Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 3 - Năm học 2024-2025 - Dương Thu Hiền

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 3 - Năm học 2024-2025 - Dương Thu Hiền

1. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C TUẦN 3 Thứ hai, ngày 23 tháng 9 năm 2024 Buổi sáng Tiếng Anh GIÁO VIÊN CHUYÊN TRÁCH SOẠN GIẢNG Tiếng Anh GIÁO VIÊN CHUYÊN TRÁCH SOẠN GIẢNG Toán BÀI 6. GIỚI THIỆU VỀ TỈ SỐ (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT *Năng lực đặc thù: - Hiểu dược ý nghĩa về tỉ số cùa hai số. Biết đọc, viết tỉ số của hai số - Phát triển các NL toán học như: học sinh giải quyết các bài toán; biết phân tích *Năng lực chung: -Phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc khuyến khích học sinh tự học tham gia các hoạt động nhóm và thảo luận, trình bày kết quả. *Phẩm chất: -Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập cả bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Chuẩn bị một số tình huống đơn giản dẫn tới nhu cầu sử dụng phép chia để so sánh hai số. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. Hoạt động khởi động HS xem tranh khới động và thào luận: HS1: Hãy so sánh số điện thoại màu Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
2. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C hồng và số điện thoại màu xanh. HS2: Có 3 chiêc điện thoại màu hông và 8 chiếc điện thoại màu xanh. Màu hồng ít hơn màu xanh là 8-3 = 5(chiếc diện thoại). Đê so sánh hai số, không chỉ có so sách HS lắng nghe hơn kém bao nhiêu đơn vị, người ta còn có thể sử dụng phép tính chia để so sánh số này bằng bao nhiêu phần so với số kia. B. Hoạt động hình thành kiến thức *Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa về tỉ số cùa hai số. GV giới thiệu: HS lắng nghe - Kêt quà của phép chia 3 : 8 gọi là thương của phép chia số 3 cho số 8. - Thương 3 : 8 còn gọi là tỉ số của 3 và 8. - Nói: Ti sô giữa số điện thoại màu hồng và số điện thoại màu xanh là 3 : 8 (ba 3 chia cho tám) hay (ba phần tâm). 8 - Tỉ số của 2 số là kết quả của phép tính Tỉ số của 2 số là kết quả của phép tính gì? chia - Số điện thoại màu hồng là bao nhiêu Số điện thoại màu hồng là 3 cái. cái? - Số điện thoại màu xanh là bao nhiêu Số điện thoại màu xanh là 8 cái. cái? Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
3. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C Muốn tìm tỉ số của số điện thoại màu Muốn tìm tỉ số của số điện thoại màu hồng với số điện thoại màu xanh, ta làm hồng với số điện thoại màu xanh, ta lấy thế nào? số điện thoại màu hồng chia cho số điện thoại màu xanh. Tương tự, muốn tìm tỉ số của số a với số Muốn tìm tỉ số của số a với số b, ta lấy a b, ta làm thế nào? chia b Khi đó, Tỉ số của hai số a và b (b khác Tỉ số của hai số a và b (b khác 0) là 0) là gì? thương trong phép chia số a cho số b. Kết quả cụ thể là bao nhiêu? Là a: b hay Hãy lấy 1 ví dụ về tỉ số của 2 số bất kì. HS phát biểu. HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có) C. Hoạt động thực hành, luyện tập *Mục tiêu: HS biết đọc, viết tỉ số cuả hai số Bài 1. - Gọi HS đọc BT1 1HS đọc, HS khác đọc thầm -Ở bài tập này, HS được luyện cách đọc, viết tỉ số. Chúng ta cùng luyện tập từng phần. a. Gọi 1 HS đọc lại HS đọc lại yêu cầu GV hướng dẫn mẫu 2 Viết bảng: Tỉ số HS lắng nghe 3 Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
4. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C Đọc là: Tỉ số của 2 và 3 - Yêu cầu hS thực hành - HS làm và trao đổi với bạn cùng bàn - Gọi HS đọc trước lớp - HS đọc to trước cả lớp - Chốt cách đọc. - - GV có thê giới thiệu thêm - cách đọc. Ví dụ: — đọc là “Tỉ sô cua 4 đôi với 5”. - Qua phần BT 1. Cho biết, tỉ số có mấy - Tỉ số có 2 cách viết, viết dưới dạng cách viết? phân số hoặc viết phép tính chia b. GV hướng dẫn mẫu - - Tỉ số của 7 và 3 ta làm tnao? - Ta lấy 7:3 7 - Vậy Tỉ số của 7 và 3 là 7: 3 hoặc - 3 Yêu cầu hS thực hành - HS làm và trao đổi với bạn cùng bàn - Gọi HS đọc trước lớp (Có thể yêu cầu - HS đọc to trước cả lớp HS viết theo cả 2 cách) 3 - Vậy tỉ số của 3 và 4 là bao nhiêu? - HS trả lời 3:4 hoặc 4 - Hãy chọn kết quả đúng ở phần c. - - Vậy tỉ số 4:3 là tỉ số của bao nhiêu? - Là tie số của 4 với 3 - Lưu ý nhấn mạnh: Tỉ số cua hai số a và - HS lắng nghe b phai được viết theo đúng thứ tự là a : b hay Bài 2. - - HS đọc bài - HS xác định yêu cầu -Làm thế nào để tìm tỉ số của a và b? - Ta lấy a: b Lưu ý: Tì sô cúa hai sô a và b phài được - Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
5. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C viết theo đúng thứ tự a : b. - HS thực hành, làm cá nhân vào vở - HS làm bài -Gọi HS trình bày - - HS giải thích kết quả - - Nhận xét, phần c, có điểm nào khác -ở phần c, số b là phân số với phần a,b? Qua đó, phân biết phân số và tỉ số? - Phân số có tử sô và MS đều là số tự nhiên. - Tỉ số là thương của 2 số, trong đó, 2 số đó có thể là STN hoặc PS *Củng cố, dặn dò -Tiết học vừa rồi chúng ta đã được học Học về tỉ số nội dung gì? -Về nhà các em có thể luyện tập thêm - -HS nghe để thực hiện. cách đọc, viết tỉ số cho thành thạo và chuẩn bị cho tiết 2 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ------------------------------------***---------------------------------------- Hoạt động trải nghiệm SHDC: TỔ CHỨC SỰ KIỆN PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TRƯỜNG EM I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: - Đề xuất được những cách làm cụ thể để nuôi dưỡng, giữ gìn tình thầy trò. 2. Năng lực Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
6. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. Năng đặc thù: - Năng lực thích ứng với cuộc sống: nhận diện những việc làm nuôi dưỡng, giữ gìn tình thầy trò. - Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: tham gia sự kiện “Phát huy truyền thống trường em”. 3. Phẩm chất - Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao trong hoạt động nối tiếp và các hoạt động trong nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. - Phiếu tổng hợp tư liệu, sản phẩm cá nhân, - Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề 2. Đối với học sinh - SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5. - Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp. - Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có khả năng: - Thể hiện sự chủ động, tự tin khi tham gia tổ chức sự kiện Phát huy truyền thống trường em Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
7. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - Thể hiện được niềm tự hào về truyền thống nhà trường. b. Cách tiến hành - Đại diện nhà trường/GV Tổng phụ trách Đội - HS lắng nghe và tham gia theo sự khai mạc chương trình Phát huy truyền thống hướng dẫn của GV. trường em. - GV giới thiệu các hoạt động trong sự kiện và hướng dẫn HS tham gia tổ chức. + Trưng bày tranh ảnh về truyền thống và các hoạt động của trường, + Kể chuyện về các tấm gương dạy tốt, học tốt trong trường. - HS chia sẻ. + Hùng biện về chủ đề Em phát huy truyền thống nhà trường. - HS lắng nghe, tiếp thu. - GV mời một số HS chia sẻ cảm xúc của bản thân khi tham gia tổ chức sự kiện. - GV tổng kết chương trình, khen thưởng các HS đã thực hiện và đạt kết quả tốt IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ------------------------------------***---------------------------------------- Buổi chiều Khoa học Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
8. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C BÀI 2: HỖN HỢP VÀ DUNG DỊCH (3 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: Trong bài học này, HS sẽ tìm hiểu: - Hỗn hợp và dung dịch. - Thực hành tách muối ra khỏi dung dịch muối. 2. Năng lực: Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực, chủ động tìm hiểu về các thí nghiệm tạo ra dung dịch và hỗn hợp. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tham gia nhiệm vụ nhóm, chia sẻ, trình bày kết quả nhóm. Năng lực khoa học tự nhiên: - Phân biệt được hỗn hợp và dung dịch từ các ví dụ đã cho. - Thực hành tách muối ra khỏi dung dịch muối. 3. Phẩm chất: - Nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt các bài tập. - Trách nhiệm: Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm theo phân công nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên: - Giáo án, máy tính, máy chiếu. - Hình ảnh, video liên quan đến bài học. - Dụng cụ thí nghiệm. - Phiếu học tập. 2. Đối với học sinh: Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
9. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - SHS. - Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: HS trả lời được câu hỏi mở đầu kết nối vào bài học. b. Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình 1, thảo luận - HS quan sát hình ảnh, thảo luận trả và trả lời câu hỏi: lời câu hỏi. Trong cốc A và B ở hình 1 có chứa gì? Sau khi khuấy đều và để lắng, em còn nhìn thấy muối ăn hay cát trong mỗi cốc không? Vì sao? - HS trả lời: - GV mời 1 HS trả lời câu hỏi. Sau khi khuấy đều và để lắng, không còn nhìn thấy muối ăn trong cốc A do muối ăn đã hòa tan trong nước nhưng vẫn còn nhìn thấy cát trong cốc B do cát không hòa tan trong nước. - HS lắng nghe, ghi bài. - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học mới: Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
10. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C Trong cả hai cốc đều có hai thành phần trộn lẫn với nhau, gọi là hỗn hợp. Vậy làm thế nào để phân biệt được hỗn hợp và dung dịch? Chúng ta sẽ tìm hiểu ở bài Bài 2 – Hỗn hợp và dung dịch. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Thực hành tạo hỗn hợp a. Mục tiêu: Nêu được số lượng chất có trong hỗn hợp; nêu được tính chất của mỗi chất trong hỗn hợp không thay đổi; làm được thí nghiệm tạo hỗn hợp; nhận biết được các chất trong hỗn hợp có thể hòa tan vào nhau hoặc không hòa tan vào nhau. b. Cách tiến hành: - HS đọc bài: Hỗn hợp có từ hai chất - GV yêu cầu HS đọc nội dung trong mục trở lên trộn lẫn với nhau. Mỗi chất Con ong SGK trang 12 để có kiến thức ban trong hỗn hợp vẫn giữ nguyên tính đầu về hỗn hợp. chất của nó. - GV chia lớp thành các nhóm 4. - HS chia thành các nhóm. - GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm 1 theo - HS đọc nội dung trong SGK và tiến hướng dẫn trong SGK trang 12, 13. hành thí nghiệm theo hướng dẫn. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, ghi kết quả vào phiếu học tập số 1 (đính kèm dưới hoạt động). - HS lắng nghe yêu cầu của GV. - GV mời đại diện các nhóm dán phiếu học tập của nhóm mình lên bảng chung. Các nhóm khác nhận xét chéo, kiểm chứng để - Đại diện nhóm trình bày kết quả Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
11. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C chuẩn hóa kết quả Phiếu học tập số 1. (đính kèm dưới hoạt động). - GV nhận xét, tuyên dương các nhóm có phần thực hành và kết quả báo cáo tốt. - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm phát biểu về - HS lắng nghe, tiếp thu. hỗn hợp thu được và so sánh với nội dung trong mục Con ong SGK trang 12 xem có - HS phát biểu: Mỗi chất trong hỗn phù hợp không. hợp vẫn giữ nguyên tính chất của nó - GV nhận xét, tổng kết kiến thức về hỗn ⇒ giống với nội dung mục Con ong. hợp. - GV cung cấp thông tin: Hỗn hợp thu được - HS lắng nghe, ghi bài. là bột canh được sử dụng trong cuộc sống, - HS lắng nghe, tiếp thu, ghi nhớ. có thể thêm, bớt thành phần để có vị phù hợp với sở thích và mục