích hình ảnh nào? Vì sao? HS nêu theo suy nghĩ riêng. VD: Em thích hình ảnh “bầu trời xanh như mặt nước mệt mỏi trong ao” vì Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
4. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C hình ảnh này có cách nói so sánh rất lạ. / Em thích hình ảnh “bầu trời được rửa mặt sau cơn mưa” / “bầu trời dịu dàng” / “bầu trời buồn bã” / “bầu trời trầm ngâm”, “nhớ đến tiếng hót của bầy chim sơn ca” vì hình ảnh này cho thấy bầu trời giống như con người. / ... - HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân. + Giờ học đặc biệt vì diễn ra ở cánh đồng. / vì học sinh được học thông (4) Theo em, giờ học được kể trong bài đọc có qua thực hành. / ... gì đặc biệt và thú vị? + Giờ học thú vị vì học sinh được quan sát và được nói những điều mình nghĩ. / vì học sinh phát hiện ra nhiều điều mới mẻ về thiên nhiên. / vì học sinh tự mình khám phá rất nhiều điều thú vị, bổ ích từ cuộc sống. / ... - Xung quanh ta có rất nhiều điều thú vị, hãy chịu khó quan sát thực tế và nói về những điều đó theo cách của - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu chuyện riêng mình. cho em biết điều gì? - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động viên HS các nhóm. C. Luyện tập - thực hành Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc – GV mời một số HS đọc nối tiếp từng đoạn trong bài đọc. Có thể cho các nhóm thi đọc - HS thi đọc diễn cảm nối tiếp theo diễn cảm với nhau. nhóm. – Chú ý hướng dẫn HS nghỉ hơi ở các câu - HS khác nhận xét bạn đọc. dài, nhấn giọng từ ngữ quan trọng và thể hiện tình cảm, cảm xúc phù hợp khi đọc như hướng dẫn ở phần đọc mẫu của giáo viên. VD: + Các em hãy nhìn lên bầu trời mà xem. // Mùa hè, / nó rất nóng / và cháy Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
5. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C lên những tia sáng của ngọn lửa. // Còn bây giờ, / bầu trời thế nào? // Hãy suy nghĩ / và chọn những từ ngữ thích hợp để miêu tả nó. + Thưa thầy, / mùa hè, / nước dạo chơi cùng những làn sóng. // Mùa thu, / nó mệt và đứng lại với màu xanh nhạt. / Nó mệt mỏi! - GV nhận xét việc đọc của HS. D. Vận dụng, trải nghiệm - GV nêu câu hỏi: + Việc quan sát các sự vật xung quanh mang Việc quan sát các sự vật xung quanh lại cho em lợi ích gì? mang đến cho em những kiến thức bổ ích để nâng cao tầm hiểu biết của bản thân; cảm nhận được vẻ dẹp của thiên nhiên, bồi dưỡng thêm tình yêu quê hương đất nước; tăng vốn kiến thức hỗ trợ cho môn tập làm văn thêm dễ dàng + Em có thích những tiết học ngoài không - Em rất thích những tiết học ngoài gian lớp học không? Vì sao? không gian lớp học vì nó giúp em được trải nghiệm những phương pháp, hình thức dạy học mới, thú vị, tăng hứng thú giúp em tiếp thu kiến thức tốt hơn - GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích - HS nghe và thực hiện. cực của HS. - GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt. - Dặn dò: GV nhắc HS về nhà chuẩn bị cho tiết: Góc sáng tạo. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ------------------------------------***--------------------------------------- Tiếng Việt Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
6. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C QUY TẮC VIẾT TÊN RIÊNG NƯỚC NGOÀI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực chung - Hiểu quy tắc viết tên riêng nước ngoài. Biết viết tên người, tên địa lí nước ngoài đúng quy tắc. 2. Năng lực đặc thù - Phát hiện được các tên riêng nước ngoài viết không đúng quy tắc 3. Phẩm chất - Bồi dưỡng PC chăm chỉ, trách nhiệm (hoàn thành nhiệm vụ học tập theo yêu cầu của GV). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu; phiếu học tập cho HS. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; Sổ tay từ ngữ Tiếng Việt 5 (NXB ĐHSP TPHCM) hoặc từ điển tiếng Việt; Vở bài tậpTiếng Việt 5, tập một hoặc vở viết. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Khởi động - Tổ chức TC “Ai nhanh ai đúng” để ôn lại - Học sinh chơi trò chơi sự điều kiến thức về từ quy tắc viết hoa đã học ở khiển của GV. những tiết trước. - GV nêu cách chơi: GV tổ chức cho cả lớp Rủ nhau chơi khắp long thành, chơi theo nhóm. GV đưa ra đoạn thơ có các Ba mươi sáu phố rành rành chẳng tên riêng viết sai chính tả, các nhóm phát sai: hiện và viết lại các tên riêng đó cho đúng Hàng bồ, hàng bạc, hàng gai, vào PHT của nhóm mình. Nhóm nào hoàn Hàng buồm, hàng thiếc, hàng Hài, thành đúng va nhanh nhất sẽ chiến thắng. hàng Khay, - Các tên riêng viết sai đã được sửa lại: Mã vĩ, hàng Điếu, hàng Giày, Long thành, Bồ, Bạc, Gai, Buồm, Thiếc, Hàng Lờ, hàng cót, hàng mây, hàng Mã Vĩ, Cót, Mây, Đàn, Phúc Kiến. đàn, Phố Mới, phúc kiến, hàng Than, Hàng Mã, hàng Mắm, hàng Ngang, hàng Đồng, - Hãy nêu quy tắc viết hoa các tên riêng - HS: Đây đều là các tên địa danh trong bài. Việt Nam, ta viết hoa chữ cái đầu - Nhận xét, GTB: Bên cạnh tên người, tên mỗi tiếng trong tên địa danh. địa danh Việt Nam, trong thực tế ta còn gặp rất nhiều các tên riêng nước ngoài. Để biết cách viết viết các tên riêng đó, trong tiết LT&C hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
7. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C quy tắc viết tên riêng nước ngoài. B. Hình thành kiến thức mới Hoạt động 1: Nhận xét GV mời đọc BT 1, BT 2 của phần Nhận - 2 HS đọc. Các HS khác đọc thầm xét (đọc cả gợi ý). theo. GV hướng dẫn HS cách làm BT (thông - HS thảo luận nhóm đôi, dựa vào qua tìm hiểu gợi ý và VD); giao nhiệm vụ gợi ý để trả lời các CH. cho HS. Đại diện một số nhóm báo cáo kết quả; các HS khác nêu ý kiến. GV nhận xét, chốt đáp án đúng: BT 1. Tìm tên người, tên địa lí nước ngoài trong đoạn văn và nhận xét về cách - HS làm việc cặp đôi và tìm ra đáp viết mỗi tên riêng đó. án. Các tên người, tên địa lí Cách viết tên riêng nước ngoài Giô-dép, Ác-boa, Lu-i Pa-xtơ, Quy-dăng- – Viết hoa chữ cái đầu của mỗi bộ xơ phận tạo thành tên riêng (VD: Lu-i Pa-xtơ). – Nếu bộ phận tạo thành tên gồm nhiều tiếng thì viết dấu gạch nối giữa các tiếng (VD: Lu-i, Pa-xtơ, Quy-dăng-xơ). BT 2. Các tên người, tên địa lí nước ngoài Ngô Thừa Ân, Đỗ Phủ, Lý Bạch, Luân Đôn, Nhật Bản, Biển Đen, (châu) Đại Dương được viết khác các tên người, tên địa lí nước ngoài ở BT 1 ở chỗ: Chúng được viết giống như cách viết tên riêng Việt Nam (viết hoa chữ cái đầu mỗi tiếng trong tên riêng; giữa các tiếng không có gạch nối). - GV lưu ý: + Các tên riêng nước ngoài nêu trong bài - HS lắng nghe học là tên người Châu Âu, người Trung Quốc, bao gồm họ và tên. Tên của người Châu Âu gồm tên (Lu-i) và họ (Pa-xtơ), tên xếp trước, họ xếp sau. Ngược lại người Trung Quốc gọi họ trước, tên sau. Tuy nhiên không phải tên người ở dân tộc nào cũng bao gồm họ và tên. + Ở BT2, các tên riêng Biển Đen, (châu) Đại Dương được dịch thành tiếng nước Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
8. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C ngoài (Black Sea, Oceania). Các tên riêng còn lại được phiên âm qua âm Hán Việt thì có Quy tắc viết hoa như viết tên riêng Việt Nam. Hoạt động 2: Rút ra bài học - GV mời 1 hoặc 2 HS đọc to bài học về - HS đọc. quy tắc viết tên riêng nước ngoài trong SGK. Các HS khác đọc thầm theo. - GV giải thích kĩ hơn về nội dung của bài - HS lắng nghe. học. - GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, - HS thực hiện nhắc lại thông tin chính để khắc sâu nội dung bài học. C. Thực hành luyện tập Hoạt động 3Viết lại tên riêng cho đúng quy tắc (BT 1) - GV mời HS đọc BT 1. - 1 HS đọc BT 1 - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm - HS làm BT 1 vào VBT các tên riêng, làm việc cá nhân: viết các tên riêng vào vở / VBT / phiếu học tập (nếu có). - GV mời 1 – 2 HS báo cáo kết quả - HS báo cáo, nhận xét lẫn trước lớp (GV chiếu bài làm của HS, nhau. nếu có điều kiện). Các HS khác nêu ý kiến. - GV nhận xét, chốt đáp án đúng: - HS theo dõi. + Tên người: Ma-ri Quy-ri, Y-éc-xanh, Iu- ri Ga-ga-rin, An-phrét Nô-ben, A-lếch-xây Tôn-xtôi. + Tên địa lí: Ba Lan, Phi-líp-pin, Ky-ô-tô, Xanh Pê-téc-bua. - HS chữa bài (nếu làm chưa đúng). - HS chữa bài. HĐ 4: Trò chơi “Du lịch” (BT 2) - GV mời 2 HS đọc BT 2. - HS đọc BT 2. - Tổ chức cho HS chơi theo nhóm. - HS chơi trong nhóm 2 – 4 HS: + Chia nhóm thành 2 bên: bên hỏi, bên đáp. + Chuẩn bị câu đố: Mỗi bên viết lên giấy / thẻ từ ngữ của mình tên của một nước (giữ bí mật tên Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
9. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C nước đó). + Thực hiện trò chơi theo hướng dẫn trong SGK. VD: Bên hỏi đưa giấy / thẻ viết “Nhật Bản” cho bên đáp xem và nói: “Tôi muốn đến thủ đô của Nhật Bản.”; bên đáp viết “Tô-ky-ô” lên giấy / thẻ của mình, giơ cho bên hỏi đọc và nói: “Đó là Tô-ky-ô.”. Sau đó, hai bên đổi nhiệm vụ hỏi – đáp cho nhau. - TC chơi trước lớp. - Một số nhóm chơi trước lớp. (Thực hiện tương tự như chơi trong nhóm). - GV nhận xét, chốt đáp án đúng. HS - Cả lớp nhận xét, bình chọn đội chơi sửa lại bài làm (nếu viết sai); có thể viết đạt giải nhất. thêm tên một số nước và tên thủ đô của những nước đó. C.Vận dụng *Vận dụng: Tìm 10 tên riêng nước - HS lắng nghe và thực hiện. ngoài và viết theo đúng quy tắc viết hoa. - GV dặn HS chuẩn bị bài tiếp theo. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ------------------------------------***--------------------------------------- Toán SO SÁNH CÁC SỐ THẬP PHÂN (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - Biết cách so sánh hai số thập phân và biết sắp xếp các số thập phân theo thứ tự từ bé đến lớn (hoặc ngược lại). 2. Phẩm chất: Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
10. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập của bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, cẩn thận khi làm bài và yêu thích môn học. II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. 1. Giáo viên -Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT. -SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. 2. Học sinh - SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Khởi động - HS quan sát tranh rồi cho biết: + Bạn Voi đang nói gì? - Voi nêu: Đọc bảng rồi thảo luận về tuổi thọ trung bình của người dân một số nước năm 2014. - GV gợi vấn đề: So sánh tuổi thọ trung bình của người dân ở hai nước, ví dụ Thái Lan và Việt Nam rồi cho biết ờ nước nào trong hai nước vừa nêu người dân có tuổi thọ trung bình cao hơn? Muốn vậy hãy so sánh hai số thập phân 73,56 và 74,35. - GV dẫn dắt, giới thiệu bài. B. Hình thành kiến thức 1. So sánh 7,3 và 6,5 - GV HD HS thực hiện lần lượt các thao tác: - HS hoàn thành bảng. + Phân tích cấu tạo số 7,3 và 6,5 (nhận biết phần nguyên và phần thập phân của từng số). HS hoàn thành bảng như trong SGK. + HS nhận biết: Đây là hai số thập phân có phần nguyên khác nhau, và 7 > 6 nên 7,3 > 6,5. - GV hướng dẫn HS cách so sánh hai số - HS nêu: Nếu phần nguyên của hai số thập phân theo bảng phân tích số; gợi ý thập phân mà khác nhau thì số thập phân cho 1 HS nêu kết luận và viết (hoặc nào có phần nguyên lớn hơn sẽ lớn hơn. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
11. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C chiếu) lên bảng. 2. So sánh 5,329 và 5,371 - Đây là hai số thập phân có phần nguyên bằng nhau. - Yêu cầu HS lần lượt so sánh từng cặp - HS thực hiện: 3 = 3; 2 <7. chữ số ở phần thập phân trên cùng một Kết luận 5,329 hàng (kể từ trái qua phải), cho đến khi 5.329. xuất hiện cặp chữ số đầu tiên khác nhau. - GV gợi ý cho HS nêu kết luận và viết - Nếu phần nguyên của hai số thập phân (hoặc chiếu) lên bảng: mà bằng nhau, thì thực hiện các thao tác sau: + So sánh lần lượt từng cặp chữ số ở phần thập phân trên cùng một hàng (kể từ trái qua phải), cho đến khi xuất hiện cặp chữ số đầu tiên khác nhau. + Ở cặp chữ số khác nhau đó, chữ số nào lớn hơn thì số thập phân chứa chữ số đó lớn hơn. - Nếu hai số thập phân có cả phần nguyên và phần thập phân đều bằng - G V quay lại bức tranh khởi động, yêu nhau thì hai số đó bằng nhau. cầu HS so sánh tuồi thọ trung bình của - HS thực hiện so sánh. người dân ở hai nước: Thái Lan và Việt Nam. => GV chốt lại cách so sánh hai số thập phân. C. Thực hành, luyện tập Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu. - Yêu cầu HS làm bài cá nhân sau đó đổi - HS so sánh số thập phân rồi chọn dấu vở kiểm tra trong N2. (>, <, =) thích hợp cho mồi chỗ trống. - GV chấm 1 số bài, nhận xét chung. => Củng cố cách so sánh hai STP. - HS đổi vở, chữa bài và nói cho bạn Bài 2 nghe cách làm. a) Tìm số lớn nhất. Tìm số bé nhất: - HS quan sát phần nguyên và phần thập phân của mỗi số thập phân đã cho và nhận thấy số 20,61 là số thập phân lớn nhất vì có phân nguyên lớn nhất. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
12. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C b, Từ việc xác định được số lớn nhất, số HS nhận thấy các số 2,601; 2,610; 2,061 bé nhất, HS xếp các số thập phân đã cho đều có phần nguyên là 2 nên phải so theo thứ tự từ lớn đến bé. sánh phần thập phân của các số đó. Từ - GV chấm bài, chốt kiến thức. đó, HS tìm ra số 2,061 là số thập phân bé nhất. D.Vận dụng - HS tự làm VBT. -Một số HS nêu cách so sách hai STP - Viết 1 số TP lớn hơn và một số TP bé -HS nêu hơn số TP: 1,025 -HS viết vào bảng con -GV nhận xét IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ------------------------------------***--------------------------------------- Hoạt động trải nghiệm HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ: SỰ THAY ĐỔI CỦA EM I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS sáng tạo được tác phẩm Hành trình khôn lớn và giới thiệu được về sự thay đổi của bản thân thể hiện qua tác phẩm. - Phát triển khả năng khéo léo, sáng tạo. 2. Phẩm chất - Nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: giấy khổ lớn, bút, hồ dán, băng dính. - Học sinh: HS chuẩn bị các bức ảnh, tư liệu về bản thân được lưu giữ từ nhỏ đến thời điểm hiện tại, bút màu, kéo. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Khởi động - Cho HS chơi trò chơi: Thụt thò - HS tham gia trò chơi Luật chơi: Quản trò chỉ cần hô thụt thò và các bạn trong lớp phải làm theo lời nói của người quản trò. Bạn nào làm sai thì sẽ bị phạt B. Luyện tập thực hành Hoạt động 3: Sáng tạo tác phẩm Hành trình khôn lớn - GV hướng dẫn HS sáng tạo tác phẩm Hành trình - HS theo dõi để biết cách thực hiện Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
13. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C khôn lớn theo gợi ý sau: + Tập hợp các bức ảnh, tư liệu về bản thân được lưu giữ từ nhỏ đến thời điểm hiện tại; + Suy nghĩ về ý tưởng thể hiện tác phẩm có nội dung thể hiện sự thay đổi của bản thân; + Lựa chọn hình thức thể hiện tác phẩm phù hợp: an-bum, tranh vẽ, lược đồ, sơ đồ, truyện tranh,... + Vē tranh hoặc sắp xếp các bức ảnh, tư liệu về bản thân theo ý tưởng của em; + Viết chú thích cho các bức tranh, ảnh; + Trang trí tác phẩm thật sinh động, hấp dẫn. - GV tổ chức cho HS sang tạo sản phẩm. - HS tiến hành sáng tạo tác phẩm Hành trình khôn lớn theo ý tưởng của mình. - Kết luận: GV khen ngợi HS đã tích cực tham gia - HS lắng nghe vào hoạt động sáng tạo tác phẩm Hành trình khôn lớn để thể hiện những thay đổi của bản thân mình. Hoạt động 4: Triển lãm tác phẩm Hành trình khôn lớn - HS lắng nghe - GV giới thiệu nội dung, ý nghĩa hoạt động triển lãm các tác phẩm Hành trình khôn lớn. - GV huớng dẫn HS thảo luận và thống nhất ý tuởng trưng bày các tác phẩm. GV Có thể gợi ý các nhóm trưng bày vào 4 đến 6 góc trong lớp học. - HS sắp xếp các tác phẩm vào khu vực trưng bày. - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm và tham quan sản phẩm. - HS cùng đi xem tác phẩm của các bạn và tặng sao - GV mời một số HS giới thiệu trước lớp về sự thay hoặc dán sticker cho tác phẩm mình yêu thích. đổi của bản thân thể hiện qua tác phẩm. - GV mời một số HS chia sẻ suy nghĩ và cảm nhận của bản thân sau khi xem triển lãm theo gợi ý: + Em thích tác phẩm của bạn nào nhất? Vì sao? - 3-4 HS giới thiệu, cả lớp theo dõi. + Em nhận ra bản thân đã thay đổi như thể nào trong hành trình khôn lớn của mình? - Kết luận: - HS chia sẻ suy nghĩ và cảm nhận của bản thân + Tác phẩm Hành trình khôn lớn thể hiện nhữmg thay đổi tích cực trong quá trình khôn lớn và trưởng thành của các em. Hãy tiếp tục cố gắng rèn luyện bản thân mỗi ngày để luôn thấy tự hào về bản thân minh nhé! - HS lắng nghe C. Vận dụng. - GV phỏng vấn HS: Em cảm thấy hoạt động hôm - HS trả lời phỏng vấn nay thế nào? + Em học tập được điều gì qua hoạt động hôm nay? - GV hướng dẫn HS giới thiệu tác phẩm Hành trình - HS lắng nghe để thực hiện ở nhà. khôn lớn với người thân. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
14. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ------------------------------------***--------------------------------------- Buổi chiều Giáo dục thể chất GIÁO VIÊN CHUYÊN TRÁCH SOẠN GIẢNG ------------------------------------***--------------------------------------- Mĩ thuật GIÁO VIÊN CHUYÊN TRÁCH SOẠN GIẢNG ------------------------------------***--------------------------------------- Âm nhạc GIÁO VIÊN CHUYÊN TRÁCH SOẠN GIẢNG ------------------------------------***------------------------------------- Thứ sáu, ngày 18 tháng 10 năm 2024 Buổi sáng Toán SO SÁNH CÁC SỐ THẬP PHÂN (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - Thực hành sử dụng số thập phân trong đọc, viết các số đo đại lượng. - HS làm được các bài tập liên quan đến việc so sánh STP. 2. Phẩm chất: - Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập của bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, cẩn thận khi làm bài và yêu thích môn học. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
15. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. 1. Giáo viên -Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT. -SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. 2. Học sinh - SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Khởi động - HS chơi trò chơi “tiếp sức’ Bạn thứ nhất lên viết Lớp chọn 2 đội chơi mỗi đội 5 bạn số TP sau đó các bạn khác lên viết số TP lớn hơn cho đến bạn cuối cùng -GV và cả lớp nhận xét -GV giới thiệu bài B. Thực hành, luyện tập Bài 3: - Gọi Hs đọc và xác định yêu cầu. - HS tự làm bài cá nhân. a. Phân tích và so sánh cấu tạo của mỗi số thập - 1 HS lên bảng làm bài. phân đã cho. - HS khác chữa bài, nhận xét. 0,9 < 1 <1,2. Nhận biết: Nếu 5,6?4 < 5,614 thì ? < 1, vậy ? = 0. số 84,97 < 85 < 85,14. phải tìm là: 5,604. - HS tự làm phần b, c. - GV chấm bài, nhận xét. => Chốt cách tìm chữ số thích hợp để áp dụng vào dạng bài so sánh hai STP. Bài 4. – Gọi HS đọc và xác định yêu cầu. - HS quan sát hình vẽ để nhận biết con đường màu - Yêu cầu HS thảo luận N2 để tìm câu trả lời. xanh dài 0,8 km; đường màu đỏ dài 0,74 km. Có 0,74 < 0,8. Trả lời: Nguyên nên chọn con đường tô - Gv nhận xét chung. Tuyên dương HS làm bài tốt. màu đỏ. Bài 5. - HS trả lời trước lớp. - GV HD HS thực hiện thao tác so sánh các so thập - HS khác nhận xét. phân: Ta có: 18,40 < 18,48 và 18,48 < 18,58 nên 18,40 < 18.48 < 18,58. -HS lắng nghe và làm bài Trả lời: Châu là người về đích đầu tiên. C.Vận dụng -HS hỏi và ghi chép chiều cao của mọi người trong gia đình. -HS so sánh các số đo chiều cao vừa ghi được rồi viết tên các thành viên trong gia đình theo thứ tự - HS tự thực hiện. từ người thấp nhất đến người cao nhất. (*) Củng cố, dặn dò - Qua bài này, các em biết thêm được điều gì? Về nhà, các em ôn lại cách so sánh, sắp xếp các số thập phân vừa được học. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
16. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - HS trả lời. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... -------------------------***----------------------- Tiếng Việt NHỮNG BÀI HỌC HAY I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Pnăng lực chung - Viết được đoạn văn nêu cảm nghĩ về một bạn học sinh trong một tác phẩm đã học ở Bài 3 chăm chỉ thực hành (hoặc kể về một lần vận dụng bài học vào thực tiễn). Giới thiệu được bài viết với các bạn. 2. Năng lực đặc thù - Biết thể hiện cảm xúc khi đọc, nói, viết. 3. Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, chủ động hoàn thành nhiệm vụ cá nhân. - Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm: Có trách nhiệm khi phối hợp hoạt động cùng bạn và thực hiện nhiệm vụ cá nhân. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một, kéo, hồ dán, giấy màu, bút màu. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Khởi động - GV bắt nhịp cho cả lớp hát bài “Mái - HS hát trường nơi học bao điều hay” - GV giới thiệu bài học: Hai tuần nay, - HS lắng nghe và tiếp thu các em đã học nhiều câu chuyện, bài thơ, bài văn và đã thảo luận về chủ điểm Có học mới hay. Hôm nay, trong hoạt động Góc sáng tạo, chúng ta sẽ viết đoạn văn về chủ điểm này, sau đó giới thiệu bài viết của mình với các bạn và cô (thầy) nhé! - HS ghi bài - GV ghi tên bài học: Góc sáng tạo “Những bài học hay”. B. Hình thành kiến thức Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
17. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - GV mời HS đọc yêu cầu của BT 1. - 1 HS đọc yêu cầu của BT 1. Cả lớp đọc thầm theo. - Tổ chức cho HS trao đổi cặp đôi về đề - Dựa vào nội dung gợi ý trong bài đã chọn. SGK, 2 HS ngồi cạnh nhau trao đổi về đề bài mà mình chọn. - Tổ chức cho HS chia sẻ nhanh theo - Một số HS trình bày trước lớp gợi ý. về dự kiến viết bài theo đề đã chọn. (Thực hiện nhanh). C. Thực hành, luyện tập Hoạt động 1: Viết đoạn văn và trang trí hoặc vẽ hình minh hoạ cho bài viết. - GV dành thời gian cho HS làm việc cá - HS làm việc cá nhân: nhân. + Viết đoạn văn vào phiếu học tập / – GV theo dõi, giúp đỡ HS. vở ô li. + Dán hình đã chuẩn bị sẵn hoặc vẽ, trang trí bài viết. + Hoàn thiện bài làm. Hoạt động 2:Giới thiệu và bình chọn bài viết (BT 2, 3) - Tổ chức báo cáo kết quả trước lớp - Một số HS báo cáo kết quả (GV chiếu bài làm của HS, nếu có điều (GV chiếu bài làm của HS, nếu kiện). có điều kiện). Các bạn trong lớp nhận xét, bình chọn những bài viết hay, trình bày đẹp. - HS gắn sản phẩm lên góc sáng - GV khen ngợi, biểu dương HS. tạo của lớp / tổ. D. Vận dụng - GV cho HS tự nhận xét về tiết học: Tiết - HS nhận xét về tiết học học có gì vui? Hoạt động nào trong giờ học làm em thích nhất? Sau tiết học, em đã biết làm những việc gì? Em mong muốn điều gì ở những bài Góc sáng tạo tiếp theo? - GV nhận xét, đánh giá về tinh thần, thái - HS lắng nghe độ học tập và sản phẩm của HS; tuyên dương những em có bài nói, bài viết hay, sản phẩm trang trí đẹp, những HS tiến bộ hơn các buổi học trước. - GV nhắc nhở HS: Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
18. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C + Chia sẻ sản phẩm với người thân trong - HS thực hiện gia đình. + Hoàn thành bài Tự đánh giá SGK tr.50. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ---------------------------***-------------------------- Tự chọn LUYỆN TIẾNG VIỆT I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Rèn kỉ năng đọc hiểu - Luyện tập về dấu gạch ngang -Luyện tập tả người ( Quan sát) II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Bài 1: Đọc thầm bài văn và trả lời câu hỏi bên dưới: Đường đua của niềm tin Thủ đô Mê-xi-cô một buổi tối mùa đông năm 1968. Đồng hồ chỉ bảy giờ kém mười phút. Vận động viên Giôn Xti-phen Ác-va-ri, người Tăn-da-ni-a tập tễnh kết thúc những mét cuối cùng của đường đua Thế vận hội Ô-lim-pic với một chân bị băng bó. Anh là người cuối cùng về đích trong cuộc thi ma-ra-tông năm ấy. Những người chiến thắng cuộc thi đã nhận huy chương và lễ trao giải cũng đã kết thúc. Vì thế sân vận động hầu như vắng ngắt khi Ác-va-ri , với vết thương ở chân đang rớm máu, cố gắng chạy vòng cuối cùng để về đích. Chỉ có Búc Grin- xpan, nhà làm phim tài liệu nổi tiếng là còn tại đó, đang ngạc nhiên nhìn anh từ xa chạy tới. Sau đó, không giấu được sự tò mò, Búc tới chỗ Ác-va-ri đang thở dốc và hỏi tại sao anh ta lại cố vất vả chạy về đích như thế khi cuộc đua đã kết thúc từ lâu và chẳng còn khán giả nào trên sân nữa. Giôn Xti-phen trả lời bằng giọng nói hụt hơi: “Tôi rất hạnh phúc vì đã hoàn thành chặng đua với cố gắng hết mình. Tôi được đất nước gửi đi chín ngàn dặm đến đây không phải chỉ để bắt đầu cuộc đua – mà là để hoàn thành cuộc đua.” Theo Bích Thủy Khoanh vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng hoặc làm theo yêu cầu dưới đây: Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
19. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C 1. Vận động viên Giôn Xti-phen Ác-va-ri đã về đích trong tình huống đặc biệt như thế nào? a. Anh là người về đích cuối cùng. b. Anh bị đau chân. c. Anh vẫn tiếp tục chạy về đích khi cuộc thi và lễ trao giải đã kết thúc từ lâu. 2. Tại sao anh phải hoàn thành cuộc đua như vậy? a. Vì đó là quy định của ban giám khảo. b. Vì anh muốn gây ấn tượng cho mọi người. c. Vì anh muốn làm tròn trách nhiệm của một vận động viên đối với đất nước mình: tham gia và hoàn thành cuộc đua. 3. Gạch chân dưới động từ trong câu văn sau: Sân vận động hầu như vắng ngắt khi Ác-va-ri, với vết thương ở chân đang rớm máu, cố gắng chạy vòng cuối cùng để về đích. 4. Câu chuyện muốn nói với em điều gì? 5. Theo em, trong cuộc sống hàng ngày, niềm tin có quan trọng không? Nó giúp ích gì cho chúng ta? Hãy viết 3 - 4 câu để nói lên ý kiến của mình. Bài 2: Tác dụng của dấu gạch ngang trong những trường hợp sau là gì? Tâm bảo An: Tác dụng của dấu gạch ngang: - Hoa phượng vĩ đã nở. Mùa hè đến thật rồi! . Thí sinh cuối cùng – một em bé có Tác dụng của dấu gạch dáng chắc nịch với nước da rám nắng – ngang: vào phòng thi và bước tới gần bàn của ban giám khảo. . Những vật dụng cần cho chuyến Tác dụng của dấu gạch du lịch biển: ngang: - Ba lô - Giày thể thao. - Quần áo bơi. Bài 3: Viết câu có sử dụng dấu gạch ngang với các công dụng . dưới đây: - Nối các từ ngữ trong một liên danh Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025
20. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - Đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong câu. Bài 4: Nêu công dụng của dấu gạch ngang trong những câu dưới đây. a) Khi ông Hiệu trưởng tới gần, Tốt-tô-chan nói to: - Thưa thầy, em xin báo cáo với thầy một việc. - Nào, việc gì nào? – thầy hiệu trưởng hỏi một cách hân hoan khi thầy ngồi xuống sàn và khoanh chân lại. (Theo Ku-ro-y-a-na-gi) b) Hội Hữu nghị Việt – Lào chính thức thành lập tháng 06 năm 2013. xuống sàn và khoanh chân lại. c) Cần trình bày đơn đúng quy định: - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên đơn - Nơi nhận đơn - Nội dung đơn - Địa điểm, thời gian viết đơn - Chữ kí, họ và tên người viết đơn. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ------------------------------------***--------------------------------------- Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT LỚP: TOẠ ĐÀM VỀ CHỦ ĐỀ EM ĐÃ LỚN HƠN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS chia sẻ và học hỏi được về cách phát triển bản thân theo hướng tích cực. 2. Năng lực chung - Mạnh dạn, tự tin chia sẻ ý kiến của bản thân trong buổi toạ đàm. 3. Phẩm chất - Nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: Chương trình - Học sinh: Kê bàn ghế, sắp xếp lớp học phù hợp với không gian buổi toạ đàm. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Khởi động Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024-2025