Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 5 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Bích Hường

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 5 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Bích Hường

1. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 TUẦN 5.2 Thứ năm, ngày 10 tháng 10 năm 2024 BUỔI SÁNG: Tiếng Việt Bài đọc 02: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC (1 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù: - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa. Tốc độ đọc 75-80t/ phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 3 - Hiểu nghĩa các từ ngữ được chú giải trong bài. Hiểu đặc điểm của nhân vật và ý nghĩa của câu chuyện. - Thể hiện giọng đọc diễn cảm phù hợp với người dẫn chuyện và các nhân vật trong câu chuyện. - Bước đầu phát triển năng lực văn học qua việc hiểu những chi tiết cho thấy cốt cách chính trực của Tô Hiến Thành; biết chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc của bản thân với mọi người. - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống: Biết trung thực (ngay thẳng, liêm khiết). 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm tốt. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi và hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, trung thực (ngay thẳng, liêm khiết). - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi. - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước. - Cách tiến hành: Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
2. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - GV tổ chức trò chơi “Những bông hoa - HS lắng nghe GV giới thiệu trò chơi. đẹp” để khởi động bài học. - GV chuẩn bị 4 bông hoa, ẩn bên trong là 4 - HS quan sát và lắng nghe cách chơi. khổ thơ và 1 câu hỏi (bài thơ Cau). - GV mời HS tham gia trò chơi bằng cách - 4 HS xung phong tham gia trò chơi xung phong, ai bốc được bông hoa nào thì khởi động. đọc diễn cảm khổ thơ đó và trả lời câu hỏi. - GV nhận xét tuyên dương. - Thông qua trò chơi, GV dẫn dắt vào bài - Học sinh lắng nghe. mới. 2. Khám phá. - Mục tiêu: Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa. Tốc độ đọc 75-80t/ phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 3. - Cách tiến hành: 2.1. Hoạt động 1: Đọc đúng. - GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, - HS lắng nghe GV đọc bài. nhấn giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm. - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn nghỉ đúng dấu câu. Giọng đọc diễn cảm phù cách đọc. hợp với người dẫn chuyện và các nhân vật trong câu chuyện. - Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc toàn bài. - GV chia đoạn: bài đọc chia 4 đoạn: - HS quan sát và đánh dấu theo đoạn. + Đoạn 1: Từ đầu đến là người chính trực. + Đoạn 2: Tiếp theo vua Lý Cao Tông. + Đoạn 3: Từ đầu đến thăm Tô Hiến Thành được. + Đoạn 4: Đoạn còn lại. - GV gọi 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: chính - HS đọc từ khó. trực, di chiếu, phò tá, tham tri chính sự, gián nghị đại phu, tiến cử, - GV hướng dẫn luyện đọc câu: - 2-3 HS đọc câu. - Quan tham tri chính sự là Vũ Tản Đường /ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh. - Còn gián nghị đại phu Trần Trung Tá / do bận nhiều công việc / nên không mấy khi tới thăm Tô Hiến Thành được. Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
3. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - Nếu thái hậu hỏi người hậu hạ giỏi / thì thần xin cử Vũ Tản Đường, / còn hỏi người tài ba giúp nước, / thần xin cử Trần Trung Tá. - GV mời một số HS khá, giỏi đọc toàn bộ - Một số HS khá, giỏi đọc toàn bộ bài bài đọc. đọc. 3. Luyện tập. - Mục tiêu: + Hiểu nghĩa các từ ngữ được chú giải trong bài. + Hiểu đặc điểm của nhân vật và ý nghĩa của câu chuyện (khuyên mỗi người nên trung thực, ngay thẳng, liêm khiết). + Biết chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc của bản thân với mọi người. - Cách tiến hành: 3.1. Tìm hiểu bài. - GV mời 1 HS đọc chú giải trong SGK 1 HS đọc chú giải: + chính trực: ngay thẳng. + di chiếu: lệnh (viết) của vua truyền lại trước khi mất. + thái hậu: mẹ của vua. + phò tá: theo bên cạnh để giúp đỡ. + tham tri chính sự: chức quan dưới tể tướng, cùng bàn công việc triều đình với tể tưởng. + gián nghị đại phu: chức quan giữ việc can ngăn vua để vua không làm điều trái. + tiến cử: giới thiệu người có tài, có đức để cấp trên lựa chọn. - GV nhận xét, tuyên dương và có thể giải - HS lắng nghe. thích thêm một số từ ngữ mà tại địa phương HS chưa nắm được. - GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu - HS trả lời lần lượt các câu hỏi: hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng linh hoạt các hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung cả lớp, hoạt động cá nhân, - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu. + Câu 1: Tô Hiến Thành đã thể hiện sự chính Câu 1: Bà Chiêu Linh thái hậu muốn trực như thế nào trong việc thực hiện di lập con mình là Long Xưởng lên ngôi chiếu của vua Lý Anh Tông? nên cho người đem vàng bạc đút lót vợ Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
4. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 Tô Hiến Thành để nhờ ông giúp đỡ. Nhưng Tô Hiến Thành nhất định không nghe, cứ theo di chiếu lập thái tửLong Cán làm vua. + Câu 2: Khi Tô Hiến Thành lâm bệnh nặng, Câu 2: Đỗ thái hậu và vua hỏi Tô Hiến Đỗ thái hậu xin hỏi ông điều gì? Ông trả lời Thành định tiến cử ai thay ông. Ông thế nào? tiến cử gián nghị đại phu Trần Trung Tá. + Câu 3: Vì sao thái hậu ngạc nhiên khi biết Câu 3: Vì thái hậu nghĩ rằng ông sẽ sự lựa chọn của Tô Hiến Thành? tiến cử quan tham trị chính sự Vũ Tán Đường. Khi Tô Hiến Thành bị bệnh, Vũ Tán Đường đã chăm sóc ông rất tận tuỵ. + Câu 4: Tô Hiến Thành giải thích như thế Câu 4: Ông giải thích rằng ông chọn nào về sự lựa chọn của mình? người tài ba giúp nước chứ không chọn người hầu hạ giỏi. + Câu 5: Qua lời giải thích của Tô Hiến Câu 5: Tô Hiến Thành là người hết sức Thành, em có suy nghĩ gì về tính cách chính trực, thẳng thắn, hết lòng vì dân của ông? vì nước. - GV nhận xét, tuyên dương - GV mời HS nêu nội dung bài. - Một số HS nêu nội dung bài học theo hiểu biết của mình. - GV nhận xét và chốt nội dung bài học: - HS nhắc lại nội dung bài học. Câu chuyện cho thấy, ông là người tài giỏi, được nhà vua hết sức tin cậy. Trong mọi việc, ông luôn thể hiện sự chính trực, ngay thẳng, một lòng trung thành với vua, luôn nghĩ cho nhân dân, cho đất nước. Ông cũng rất dũng cảm, quyết tâm làm theo lẽ phải. 3.2. Đọc nâng cao. - GV Hướng dẫn HS đọc trôi chảy toàn bài, - HS lắng nghe GV hướng dẫn cách ngắt nghỉ đúng dấu câu. Giọng đọc diễn cảm đọc diễn cảm. phù hợp với người dẫn chuyện và các nhân vật trong câu chuyện. - GV đọc mẫu diễn cảm toàn bài. - HS lắng nghe GV đọc mẫu diễn cảm. - Mời HS luyện đọc theo nhóm 3. - HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm 3. - GV tổ chức trò chơi “Vòng quay may mắn” - HS lắng nghe và quan sát cách chơi. để tổ chức đọc diễn cảm. (làm một vòng quay có nhiều ô số, mỗi ô số là 1 đoạn trong bài đọc). Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
5. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - Các nhóm quay trúng đoạn nào thì tham gia - Các nhóm lên quay trò chơi để tham đọc theo quy tắc đoạn đó như hướng dẫn ở gia đọc diễn cảm. trên) - GV mời cả lớp lắng nghe, nhận xét. - Cả lớp lắng nghe, nhận xét. - GV nhận xét, tuyên dương các cá nhân, - HS lắng nghe. nhóm đọc tốt. 4. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống: Mỗi người nên mỗi người nên trung thực, ngay thẳng, liêm khiết. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV hướng dẫn về nhà luyện đọc nâng cao - HS lắng nghe nhiệm vụ tự đọc nâng theo dạng phân vai, tập chuyển giọng đọc cao ở nhà. theo các hình thức: - HS cam kết thực hiện. + Giọng người kể chuyện. + Giọng Tô Hiến Thành. + Giọng thái hậu. - GV nhận xét tiết dạy. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. - Dặn dò bài về nhà. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ...................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................- ----------------------------------- ------------------------------------- Tiếng Việt LUYỆN TỪ VÀ CÂU: NHÂN HÓA(1Tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù: - Hiểu khái niệm nhân hóa, ý nghĩa của nhân hóa. - Nhận biết được biện pháp nhân hóa trong câu, trong đoạn. - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống: Sử dụng biện pháp nhân hóa trong nói và viết 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội dung bài học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu biện pháp nhân hóa, vận dụng bài đọc vào thực tiễn. Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
6. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết yêu quý bạn bè và đoàn kết trong học tập. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng. - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước. - Cách tiến hành: - GV giới thiệu bài hát: “Cháu vẽ ông mặt trời” tác giả Tân Huyền. - GV cùng trao đổi với HS về nội dung hát - HS cùng trao đổi với GV về nội dung để dẫn dắt vào bài: bài hát: + Bạn nhỏ vẽ gì trong bài hát? + Bạn nhỏ vẽ ông mặt trời, chùm mây. + Em có thích ông mặt trời không? + HS trả lời theo suy nghĩ - GV dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe. 2. Khám phá. - Mục tiêu: + Hiểu khái niệm nhân hóa, ý nghĩa của nhân hóa. + Nhận biết được biện pháp nhân hóa trong câu, trong đoạn. - Cách tiến hành: Hoạt động 1: Nhận xét. (Sinh hoạt nhóm 2). Bài 1: Tìm biện pháp nhân hóa. - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 1. - 1 HS đọc yêu cầu bài 1. - Cả lớp sinh hoạt nhóm 2, cùng đọc thầm - Cả lớp cùng đọc thầm bài và tìm các từ bài, thảo luận và tìm các từ chỉ sự vật trong chỉ sự vật trong các câu sau: các câu sau: 1) Các sự vật trời, mây, sấm được gọi bằng 1) Các sự vật này được gọi bằng những những từ ngữ nào? từ ngữ chỉ người: ông trời, chị mây, ông sấm. 2) Các sự vật trên và trắng, sao, đất được tả 2) Các sự vật này được tả bằng những từ Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
7. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 bằng những từ ngữ nào? ngữ thường dùng để tả con người: Ông trời bật lửa; chị mây kéo đến; ông sấm vỗ tay cười; trăng sao trốn cả rồi; đất nóng lòng chờ đợi. 3) Câu thơ nào cho thấy tác giả nói với mưa 3) Xuống đi nào, mưa ơi! thân một như nói với con người? - GV mời các nhóm trình bày. - Đại diện các nhóm trình bày. - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét kết luận và tuyên dương. - Lắng nghe rút kinh nghiệm. 