Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 22 - Năm học 2024-2025 - Phan Thị Thu Thảo

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 22 - Năm học 2024-2025 - Phan Thị Thu Thảo

1. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 Tuần 22 ( Thực hiện từ ngày 10/2/2025 đến hết ngày 14/2/2025 ) Thứ hai, ngày 10 tháng 2 năm 2025 Buổi sáng Tiết 1 : Hoạt động trải nghiệm Sinh hoạt dưới cờ: GIỚI THIỆU CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN QUÊ HƯƠNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Học sinh giới thiệu được về cảnh quan thiên nhiên quê hương. - Học sinh phát triển kĩ năng trình bày, thuyết trình trước mọi người. II. ĐỒ DÙNG, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Nhà trường: - Thiết kế sân khấu buổi sinh hoạt dưới cờ. - Tổ chức buổi sinh hoạt dưới cờ theo nghi thức quy định. 2. Học sinh: - Trang phục chỉnh tề, ghế ngồi dự buổi sinh hoạt dưới cờ. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV Tổng phụ trách Đội tổ chức cho HS nghe bài hát “Em - HS nghiêm túc theo dõi. đi giữa biển vàng” ca ngợi vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên quê hương để bắt đầu buổi sinh hoạt. 2. Sinh hoạt dưới cờ: Giới thiệu cảnh quan thiên nhiên quê hương. Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
2. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 - Nhà trường tổ chức lễ chào cờ theo nghi lễ quy định - HS tham gia lễ chào cờ (chào chờ, hát quốc ca, ) - GV tổ chức cho đại diện các lớp giới thiệu về cảnh - Đại diện HS tham gia giới thiệu. quan thiên nhiên quê hương trước toàn trường. 3. Luyện tập - GV mời một số HS đặt câu hỏi và chia sẻ cảm nhận về nội - HS đặt câu hỏi cho các dung giới thiệu của các bạn. bạn. - GV nêu ví dụ các câu hỏi: Trong buổi giới thiệu về cảnh quan thiên nhiên quê hương, em thích phần trình bày của lớp nào nhất? + Em có cảm xúc gì về nội dung giới thiệu đó? + Em có muốn đến những nơi đó không? + Những cảnh đẹp đó gợi cho em những cảm xúc gì? - Kết thúc, dặn dò. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
3. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .-------------------- -------------------- Tiết 2 + 3 : Tiếng Viêt Bài đọc 03: SỰ THẬT LÀ THƯỚC ĐO CHÂN LÍ (2 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù: - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS dễ mắc phải. Ngắt nghỉ hơi đúng. Thể hiện được tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài đọc.Tốc độ đọc 85-90t/ phút. Đọc thầm nhanh hơn học kì I - Biết tra sổ từ ngữ (từ điển) để hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài (lập luận kính viễn vọng, ủng hộ ...) Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc: Bài đọc ca ngợi nhà bác học Ga-li-lê đã dũng cảm bảo vệ chân lý, dũng cảm sửa đổi sai lầm của minh. - Hiểu ý nghĩa của những chi tiết tiêu biểu trong bài đọc. - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống: Phải biết dũng cảm bảo vệ chân lý, dũng cảm sửa đổi sai lầm của mình.. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm tốt. Trả lời tốt các câu hỏi đọc hiểu. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi và hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi. Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
4. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV tổ chức trò chơi “Hộp quà bí mật” GV mở nhạc HS vận động truyền hộp quà. - HS lắng nghe Nhạc dừng hộp quà trên tay bạn nào thì bạn đó có quyền mở bốc câu hỏi trả lời: Câu 1: Những chi tiết cho thấy ông Thức đã chủ động đề phòng tai nạn? - Những chi tiết cho thấy ông Thức đã chủ động đề phòng tai nạn là: + Đến một khúc quanh có đường bộ cắt ngang, ông kéo còi liên tục để cảnh báo + Thấy có một chiếc xe ben tiến lại gần đường sắt, ngay lập tức ông kéo còi và khóa máy để tàu dừng lại từ từ - Ông Thức đã chấp nhận hi sinh để cứu Câu 2: Ông Thức đã chấp nhận hi sinh để đoàn tàu như sau: ông ghì chặt chiếc cần cứu đoàn tàu như thế nào? hãm khẩn cấp bất chấp đầu tàu va vào chiếc xe ben đến mức phần đầu bị bẹp rúm, lật nghiêng. Nhờ vậy mà hơn 300 hành khách trên tàu được an toàn - HS nêu Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
5. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 Câu 3: Nêu nội dung bài đọc: Xả thân cứu - HS lắng nghe. đoàn tàu - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV giới thiệu dẫn dắt vào bài mới. 2. Khám phá. 2.1. Hoạt động 1: Đọc đúng. - GV đọc mẫu lần 1: Giọng đọc phù hợp với - Hs lắng nghe GV đọc bài. nội dung câu chuyện: khoan thai, rắn rỏi, thể hiện thái độ kiên định của nhân vật chính- nhà thiên văn học Ga-li-lê - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ câu đúng Giọng khoan thai, rắn rỏi, thể - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn hiện thái độ kiên định của nhân vật chính- cách đọc. nhà thiên văn học Ga-li-lê - Gọi 1 HS đọc toàn bài. - GV chia đoạn: chia 4 đoạn - 1 HS đọc toàn bài. + Đoạn 1: từ đầu .bốn xăng - ti – mét - HS quan sát + Đoạn 2: Thất bại của không khí + Đoạn 3: Do bấy giờ hiện nay + Đoạn 4 đoạn còn lại - GV gọi 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: Ga-li-lê, nản lòng, chân lí, - 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - GV hướng dẫn luyện đọc câu: - HS đọc từ khó. Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
6. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 Lẽ ra,/ hai hòn đá phải rơi cùng một lúc,/ song do sức cản của không khí,/ hòn nặng rơi - 2-3 HS đọc câu. xuống trước hòn nhẹ/ khoảng ba, bốn xăng- ti-mét.// - Một số HS khá, giỏi đọc toàn bộ bài thơ. - GV mời một số HS khá, giỏi đọc toàn bộ bài thơ. 3. Luyện tập. 3.1. Tìm hiểu bài. - GV mời 1 HS đọc chú giải trong SGK 1 HS đọc chú giải: + Ga-li-lê: : Nhà bác học người I-ta-li-a + A-ri-xtốt: (384-322 trước Công nguyên): nhà bác học Hy Lạp cổ đại. + Pi-do: tháp nghiêng nổi tiếng ở thành phố Pi-dơ, I-ta-li-a + Chân lí: lẽ phải, cái đúng. - Thảo luận nhóm đôi – trả lời - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi tra từ điển một số từ như: lập luận, kính viễn vọng, ủng hộ - Gọi HS trả lời – Nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương và có thể giải thích thêm một số từ ngữ mà tại địa phương HS chưa nắm được. - GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng linh hoạt - HS trả lời lần lượt các câu hỏi: các hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung cả lớp, hòa động cá nhân, Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
7. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu. + Câu 1: Vì sao Ga-li-lê quyết định làm thí nghiệm về tốc độ rơi của các vật ? + Ga-li-lê quyết định làm thí nghiệm về tốc độ rơi của các vật vì ông thấy nghi ngờ về tác phẩm của A-ri-xtốt (người cho rằng vật nặng rơi nhanh hơn vật nhẹ) + Câu 2: Nhờ đâu mà ông đã đạt được kết quả + Ông đã đạt được kết quả nghiên cứu nghiên cứu sau lần thất bại đầu tiên? sau lần thất bại đầu tiên nhờ: không hề nản chí sau thất bại lần đầu, mà kiên trì làm đi làm lại thí nghiệm nhiều lần. + Câu 3: Thí nghiệm