đích. - GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm 2 theo 4 dựa vào hướng dẫn trong SGK trang 13. - HS chia nhóm, làm thí nghiệm theo - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, ghi kết hướng dẫn. quả vào phiếu học tập số 2 (đính kèm dưới - HS lắng nghe yêu cầu của GV. hoạt động). - GV mời đại diện các nhóm dán phiếu học tập của nhóm mình lên bảng chung. Các - Đại diện nhóm trình bày kết quả nhóm khác nhận xét chéo, kiểm chứng để (đính kèm dưới hoạt động). chuẩn hóa kết quả Phiếu học tập số 2. - GV nhận xét, tuyên dương các nhóm có phần thực hành và kết quả báo cáo tốt. - GV nêu câu hỏi mở rộng: Em có nhận xét - HS lắng nghe, phát huy. gì về đặc điểm của hỗn hợp từ hai thí nghiệm trên? - HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
12. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - HS trả lời. - GV nhận xét, nêu đáp án: Hỗn hợp có thể tạo thành từ hai chất trở lên. Hỗn hợp có tính chất của mọi chất trong hỗn hợp. Hỗn - HS lắng nghe, chữa bài. hợp có thể hòa tan hoặc không hòa tan vào nhau. Hoạt động 2: Tìm ví dụ về hỗn hợp trong cuộc sống a. Mục tiêu: Nêu được các hỗn hợp trong cuộc sống hằng ngày. b. Cách tiến hành: - GV chia lớp thành các 4 nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn yêu cầu HS làm câu - HS chia nhóm, thực hiện yêu cầu của hỏi 2,3 SGK trang 13 trên bảng nhóm. GV. - GV đi đến các nhóm hướng dẫn HS tìm các hỗn hợp thường gặp trong cuộc sống - HS lắng nghe GV hướng dẫn. sau đó ghi câu trả lời vào câu 6, Bài 2 VBT. - GV yêu cầu các nhóm treo kết quả làm việc theo kĩ thuật khăn trải bàn trước lớp. - HS trình bày: Các HS khác đọc và góp ý, nhận xét sản Câu 2: Không khí là hỗn hợp, vì không phẩm của nhau. khí bao gồm các chất khí: ni-tơ, ô-xi, các-bô-níc, hơi nước,.... Câu 3:Một số hỗn hợp thường gặp trong cuộc sống: món canh, cốc nước Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
13. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C trà, xôi đậu đen, bột ngũ cốc, sữa, rác - GV nhận xét, chữa bài, cho điểm các trong thùng đựng rác,... nhóm có nhiều câu đúng. - HS chữa bài. - Lưu ý: GV ghi các hỗn hợp HS tìm được trên bảng theo 2 cột, trong đó 1 cột là dung dịch để dẫn dắt vào nội dung 2. Dung dịch. GV chụp lại bảng, dùng để chiếu vào tiết sau. Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm của dung dịch a. Mục tiêu: Phân biệt được hỗn hợp và dung dịch từ các hỗn hợp đã cho. b. Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đọc nội dung mục Con - HS đọc bài: Dung dịch có từ hai chất ong SGK trang 14, gọi một số HS nhắc lại. trở lên và chúng hòa tan hoàn toàn vào nhau. - GV chiếu nội dung từ tiết học trước các - HS quan sát hình. hỗn hợp HS đã tìm được (trong đó các hỗn hợp thuộc loại dung dịch được xếp vào một cột). - GV yêu cầu HS: Tìm các dung dịch trong - HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. số các hỗn hợp đó. - GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS - HS trả lời. khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - GV nhận xét, tuyên dương các HS có câu - HS lắng nghe, tiếp thu, ghi nhớ. trả lời đúng. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
14. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - GV chiếu lại kết quả sau khi khuấy hình - HS quan sát hình. 1, bài 2 SGK. - GV yêu cầu HS làm câu 7, Bài 2 VBT: - HS lắng nghe yêu cầu của GV. Sau khi khuấy và để lắng thì cốc nào trong hình 1, trang 12 SGK chứa dung dịch? Vì sao? - HS trả lời: Cốc A, vì không còn nhìn - GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS thấy muối ăn trong cốc. khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - HS lắng nghe, chữa bài. - GV nhận xét, chốt đáp án. - HS nghiên cứu thí nghiệm kết hợp - GV tổ chức cho HS quan sát thí nghiệm quan sát hình. 2, mục 1, trang 13 SGK, đồng thời chiếu lại hình