2. Bài học: - GV nêu câu hỏi để dẫn dắt HS đưa ra định nghĩa về nhân hóa. + Các từ chúng ta vừa tìm được ở bài tập 1 - HS lắng nghe câu hỏi. được gọi là nhân hóa. + Vậy các em cho cô biết nhân hóa là gì? - Một số HS trả lời theo hiếu biết của mình. - 2-3 HS nhắc lại ghi nhớ, cả lớp đọc thầm theo. - GV nhận xét, tuyên dương và rút ra ghi nhớ: 3. Luyện tập. - Mục tiêu: + Nhận biết được các biện pháp nhân hóa trong câu, trong đoạn. - Cách tiến hành: Bài tập 1: Tìm biện pháp nhân hóa (Sinh hoạt nhóm 4) - GV mời HS đọc yêu cầu của bài 1. - 1 HS đọc yêu cầu bài tập 1. - GV mời HS làm việc theo nhóm 4: cùng - Các nhóm tiến hành thảo luận và và nhau đọc yâu cầu bài, thảo luận và tìm biện tìm biện pháp nhân hóa trong 2 khổ thơ pháp nhân hóa trong hai khổ thơ sau: sau: Đứng đâu là cao đấy + Trong hai khổ thơ, tác giả đã dùng Mà chẳng che lấp ai các từ ngữ là con người để tả cây cau Dáng khiêm nhường mảnh khảnh (khiêm nhường, mảnh khảnh, da, tấm Da bạc thếch tháng ngày. lòng thơm thảo, thương yêu). Mà tấm lòng thơm thảo Đỏ môi ngoại nhai trầu Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
8. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 Thương yêu đàn em lắm Cho cưỡi ngựa tàu cau. - GV mời các nhóm trình bày. - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận. - GV mời các nhóm nhận xét. - Các nhóm khác nhận xét. - GV nhận xét, tuyên dương . - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. Bài tập 2: Biện pháp nhân hóa trong hai khổ thơ trên có tác dụng gì? - GV mời HS đọc yêu cầu của bài 2. - 1 HS đọc yêu cầu bài tập 2. - GV mời HS làm việc theo nhóm 2: cùng - Các nhóm tiến hành thảo luận và và nhau đọc yâu cầu bài, thảo luận và tìm tác tìm tác dụng của biện pháp nhân hóa dụng biện pháp nhân hóa trong hai khổ thơ trong 2 khổ thơ trên. trên. + Biện pháp nhân hoá trong hai khổ thơ khiến cho hình ảnh cây cau trở nên sống động và thân mật, gần gũi với con người. - GV mời các nhóm trình bày. - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận. - GV mời các nhóm nhận xét. - Các nhóm khác nhận xét. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. Bài tập 3: Viết 1-2 câu tả đồ vật hoặc con vật, cây cối có hình ảnh nhân hóa. (làm việc cá nhân) - GV mời HS đọc yêu cầu của bài tập 3. - 1 HS đọc yêu cầu bài tập 3. - GV mời HS làm việc cá nhân, viết vào vở + HS làm bài vào vở. Viết 1-2 câu tả đồ vật hoặc con vật, cây cối VD: Em thích nhất là ngắm những có hình ảnh nhân hóa. khóm hoa của bà. Nào là những nàng hoa hồng nhung đầy kiêu sa. Nào là cô mười giờ chưa chịu thức giấc. Nào là chị cẩm tú cầu thật lộng lẫy - GV thu vở chấm một số bài, nhận xét, sửa + HS nộp vở để GV chấm bài, đánh giá. sai và tuyên dương học sinh. - GV nhận xét, tuyên dương chung. + HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng bằng trò chơi “Ai - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã nhanh – Ai đúng”. học vào thực tiễn. Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
9. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 + GV chuẩn bị một số câuvan8 trong đó có sử dụng biện pháp nhân hóa và các câu khác có sử dụng biện pháp so sánh để lẫn lộn trong hộp. + Chia lớp thành 2 nhóm, của một số đại diện tham gia (nhất là những em còn yếu) + Yêu cầu các nhóm cùng nhau tìm những - Các nhóm tham gia trò chơi vận dụng. câu nào có sử dụng biện pháp nhân hóa có trong hộp đưa lên dán trên bảng. Đội nào tìm được nhiều hơn sẽ thắng cuộc. - Nhận xét, tuyên dương. (có thể trao quà,..) - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. - GV nhận xét tiết dạy. - Dặn dò bài về nhà. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ...................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ------------------------------------ ----------------------------------- Toán Bài 16: THẾ KỈ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Nhận biết được thế kỉ cũng là một đơn vị đo thời gian và xác định được một năm thuộc thế kỉ nào. - Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên quan đến thế kỉ. - Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động thực hiện được việc chuyển đổi đơn vị đo thời gian trong bài học một cách tự giác, tập trung. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng thực hiện sáng tạo khi tham gia trò chơi và vận dụng thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển kĩ năng giao tiếp nghe - nói trong hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
10. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước. - Cách tiến hành: - GV cho HS quan sát tranh: - HS quan sát - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi của bạn Voi. - Chúng ta đang sống ở thế kỉ ? Một thế kỉ bằng bao nhiêu năm? XXI - GV nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới - HS chia sẻ suy nghĩ của mình. - HS lắng nghe 2. Hoạt động khám phá: ( Làm việc nhóm – Cá nhân) - Mục tiêu: + HS nhận biết được thế kỉ cũng là một đơn vị đo thời gian và xác định được một năm thuộc thế kỉ nào. + Rèn cho học sinh kĩ năng làm việc nhóm, tư duy toán học. - Cách tiến hành: - GV đưa thông tin trong SGK - HS đọc và thảo luận nhóm 2 - Đại diện các nhóm trình bày ? Năm 101 thuộc thế kỉ thứ mấy? ? Năm 2023 thuộc thế kỉ thứ mấy? ? Thế kỉ X kéo dài từ năm nào đến năm nào? ? Thế kỉ XV kéo dài từ năm nào đến năm nào? Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
11. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - GV yêu cầu các nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm bạn. - GV chốt lại và nhắc HS và ghi nhớ quan hệ - HS đặt câu hỏi chia sẻ giữa thế kỉ và năm theo 2 chiều. 1 thế kỉ = 100 năm; 100 năm = 1 thế kỉ - GV hướng dẫn HS cách nhận biết một năm - HS nhắc lại thuộc thế kỉ nào? GV lưu ý dùng chữ số La Mã để ghi thế kỉ. - HS lắng nghe và ghi nhớ - HS lắng nghe 3. Hoạt động thực hành, luyện tập: - Mục tiêu: + Xác định được một năm thuộc thế kỉ nào. + Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên quan đến đo thời gian. + Rèn cho HS kĩ năng trình bày bài khoa học. - Cách tiến hành: Bài 1: Làm việc nhóm 2 ! Đọc bài 1 - 1 HS đọc bài - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ và thảo luận - HS thực hiện theo cặp, đặt câu nhóm 2 hỏi và trả lời. + Bố bạn Dung sinh năm 1983, năm đó thuộc thế kỉ XX. + Mẹ bạn Dung sinh năm 1986, năm đó thuộc thế kỉ XX. + Anh Hà sinh năm 2009, năm đó thuộc thế kỉ XXI. + Bạn Dung sinh năm 2014, năm đó thuộc thế kỉ XX. + Hiện tại đang là năm 2023, thuộc thế kỉ XXI. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. - GV nhận xét, tuyên dương. Bài 2: Làm việc cá nhân vào vở - GV mời 1 HS đọc bài 2. - 1 HS đọc + Điền số vào ô trống ! Nêu yêu cầu bài toán. - HS làm bài - GV yêu cầu HS làm bài vào vở - HS giải thích cách làm của Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
12. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 ! Nêu cách làm. mình. - HS đổi vở kiểm tra kết quả - GV chữa bài - HS nêu ví dụ và chia sẻ cách - Nêu ví dụ đố bạn. làm của mình. + Thực hành chuyển đổi đơn vị ? Bài 2 rèn cho em kiến thức gì? đo thời gian từ thế kỉ sang năm, từ năm sang thế kỉ. - HS lắng nghe. - GV nhận xét, tuyên dương HS Bài 3: Làm việc nhóm 4 - 2 HS đọc đề bài ! Đọc đề bài ! Thảo luận nhóm 4, tìm hiểu đề bài và cách - Thảo luận nhóm 4 thực hiện yêu làm bài . cầu. - GV mời LPHT lên điều hành để cả lớp cùng - LPHT lên trước lớp điều hành; nhau chia sẻ: các bạn trong lớp chia sẻ. - GV nhận xét phần chia sẻ của cả lớp và chốt - HS lắng nghe và ghi nhớ cách cách làm. làm. - GV nhận xét, tuyên dương HS - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. Bài 4: Làm việc nhóm 2 - GV đưa thông tin trong SGK - HS đọc và thảo luận nhóm 2 + Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất diễn ra khoảng từ năm 1784, thuộc thế kỉ XVIII. + Cách mạng công nghiệp lần thứ hai diễn ra khoảng từ năm 1870, thuộc thế kỉ XIX. ....................................... - Trình bày kết quả thảo luận - Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm 4. Vận dụng trải nghiệm . - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: Bài 5: Trò chơi: Đố bạn? - GV tổ chức cho HS chơi Trò chơi: “Đố - Các nhóm HS thay nhau đố và bạn?”để hoàn thành bài tập 5. trả lời. Một Hs nêu lên một năm Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
13. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 hoặc hoặc một sự kiện rồi đố bạn. - GV nhận xét, khen ngợi HS. ? Để biết 1 năm thuộc thế kỉ bao nhiêu ta làm - HS chia sẻ thế nảo? - Nhận xét tiết học - Lắng nghe, rút kinh nghiệm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ...................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................- ----------------------------------- ------------------------------------- Khoa học Bài 5: SỰ CHUYỂN ĐỘNG CỦA KHÔNG KHÍ (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù: - Quan sát và làm được thí nghiệm để nhận biết sự có mặt của không khí; không khí chuyển động gây ra gió và nguyên nhân làm không khí chuyển động. - Liên hệ thực tế ở gia đình và địa phương về ứng dụng một số tính chất của không khí. - Rèn luyện kĩ năng làm thí nghiệm, hoạt động trải nghiệm, qua đó góp phần phát triển năng lực khoa học. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ thực hiện thí nghiệm, trải nghiệm để kiểm chứng vai trò, tính chất của không khí đối với cuộc sống. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng tính chất của không khí để thực hiện một số vấn đề quan trọng trong đời sống hằng ngày. Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm và thí nghiệm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện với bạn trong học tập và trải nghiệm. - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để năm vững nội dung yêu cầu cần đạt của bài học. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
14. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành: - GV tổ chức múa hát bài “Cánh diều tuổi thơ” - Một số HS lên trước lớp thực hiện. – Nhạc: Quỳnh Hợp - Thơ: Nguyễn Thị Hiền để Cả lớp cùng múa hát theo nhịp điệu bài khởi động bài học. hát. - GV cùng trao đổi với HS về nội dung bài hát: - HS cùng chia sẻ. + Các em đã từng chơi hoặc từng biết trò chơi thả diều chưa? + Vì sao diều có thể bay lên cao? - GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt vào bài - HS lắng nghe. mới. 2. Hoạt động khám phá: - Mục tiêu: + Nhận biết được gió là sự chuyển động của không khí. + Làm thí nghiệm để nhận biết nguyên nhân làm không khí chuyển động. + Quan sát và làm được thí nghiệm để nhận biết sự có mặt của không khí; không khí chuyển động gây ra gió và nguyên nhân làm không khí chuyển động. + Rèn luyện kĩ năng làm thí nghiệm, hoạt động trải nghiệm, qua đó góp phần phát triển năng lực khoa học. - Cách tiến hành: 1) Sự chuyển động của không khí Hoạt động 1: Tiến hành thí nghiệm nhận biết không khí chuyển động gây ra gió (sinh hoạt nhóm 4) Chuẩn bị: Một chiếc quạt và một tờ giấy - Các nhóm chuẩn bị các dụng cụ thí - Tiến hành: nghiệm. + Đặt tờ giấy lên bàn. Đứng ra xa và quạt về phía tờ giấy (hình 2). Quan sát tờ giấy. + Hãy dùng cụm từ không khí chuyển động và từ gió để giải thích kết quả quan sát được khi Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
15. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 quạt. - GV mời các nhóm thảo luận và làm thí - Tiến hành thực hiện thí nghiệm theo yêu cầu của giáo viên. + Cử một HS đứng cách bàn một khoảng 50 cm cầm quạt để quạt về phía tờ giấy được đặt trên bàn. + Các HS khác đứng quan sát tờ giấy. + HS thảo luận trong nhóm: ? Vì sao khi đứng cách tờ giấy một khoảng cách như vậy, dùng quạt để quạt lại làm cho tờ giấy chuyển động được? ? Cái gì làm cho tờ giấy chuyển động? + Nhóm cử đại diện ghi lại kết quả thảo luận - Ghi kết quả thảo luận ra phiếu học tập: + Khi quạt, ta đã làm cho không khí chuyển động. + Không khí chuyển động gây gió làm tờ giấy chuyển động. - Các nhóm báo cáo kết quả thí - GV mời đại diện các nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm, nhóm khác nhận xét. nghiệm. - 2-3 HS nhắc lại. - GV nhận xét chung, kết luận: Khi quạt, ta đã làm cho không khí chuyển động. Không khí chuyển động gây gió làm tờ giấy chuyển động. Thí nghiệm 2: Tìm hiểu về sự chuyển động của không khí. (sinh hoạt nhóm 4) hiện thí nghiệm theo hướng dẫn của GV (Đặt cốc nến đang cháy dưới ống A và đĩa đựng các mẩu hương đang bốc khói dưới ống B (hình 4), rồi đóng nắp. Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
16. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - GV mời cả lớp quan sát thí nghiệm và trả lời câu hỏi: + Khói hương đi từ trong hộp ra ngoài qua ống nào? + Hướng chuyển động của khói hương trong hộp? + Vùng nào của hộp có không khí nóng? Vùng nào của hộp có không khí lạnh hơn? + Nhận xét về sự chuyển động của không khí. ? Nguyên nhân làm cho không khí chuyển động là gì? - GV nhận xét và chốt ý: Không khí nóng bốc lên cao, không khí lạnh chuyển đến thế chỗ khí nóng hơn. Chính sự nóng lên không đều nhau giữa các vùng không khí là nguyên nhân làm cho không khí chuyển động. Tổng kết thí nghiệm: - Qua các thí nghiệm đã làm, chúng ta có thể rút ra được những điều gì? - GV chuẩn bị: Một chiếc hộp có nắp kéo trong suốt ở mặt trước, mặt trên có gắn 2 ống A, B; 1 cốc nến, 1 đĩa sứ và vài mẩu hương (hình 3). Tiến hành: GV mời 1 HS lên trước lớp thực nghiệm theo các bước sau: Chuyển động trực tiếp (quạt) làm không khí chuyển động. + Thí nghiệm 2 cho thấy sự chuyển động của không khí: không khí nóng bao giờ cũng bốc lên cao, không khí lạnh hơn sẽ đến thế chỗ. Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
17. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - GV treo tranh hình 4 SGK lên bảng, gọi HS - 1-2 HS thực hiện. chỉ và nói đường đi của không khí. - GV gọi HS đọc nội dung cung cấp thông tin - 1-2 HS thực hiện đọc, lớp lắng trang 21 SGK. nghe. - GV nhận xét, tuyên dương và chốt nội dung: - HS lắng nghe, ghi nhớ. Trong tự nhiên, dưới sức nóng của Mặt Trời, các phần khác nhau trên đất liền hay giữa đất liền và biển nóng lên không đều nhau. Chính sự nóng lên không đều nhau đó đã làm cho không khí chuyển động và tạo thành gió. 3. Hoạt động luyện tập: - Mục tiêu: + Giải thích được hiện tượng hướng gió thay đổi trong tự nhiên; việc lắp giàn lạnh của máy điều hòa không khí. Nêu được công dụng của gió được sử dụng ở gia đình và địa phương em. + Vận dụng được tính chất của không khí vào một số tình huống đơn giản. + Rèn luyện kĩ năng quan sát, hoạt động trải nghiệm, qua đó góp phần phát triển năng lực khoa học. - Cách tiến hành: Hoạt động 3: Tìm hiểu một số hiện tượng thực tế liên quan đến việc chuyển động của không khí (làm việc chung cả lớp) - GV tổ chức trò chơi “Rung chuông vàng”. - Học sinh lắng nghe yêu cầu trò chơi. Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
18. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 GV phổ biến luật chơi. - HS tham gia trò chơi. + GV chuẩn bị một số câu hỏi trên máy chiếu: - HS thực hiện các yêu cầu trong phần Câu 1: “Trong tự nhiên, dưới sức nóng của Mặt luyện tập. - Quan sát tranh, chỉ và giải thích. + Hướng gió thổi vào ban đêm (hình 6) (từ đất liền ra biển) 2. Vì sao giàn lạnh của máy điều hòa không khí được đặt ở trên cao (hình 7)? 3. Nêu công dụng của gió được sử dụng ở gia đình và địa phương em? - GV mời các nhóm báo cáo kết quả. - GV nhận xét tuyên dương. -Các nhóm báo cáo GV kết luận bài học: - HS lắng nghe Không khí chuyển động gây ra gió. Trong tự nhiên, nguyên nhân làm không khí chuyển - Các nhóm báo cáo kết quả thảo luận. động là do không khí nóng bốc lên cao, không khí lạnh tới thế chỗ. 