của Ga-li-lê về tốc độ + Thí nghiệm của Ga-li-lê về tốc độ rơi rơi của các vật cho thấy ông là người như thế của các vật cho thấy ông là người thông nào? minh, tài giỏi lại rất kiên trì và có sự quyết tâm cao độ với mục tiêu đã đặt ra, không bị thất bại làm chùn bước. + Ga-li-lê tán thành ý kiến của nhà bác + Câu 4 Vì sao từ chỗ phản đối lí thuyết của học Cô-péc-ních vì ông đã chế tạo ra Cô-péc-ních, Ga-li-lê lại tán thành ý kiến của kính viễn vọng, nhờ vậy mà ông nhận ra nhà bác học này? Trái Đất không đứng yên một chỗ, mà quay quanh Mặt Trời - điều Cô-péc-ních từng khẳng định. - Ga-li-lê là người dũng cảm , khi thấy mình sai thì sẵn sàng sửa chữa sai lầm + Câu 5: Việc Ga-li-lê thừa nhận sai lâm của và khi ông nhận ra chân lí thì kiên quyết mình và kiên quyết bảo vệ lí thuyết của Cô- bảo vệ chân lí péc-ních nói lên điều gì về ông? - 1 số HS nêu suy nghĩ của mình. Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
8. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 - GV mời HS nêu nội dung bài. - 1 số HS nêu nội dung bài học theo hiểu biết của bản thân. - GV nhận xét và chốt nội dung bài học: - HS nhắc lại nội dung bài học. Bài đọc ca ngợi nhà bác học Ga-li-lê đã dũng cảm bảo vệ chân lý, dũng cảm sửa đổi sai lầm của minh. 3.2. Đọc nâng cao. - GV Hướng dẫn HS học diễn cảm bài thơ: - HS lắng nghe GV hướng dẫn cách đọc Đọc diễn cảm cả bài, nhấn giọng ở những từ diễn cảm. ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm. Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ câu đúng Giọng khoan thai, rắn rỏi, thể hiện thái độ kiên định của nhân vật chính- nhà thiên văn học Ga-li-lê + GV đọc mẫu diễn cảm. + Mời HS tự chọn đoạn và luyện đọc theo + HS lắng nghe GV đọc mẫu diễn cảm. nhóm bàn. + HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm + Tổ chức đọc diễn cảm: Mỗi nhóm cử một bàn. bạn đọc diễn cảm. + Mỗi nhóm cử một bạn tham gia diễn + GV mời cả lớp lắng nghe, nhận xét. cảm. - GV nhận xét, tuyên dương + Cả lớp lắng nghe, nhận xét. + HS lắng nghe 4. Vận dụng. - Bài đọc giúp e hiểu ra điều gì? Phải dũng cảm bảo vệ chân lý, dũng cảm sửa đổi sai lầm của mình. - Nhận xét - GV nêu nhiệm vụ cho HS chuẩn bị cho tiết Em đọc sách báo: Mỗi em chuẩn bị một câu - HS lắng nghe nhiệm vụ Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
9. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 chuyện, một bài thơ, bài báo về lòng dũng cảm. - GV nhận xét tiết dạy. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .-------------------- -------------------- Tiết 4 : Toán SO SÁNH HAI PHÂN SỐ CÙNG MẪU SỐ (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Biết cách so sánh hai phân số cùng mẫu số. - Hiểu bản chất của phân số lớn hơn 1, bé hơn 1 và bằng 1 - So sánh được một phân số với 1. - Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động thực hiện được cách làm bài một cách tự giác, tập trung. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng thực hiện sáng tạo khi tham gia trò chơi và vận dụng thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển kĩ năng giao tiếp nghe - nói trong hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
10. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV tổ chức cho HS xem tranh trên màn hình máy - HS quan sát tranh. chiếu để khởi động bài học. 3 -GV yêu cầu HS thảo luận nhóm : Dùng băng giấy 4 1 làm hoa. Dùng băng giấy làm lá . Theo các bạn 4 làm hoa hay làm lá hết nhiều giấy hơn. - Trình bày phần thảo luận. Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
11. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 -GV chốt câu trả lời và đưa ra đáp án đúng cho bài tập trên. - GV nhận xét, tuyên dương. - Thảo luận N2. - GV dẫn dắt vào bài mới. -3,4 N: Mỗi nhóm đưa ra các câu trả lời khác nhau. -HS lắng nghe. 2. HĐ hình thành kiến thức mới. a.Ví dụ: - GV chiếu ví dụ SGK, gọi HS đọc, xác định yêu - HS đọc, xác định yêu cầu của cầu của đề. đề. - GV đưa 2 băng giấy . 1 4 3 4 - GV yêu cầu HS so sánh phần đã tô màu của hai băng giấy . - 2,3 HS + Băng giấy thứ nhất đã tô màu mấy phần của băng giấy? + Băng giấy thứ hai đã tô màu mấy phần của băng giấy? Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
12. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 -HS thảo luận nhóm và đưa ra cách giải quyết. - Các nhóm có nhận xét gì về cách trình bày của nhóm bạn không? - Các nhóm thảo luận và trình bày - 2,3 nhóm nhận xét. b.Cách so sánh hai phân số cùng mẫu số. - GV yêu cầu HS đọc nội dung trong SGK và TLCH - Cả lớp cùng nhau suy nghĩ . và đưa ra câu trả lời. - GV hỏi : Muốn so sánh hai phân số cùng mẫu số - HS trả lời: : Muốn so sánh ta làm thế nào? hai phân số cùng mẫu số, ta so sánh hai tử số: . + Phân số nào có tử số bé hơn thì bé hơn. + Phân số nào có tử số lớn hơn thì lớn hơn. + Nếu tử số bằng nhau thì hai - HS thực hiện các ví dụ nêu trong SGK để củng cố phân số đó bằng nhau. kiến thức.( Có thể cho HS tự đưa ra các ví dụ bên - HS làm bài. ngoài). - HS lắng nghe. -GV nhận xét, tuyên dương và chốt cách so sánh hai phân số cùng mẫu số. 3.HĐ luyện tập, thực hành:: Bài 1: Làm việc cá nhân. - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 1. - 1 HS đọc yêu cầu bài 1. Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
13. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 - GV yêu cầu HS nhắc lại cách so sánh hai phân số - 2 HS + ĐT. cùng mẫu số. - GV yêu cầu HS sử dụng chì làm vào SGK. -Cả lớp thực hiện. - Báo cáo kết quả. - HS đọc nối tiếp – Lớp nhận xét. -GV nhận xét, đánh giá. Bài 2: Làm việc theo nhóm. - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 2. - 1 HS đọc yêu cầu bài 2. a/ GV giới thiệu quy tắc thực hành so sánh với 1. - HS lắng nghe. - GV hỏi : Ở trên chúng ta đã giới thiệu cách so sánh - HS nêu lần lượt các phân số. hai phân số có cùng mẫu số.Bây giờ,ta có thể nêu lên một dấu hiệu chung nào đó để so sánh một phân số bất kì nào với 1 được không? - GV yêu cầu HS thảo luận nội dung trong SGK. -Thảo luận nhóm 4 để rút ra quy tắc. - GV chốt thực hiện theo quy tắc sau: - HS lắng nghe. Phân số nào có : + Tử số bé hơn mẫu số thì phân số bé hơn 1. + Tử số lớn hơn mẫu số thì phân số lớn hơn 1. + Tử số bằng mẫu số thì phân số bằng 1. - HS nhắc lại quy tắc . -3HS + ĐT b/So sánh các phân số với 1. - Các nhóm làm nhanh ra giấy nháp rồi báo cáo. -GV nhận xét, đánh giá. Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
14. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 - Lưu ý : Với bài tập trên chỉ cần so sánh tử số và mẫu số của cùng một phân số. c/ - GV tổ chức trò chơi: Ai nhanh hơn. -HS tích cực tham gia. -GV tổ chức trò chơi để thi giữa các tổ. - 3 tổ tham gia. - GV theo dõi giữa các tổ. - GV nhận xét, đánh giá. -HS lắng nghe. 4. Vận dụng trải nghiệm . -GV yêu cầu HS: Hãy viết 2 phân số bé hơn 1, 1 - HS thực hiện yêu cầu. phân số bằng 1 và 2 phân số lớn hơn 1. Sắp xếp các PS đó theo thứ tự từ bé đến lớn . - HS suy nghĩ và trình bày cách làm. - HS suy nghĩ. - GV nhận xét tiết học. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................................................... .----------------------- ------------------------ Buổi chiều : Tiết 1 : Toán SO SÁNH HAI PHÂN SỐ CÙNG MẪU SỐ (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
15. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 - Nhận biết một phân số bé hơn hoặc lớn hơn 1. - Vận dụng so sánh để sắp xếp thứ tự phân số. - Vận dụng được các phép tính đã học vào giải quyết một số tình huống gắn với thực tế. - Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động thực hiện được cách so sánh trong bài học một cách tự giác, tập trung. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng thực hiện sáng tạo khi tham gia trò chơi và vận dụng thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển kĩ năng giao tiếp nghe - nói trong hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi - Trả lời: Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
16. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 2 9 2 9 + Câu 1: So sánh hai phân số và < 11 11 11 11 8 6 8 6 + Câu 2: So sánh hai phân số và + > 7 7 7 7 1 6 9 1 6 9 + Câu 3: So sánh phân số với 1: ; ; . + 1; = 1 2 5 9 2 5 9 1 3 4 + Câu 4: Viết các phân số theo thứ tự từ bé + 3 1 4 5 5 5 đến lớn: ; ; . 5 5 5 - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. - GV dẫn dắt vào bài mới. 2. Luyện tập Bài 2: Làm việc nhóm 2 a, Đọc và thảo luận nội dung sau: - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 2a. - 1 HS đọc yêu cầu bài 2a. - GV giới thiệu quy tắc “thực hành” so sánh phân số với 1. - GV nêu: Ở trên chúng ta đã được giới - HS đọc và thảo luận nhóm 2 nội dung thiệu cách so sánh hai phân số có cùng mẫu trong SGK và trả lời: số. Bây giờ, ta có thể nêu lên một dấu hiệu 2 chung nào để so sánh một phân số (bất kì) < 1 5 2 với số 1 được không? Ví dụ: So sánh và 5 1? - GV nhận xét, chốt theo quy tắc như sau: Phân số nào có: - HS lắng nghe. + Tử số bé hơn mẫu số thì phân số bé hơn 1. Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
17. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 + Tử số lớn hơn mẫu số thì phân số lớn hơn 1. + Tử số bằng mẫu số thì phân số bằng 1. - GV yêu cầu HS nhắc lại quy tắc. - HS nhắc lại quy tắc. b. So sánh các phân số với 1: - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 2b. - 1 HS đọc yêu cầu bài 2b. + Khi so sánh các phân số với 1 thì phải so + Khi so sánh các phân số với 1 thì sánh các yếu tố nào ở phân số? phải so sánh tử số và mẫu số của phân số. + Nêu cách so sánh phân số với 1? + Nếu tử số bé hơn mẫu số thì phân số bé hơn 1. + Nếu tử số lớn hơn mẫu số thì phân số lớn hơn 1. + Nếu tử số bằng mẫu số thì phân số bằng 1. - HS thảo luận nhóm 2. - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 2. - Đại diện nhóm chia sẻ kết quả: - GV mời đại diện nhóm c 5 3 9 7 1; < 1; = 1; 6 2 19 7 5 3 9 7 49 32 ; ; ; ; ; 6 2 19 7 46 71 49 32 > 1; < 1 46 71 - Một số HS khác nhận xét. - GV mời một số HS khác nhận xét. - Lắng nghe, rút kinh nghiệm. - GV nhận xét, tuyên dương và lưu ý cho HS: Đây là trường hợp đặc biệt của quy tắc vừa học: Chỉ cần so sánh tử số và mẫu số của cùng một phân số. Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
18. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 c, Viết ba phân số bé hơn 1, ba phân số lớn hơn 1, ba phân số bằng 1. - 1 HS đọc yêu cầu bài 2c. - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 2c. - Cả lớp làm việc cá nhân bài tập theo - GV mời cả lớp làm việc cá nhân trong yêu cầu: trong phiếu bài tập. - HS nêu kết quả: 4 7 15 + Ba phân số bé hơn 1: ; ; . 5 8 16 - GV mời HS nêu kết quả. 7 4 19 + Ba phân số lớn hơn 1: ; ; . 6 3 17 2 5 8 + Ba phân số bằng 1: ; ; . 2 5 8 - GV mời một số HS khác nhận xét. - GV nhận xét, tuyên dương. Củng cố lại về kiến thức đã học. Bài 3: Viết các phân số sau theo thứ tự từ bé đến lớn: (Làm việc cá nhân vào vở). - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 3. - 1 HS đọc yêu cầu bài 2c + Muốn xếp được các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn chúng ta phải làm gì? + Chúng ta phải so sánh các phân số với nhau. + Nêu cách so sánh hai phân số cùng mẫu? - HS nhắc lại - GV mời cả lớp làm việc cá nhân. - HS làm bài vào vở. 1 bạn làm bảng phụ. 3 5 2 a, ; và 7 7 7 2 3 5 Vì 2 < 3 < 5 nên < < 7 7 7 Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
19. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 7 5 1 b, ; và 8 8 8 1 5 7 Vì 1 < 5 < 7 nên < < . 8 8 8 - GV thu vở chấm một số bài, đánh giá nhận 7 9 1 xét chung và sửa lỗi. c, ; và 10 10 10 - GV uốn nắn, sửa chữa các sai sót cho HS 1 7 9 Vì 1 < 7 < 9 nên < < . (nếu có). 10 10 10 3. Vận dụng trải nghiệm. - GV tổ chức vận dụng bằng bài tập 4: - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. - HS nêu yêu cầu của bài. - HS đưa ra kết quả theo hiểu biết của - GV mời một số em đưa ra kết quả. mình. + Đáp án: 2 4 1 - So sánh các phân số với nhau: ; và 9 9 9 4 - Chọn ra phân số lớn nhất ; phân số bé 9 1 nhất 9 + Trình bày câu trả lời: Cây lúa chiếm nhiều diện tích nhất. Cây khoai chiếm ít diện tích nhất. - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ..................................................................................................................................... ........................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ........................................................................................................................... --------------------- -------------------- Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo
20. Trường Tiểu học Cẩm Minh Năm học 2024 -2025 Tiết 2 : Khoa học ÔN TẬP CHỦ ĐỀ NẤM I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặt thù: Hệ thống lại những kiến thức đã học về Chủ đề Nấm. Củng cố kĩ năng trình bày, chia sẻ thông tin, phân tích vấn đề và xử lí tình huống. Biết vận dụng kiến thức đã học giải thích được vì sao không ăn thức ăn bị nhiễm nấm mốc. 2. Năng lực chung: Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, hệ thống lại những kiến thức đã học về nấm và một số cách bảo quản thực phẩm. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tham gia tích cực vào các hoạt động làm bộ sưu tập nấm theo cách của mình, biết phân biệt nấm có lợi và nấm có hại, hướng giải quyết khi thức ăn bị nhiễm nấm mốc. Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động thu thập và chia sẻ thông tin giới thiệu bộ sưu tập về nấm và một số cách bảo quản thực phẩm. 3. Phẩm chất: - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ được giao, biết chia sẻ lòng biết ơn khi được hướng dẫn về nội dung bài học. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ tìm hiểu, làm tốt các nhiệm vụ và trả lời vấn đề cô giao về thu thập thông tin về nấm. - Phẩm chất trách nhiệm: Học tập nghiêm túc, giữ trật tự, biết lắng nghe khi bạn trình bày nhóm và biết đưa ra nhận xét nhóm bạn và xác định được một số thực phẩm và những cách để bảo quản thực phẩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Kế hoạch bài dạy lớp 4D GV Phan Thị Thu Thảo