ảnh kết quả tạo ra các hỗn hợp đã chụp từ tiết học trước. - HS lắng nghe yêu cầu của GV. - GV yêu cầu HS dựa vào thông tin trên, trả lời câu hỏi: Trong các hỗn hợp tạo ra ở thí nghiệm 2, mục 1, hỗn hợp nào là dung - HS trả lời: Các dung dịch bao gồm: dịch? muối và nước, mì chính và nước, - GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả đường và nước. lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu - HS lắng nghe, tiếp thu, ghi bài. ý kiến bổ sung (nếu có). - HS chia nhóm, quan sát hình. - GV nhận xét, tuyên dương HS trả lời đúng. - GV chia lớp thành các nhóm 4, quan sát hình 4. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
15. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. - HS trả lời: a) và d) là dung dịch vì chúng hòa tan hoàn toàn vào nhau, - GV yêu cầu các nhóm thảo luận và trả lời các thành phần không tách riêng nhau. câu hỏi mục Quan sát, SGK trang 14: Hỗn - HS lắng nghe, chữa bài vào câu 9, hợp nào trong hình 4 là dung dịch? Vì sao? Bài 2 VBT. - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trả lời câu - HS lắng nghe yêu cầu của GV. hỏi. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - GV nhận xét, chuẩn hóa câu trả lời. - HS nhắc lại: Dung dịch có từ hai chất trở lên và chúng hòa tan hoàn - GV yêu cầu HS: Nhắc lại kiến thức liên toàn vào nhau. quan tới dung dịch (thành phần, đặc điểm, - HS lắng nghe, phát huy. sự khác nhau giữa hỗn hợp và dung dịch). - GV mời đại diện 2 – 3 HS nhắc lại. Các - HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - GV nhận xét, tuyên dương các HS nhớ - HS trình bày: Nước muối, nước bài. chanh, nước đường, - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 6, dùng giấy khổ lớn để trả lời câu hỏi: Kể - HS lắng nghe, tiếp thu, ghi bài. thêm các dung dịch mà em biết. - HS lắng nghe yêu cầu của GV. - GV yêu cầu các nhóm treo kết quả làm Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
16. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C việc trước lớp. Các nhóm khác đánh giá chéo, báo cáo kết quả. - HS trả lời. - GV tổng kết, đưa ra đáp án. - GV yêu cầu HS: Đọc mục Em có biết SGK trang 14, nêu bằng chứng về thành - HS lắng nghe, chữa bài. phần “có các chất béo không tan”. - GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - GV nhận xét, nêu đáp án: Sữa tươi để một thời gian có một lớp váng trên bề mặt, ăn béo ngậy. Phomai cũng là các hạt béo tách ra từ sữa tươi. Hoạt động 4: Thực hành tách muối ra khỏi dung dịch muối ăn - HS chia nhóm theo hướng dẫn của a. Mục tiêu: Thực hành tách được muối GV. (hoặc đường) ra khỏi dung dịch muối (hoặc - HS lắng nghe GV giới thiệu. dung dịch đường). b. Cách tiến hành: - HS nghe hướng dẫn, ghi nhớ việc cần - GV chia lớp thành các nhóm 4. làm. - GV giới thiệu dụng cụ, hóa chất cho HS quan sát. - GV hướng dẫn HS đọc cách tiến hành thí - HS lắng nghe yêu cầu của GV. nghiệm và các việc cần làm. Đồng thời, GV hướng dẫn HS làm vệ sinh bàn thí nghiệm, xếp dụng cụ thí nghiệm sau khi - HS thực hiện thí nghiệm theo nhóm. làm xong. - HS trả lời: Lấy nước muối cho vào Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
17. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C - GV tổ chức cho HS thực hành thí nghiệm nồi đun cho nước bay hơi hết, còn lại theo nhóm như hướng dẫn trong SGK trang là muối khan trong nồi. 15 và hoàn thành câu 10, Bài 2 VBT. - GV đi đến các nhóm hỗ trợ (nếu cần). - GV mời đại diện 2 – 3 HS nêu cách tách - HS lắng nghe, tiếp thu, phát huy. muối ra khỏi dung dịch và trình bày kết quả thí nghiệm thông qua trả lời câu 10, Bài 2 VBT. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - GV nhận xét kết quả, khen ngợi các nhóm thao tác đúng, vệ sinh sạch sẽ, an toàn, kết quả tốt. - Lưu ý: Nếu đun 20 ml nước muối thì mất khoảng 15 phút, nên GV chỉ hướng dẫn HS lấy khoảng 2 – 3 thìa nước muối cho vào bát sứ đun thì 3 – 5 phút là có thể ra được kết quả. Hoạt động 5: Tìm hiểu cách làm muối ăn - HS chia thành các nhóm, lắng nghe từ nước biển GV nêu câu hỏi. a. Mục tiêu: Nêu được cách làm muối ăn từ nước biển. b. Cách tiến hành: - HS trả lời: Dẫn nước biển vào các - GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, thảo ruộng muối, nhờ ánh nắng mặt trời luận và trả lời câu hỏi: Trong thực tế, làm nước bay hơi để thu được muối. người dân làm cách nào để thu được muối - HS lắng nghe, tiếp thu, ghi bài. ăn từ nước biển? - HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm chia sẻ. Các Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
18. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - GV nhận xét, tuyên dương HS trả lời đúng. - HS trả lời. - GV nêu câu hỏi mở rộng: Em hãy so sánh cách thu muối này với cách tách muối khỏi dung dịch đã làm thí nghiệm, cho biết các - HS lắng nghe, ghi nhớ. trường hợp sử dụng của hai cách thu muối trên. - GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - GV nhận xét, đưa ra đáp án: Cách thu - HS đọc bài: Hỗn hợp và dung dịch muối trong thực tế tiết kiệm nhiên liệu, thu đều có từ hai chất trở lên. Trong hỗn được lượng muối lớn nhưng phụ thuộc vào hợp, các chất có thể hòa tan hoặc thời tiết. Cách đun nước muối cho nước không hòa tan vào nhau. Trong dung bay hơi phù hợp với thu lượng nhỏ, nhanh dịch, các chất hòa tan hoàn toàn vào chóng song tốn nhiên liệu. nhau. - GV tổ chức cho một số HS nhắc lại nội dung bài học, chiếu nội dung trong mục Chìa khóa trang 15 SGK để HS đọc. - HS ổn định nhóm, nhận bộ thẻ đáp án từ GV. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: HS củng cố lại các kiến thức - Các nhóm chú ý lắng nghe GV phổ đã học về hỗn hợp và dung dịch. biến luật chơi. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
19. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C b. Cách thức thực hiện: - GV chia lớp thành 4 nhóm, phát cho mỗi nhóm một bộ thẻ các đáp án (A, B, C, D). GV tổ chức cho HS chơi trò trắc nghiệm. - GV nêu luật chơi: + GV chiếu câu hỏi, sau khi GV đọc xong - HS tích cực tham gia trò chơi. câu hỏi, GV chiếu các đáp án. + Theo hiệu lệnh của GV, đại diện các nhóm lần lượt giơ thẻ đáp án của nhóm mình. + Nhóm nào trả lời được nhiều đáp án đúng nhất sẽ chiến thắng. - GV mời cả cả lớp cùng tham gia trò chơi: Câu 1: Số chất trong hỗn hợp không được ít hơn ______ chất. A. 2. B. 3. C. 4. D. 5. Câu 2: Mỗi chất trong hỗn hợp A. thay đổi để tạo tính chất mới. B. giữ nguyên tính chất của nó. C. giữ tính chất của chất chiếm khối lượng nhiều hơn. D. giữ tính chất của chất chiếm khối lượng ít hơn. Câu 3: Đâu không phải dung dịch? Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025
20. Trường Tiểu học Cẩm Minh Kế hoạch dạy học lớp 5C A. Nước pha mật ong. B. Nước đường. C. Nước muối. D. Sữa tươi. Câu 4: Trong dung dịch, các chất A. không hòa tan vào nhau. B. hòa tan hoàn toàn vào nhau. C. nóng chảy. - HS trả lời: D. đóng băng. Câu 1. A. Câu 5: Đường trộn lẫn với muối là Câu 2. B. A. dung dịch. Câu 3. D. B. nước. Câu 4. B C. hỗn hợp. Câu 5. C. D. chất lỏng. - Với mỗi câu hỏi, GV mời đại diện nhóm - HS lắng nghe, tiếp thu. trả lời đúng giải thích tại sao các đáp án còn lại sai. Các nhóm khác chú ý lắng nghe để nhận xét. GV chốt lại đáp án sau mỗi câu hỏi. - HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. - Kết thúc trò chơi, GV nhận xét chung, công bố nhóm chiến thắng và tuyên dương. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - HS trả lời: Đun hỗn hợp nước đường a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để cho đến khi nước bay hơi hết, ta thu giải quyết một số vấn đề. được đường. b. Cách thức thực hiện: - HS lắng nghe, chữa bài. Giáo viên Dương Thu Hiền Năm học 2024 – 2025