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS thực hiện 3 yêu cầu trong logo luyện tập, vận dụng ở trang 21, 22. -HS lắng nghe 1. Quan sát các hình 5 và 6 cho biết: + Hướng gió thổi vào ban ngày (hình 5) (từ biển vào đất liền) - Trời, các phần khác nhau trên đất liền hay giữa đất liền và biển nóng lên ........” Trong dấu........là: Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
19. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 a. đều nhau b. không đều nhau c. giống nhau d. như nhau Câu 2: “Chính sự nóng lên ...(1) đó đã làm cho không khí ...(2) và tạo thành gió”. (1) và (2) là: a. (1) đều nhau, (2) chuyển động b. (1) không đều nhau, (2) không chuyển động c. (1) không đều nhau, (2) chuyển động d. (1) đều nhau, (2) không chuyển động Câu 3: Không khí chuyển động tạo ra: a. Hơi nước b. Bụi c. Rác thải d. Gió Câu 4: Trong tự nhiên, nguyên nhân làm không khí chuyển động là gì? a. Do không khí nóng bốc lên cao, không khí lạnh đến thế chỗ. b. Do không khí lạnh bốc lên cao, không khí nóng đến thế chỗ. c. Do không khí lạnh và nóng đan xen nhau. d. Do không khí lạnh và không khí nóng chuyển động ngược chiều nhau. - GV nhận xét, tuyên dương. - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà sưu tầm tranh ảnh phòng chống bão. - HS lắng nghe. - HS lắng nghe, thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ...................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ................................................................................................................................. ------------------------------------ ---------------------------------------- BUỔI CHIỀU: Lịch sử và Địa lí Bài 3: THIÊN NHIÊN VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
20. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 1. Năng lực đặc thù: - Mô tả được đặc điểm địa hình vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ. xác định được một số địa danh tiêu biểu (ví dụ: dãy Hoàng Liên Sơn, đỉnh Phan-xi-păng, Cao nguyên Mộc Châu...) trên lược đồ. - Nêu được một cách đơn giản ảnh hưởng của địa hình, khí hậu, sông ngòi đối với đời sống và sản xuất của người dân ở vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ thực hiện sử dụng bản đồ, lược đồ. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sưu tầm một số tranh ảnh, tư liệu về một số địa danh tiêu biểu của vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ và chia sẻ với các bạn trong lớp. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm và thực hành. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Biết chia sẻ, giúp đỡ bạn trong sử dụng, thực hành các hoạt động tìm hiểu về vị trí địa lí vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ. - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ, ham học hỏi và luôn tự giác tìm hiểu khám phá tri thức liên quan đến nội dung bài học - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. - Phẩm chất yêu nước: Yêu và tự hào về cảnh đẹp vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - Bản đồ vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành: - GV cho HS chơi trò chơi: Đuổi hình bắt chữ - HS chơi: xem hình nêu từ tương + Hình 1: từ khóa: địa hình ứng với mỗi hình + Hình 2: từ khóa: khí hậu + Hình 3: từ khóa: sông ngòi - Qua các từ khóa các em tìm được, bạn nào - HS nêu theo ý hiểu nêu được nội dung của bài học ngày hôm nay. - HS lắng nghe. + Ngày hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu về Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh