Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 22 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Bích Hường

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 22 - Năm học 2024-2025 - Nguyễn Thị Bích Hường

1. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 TUẦN 22 Thứ hai, ngày 10 tháng 2 năm 2025 BUỔI SÁNG: Hoạt động trải nghiệm Sinh hoạt dưới cờ: GIỚI THIỆU CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN QUÊ HƯƠNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Học sinh giới thiệu được về cảnh quan thiên nhiên quê hương. - Học sinh phát triển kĩ năng trình bày, thuyết trình trước mọi người. II. ĐỒ DÙNG, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Nhà trường: - Thiết kế sân khấu buổi sinh hoạt dưới cờ. - Tổ chức buổi sinh hoạt dưới cờ theo nghi thức quy định. 2. Học sinh: - Trang phục chỉnh tề, ghế ngồi dự buổi sinh hoạt dưới cờ. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV Tổng phụ trách Đội tổ chức cho HS nghe bài hát “Em - HS nghiêm túc theo dõi. đi giữa biển vàng” ca ngợi vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên quê hương để bắt đầu buổi sinh hoạt. 2. Sinh hoạt dưới cờ: Giới thiệu cảnh quan thiên nhiên quê hương. - Nhà trường tổ chức lễ chào cờ theo nghi lễ quy định - HS tham gia lễ chào cờ (chào chờ, hát quốc ca, ) - GV tổ chức cho đại diện các lớp giới thiệu về cảnh - Đại diện HS tham gia giới thiệu. quan thiên nhiên quê hương trước toàn trường. 1 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
2. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 3. Luyện tập - GV mời một số HS đặt câu hỏi và chia sẻ cảm nhận về nội - HS đặt câu hỏi cho các dung giới thiệu của các bạn. bạn. - GV nêu ví dụ các câu hỏi: Trong buổi giới thiệu về cảnh quan thiên nhiên quê hương, em thích phần trình bày của lớp nào nhất? + Em có cảm xúc gì về nội dung giới thiệu đó? + Em có muốn đến những nơi đó không? + Những cảnh đẹp đó gợi cho em những cảm xúc gì? - Kết thúc, dặn dò. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .-------------------- -------------------- Toán SO SÁNH HAI PHÂN SỐ CÙNG MẪU SỐ (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Biết cách so sánh hai phân số cùng mẫu số. - Hiểu bản chất của phân số lớn hơn 1, bé hơn 1 và bằng 1 - So sánh được một phân số với 1. - Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động thực hiện được cách làm bài một cách tự giác, tập trung. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng thực hiện sáng tạo khi tham gia trò chơi và vận dụng thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển kĩ năng giao tiếp nghe - nói trong hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. 2 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
3. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV tổ chức cho HS xem tranh trên màn hình máy - HS quan sát tranh. chiếu để khởi động bài học. 3 -GV yêu cầu HS thảo luận nhóm : Dùng băng giấy 4 1 làm hoa. Dùng băng giấy làm lá . Theo các bạn 4 làm hoa hay làm lá hết nhiều giấy hơn. - Trình bày phần thảo luận. - Thảo luận N2. -GV chốt câu trả lời và đưa ra đáp án đúng cho bài tập trên. - GV nhận xét, tuyên dương. -3,4 N: Mỗi nhóm đưa ra các - GV dẫn dắt vào bài mới. câu trả lời khác nhau. -HS lắng nghe. 2. HĐ hình thành kiến thức mới. 3 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
4. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 a.Ví dụ: - GV chiếu ví dụ SGK, gọi HS đọc, xác định yêu - HS đọc, xác định yêu cầu của cầu của đề. đề. - GV đưa 2 băng giấy . 1 4 3 4 - 2,3 HS - GV yêu cầu HS so sánh phần đã tô màu của hai băng giấy . + Băng giấy thứ nhất đã tô màu mấy phần của băng giấy? + Băng giấy thứ hai đã tô màu mấy phần của băng giấy? - Các nhóm thảo luận và trình -HS thảo luận nhóm và đưa ra cách giải quyết. bày - Các nhóm có nhận xét gì về cách trình bày của - 2,3 nhóm nhận xét. nhóm bạn không? b.Cách so sánh hai phân số cùng mẫu số. - GV yêu cầu HS đọc nội dung trong SGK và TLCH - Cả lớp cùng nhau suy nghĩ . và đưa ra câu trả lời. - GV hỏi : Muốn so sánh hai phân số cùng mẫu số - HS trả lời: : Muốn so sánh ta làm thế nào? hai phân số cùng mẫu số, ta so . sánh hai tử số: + Phân số nào có tử số bé hơn thì bé hơn. + Phân số nào có tử số lớn hơn thì lớn hơn. - HS thực hiện các ví dụ nêu trong SGK để củng cố + Nếu tử số bằng nhau thì hai kiến thức.( Có thể cho HS tự đưa ra các ví dụ bên phân số đó bằng nhau. ngoài). - HS làm bài. 4 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
5. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 -GV nhận xét, tuyên dương và chốt cách so sánh hai - HS lắng nghe. phân số cùng mẫu số. 3.HĐ luyện tập, thực hành:: Bài 1: Làm việc cá nhân. - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 1. - 1 HS đọc yêu cầu bài 1. - GV yêu cầu HS nhắc lại cách so sánh hai phân số - 2 HS + ĐT. cùng mẫu số. - GV yêu cầu HS sử dụng chì làm vào SGK. -Cả lớp thực hiện. - Báo cáo kết quả. - HS đọc nối tiếp – Lớp nhận xét. -GV nhận xét, đánh giá. Bài 2: Làm việc theo nhóm. - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 2. - 1 HS đọc yêu cầu bài 2. a/ GV giới thiệu quy tắc thực hành so sánh với 1. - HS lắng nghe. - GV hỏi : Ở trên chúng ta đã giới thiệu cách so sánh - HS nêu lần lượt các phân số. hai phân số có cùng mẫu số.Bây giờ,ta có thể nêu lên một dấu hiệu chung nào đó để so sánh một phân số bất kì nào với 1 được không? - GV yêu cầu HS thảo luận nội dung trong SGK. -Thảo luận nhóm 4 để rút ra quy tắc. - GV chốt thực hiện theo quy tắc sau: - HS lắng nghe. Phân số nào có : + Tử số bé hơn mẫu số thì phân số bé hơn 1. + Tử số lớn hơn mẫu số thì phân số lớn hơn 1. + Tử số bằng mẫu số thì phân số bằng 1. - HS nhắc lại quy tắc . -3HS + ĐT b/So sánh các phân số với 1. - Các nhóm làm nhanh ra giấy nháp rồi báo cáo. -GV nhận xét, đánh giá. - Lưu ý : Với bài tập trên chỉ cần so sánh tử số và mẫu số của cùng một phân số. c/ - GV tổ chức trò chơi: Ai nhanh hơn. -HS tích cực tham gia. 5 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
6. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 -GV tổ chức trò chơi để thi giữa các tổ. - 3 tổ tham gia. - GV theo dõi giữa các tổ. - GV nhận xét, đánh giá. -HS lắng nghe. 4. Vận dụng trải nghiệm . -GV yêu cầu HS: Hãy viết 2 phân số bé hơn 1, 1 - HS thực hiện yêu cầu. phân số bằng 1 và 2 phân số lớn hơn 1. Sắp xếp các PS đó theo thứ tự từ bé đến lớn . - HS suy nghĩ và trình bày cách làm. - HS suy nghĩ. - GV nhận xét tiết học. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................. .----------------------- ------------------------ Thứ Ba, ngày 11 tháng 2 năm 2025 BUỔI CHIỀU: Toán SO SÁNH HAI PHÂN SỐ CÙNG MẪU SỐ (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Nhận biết một phân số bé hơn hoặc lớn hơn 1. - Vận dụng so sánh để sắp xếp thứ tự phân số. - Vận dụng được các phép tính đã học vào giải quyết một số tình huống gắn với thực tế. - Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động thực hiện được cách so sánh trong bài học một cách tự giác, tập trung. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng thực hiện sáng tạo khi tham gia trò chơi và vận dụng thực tiễn. 6 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
7. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển kĩ năng giao tiếp nghe - nói trong hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi 2 9 - Trả lời: + Câu 1: So sánh hai phân số và 11 11 2 9 8 6 < + Câu 2: So sánh hai phân số và 11 11 7 7 8 6 1 6 9 + > + Câu 3: So sánh phân số với 1: ; ; . 7 7 2 5 9 1 6 9 + 1; = 1 + Câu 4: Viết các phân số theo thứ tự từ bé 2 5 9 3 1 4 1 3 4 đến lớn: ; ; . + 5 5 5 5 5 5 - GV nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe. 2. Luyện tập Bài 2: Làm việc nhóm 2 a, Đọc và thảo luận nội dung sau: - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 2a. - 1 HS đọc yêu cầu bài 2a. - GV giới thiệu quy tắc “thực hành” so sánh phân số với 1. - GV nêu: Ở trên chúng ta đã được giới - HS đọc và thảo luận nhóm 2 nội dung thiệu cách so sánh hai phân số có cùng mẫu trong SGK và trả lời: 2 số. Bây giờ, ta có thể nêu lên một dấu hiệu < 1 5 7 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
8. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 chung nào để so sánh một phân số (bất kì) 2 với số 1 được không? Ví dụ: So sánh và 5 1? - GV nhận xét, chốt theo quy tắc như sau: Phân số nào có: - HS lắng nghe. + Tử số bé hơn mẫu số thì phân số bé hơn 1. + Tử số lớn hơn mẫu số thì phân số lớn hơn 1. + Tử số bằng mẫu số thì phân số bằng 1. - GV yêu cầu HS nhắc lại quy tắc. - HS nhắc lại quy tắc. b. So sánh các phân số với 1: - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 2b. - 1 HS đọc yêu cầu bài 2b. + Khi so sánh các phân số với 1 thì phải so + Khi so sánh các phân số với 1 thì sánh các yếu tố nào ở phân số? phải so sánh tử số và mẫu số của phân số. + Nêu cách so sánh phân số với 1? + Nếu tử số bé hơn mẫu số thì phân số bé hơn 1. + Nếu tử số lớn hơn mẫu số thì phân số lớn hơn 1. + Nếu tử số bằng mẫu số thì phân số bằng 1. - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 2. - HS thảo luận nhóm 2. - GV mời đại diện nhóm c 5 3 9 7 49 32 - Đại diện nhóm chia sẻ kết quả: ; ; ; ; ; 5 3 9 7 6 2 19 7 46 71 1; < 1; = 1; 6 2 19 7 49 32 > 1; < 1 - GV mời một số HS khác nhận xét. 46 71 - GV nhận xét, tuyên dương và lưu ý cho - Một số HS khác nhận xét. HS: Đây là trường hợp đặc biệt của quy - Lắng nghe, rút kinh nghiệm. tắc vừa học: Chỉ cần so sánh tử số và mẫu số của cùng một phân số. 8 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
9. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 c, Viết ba phân số bé hơn 1, ba phân số lớn hơn 1, ba phân số bằng 1. - 1 HS đọc yêu cầu bài 2c. - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 2c. - Cả lớp làm việc cá nhân bài tập theo - GV mời cả lớp làm việc cá nhân trong yêu cầu: trong phiếu bài tập. - HS nêu kết quả: 4 7 15 + Ba phân số bé hơn 1: ; ; . 5 8 16 - GV mời HS nêu kết quả. 7 4 19 + Ba phân số lớn hơn 1: ; ; . 6 3 17 2 5 8 + Ba phân số bằng 1: ; ; . 2 5 8 - GV mời một số HS khác nhận xét. - GV nhận xét, tuyên dương. Củng cố lại về kiến thức đã học. Bài 3: Viết các phân số sau theo thứ tự từ bé đến lớn: (Làm việc cá nhân vào vở). - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài 3. - 1 HS đọc yêu cầu bài 2c + Muốn xếp được các phân số theo thứ tự + Chúng ta phải so sánh các phân số từ bé đến lớn chúng ta phải làm gì? với nhau. + Nêu cách so sánh hai phân số cùng mẫu? - HS nhắc lại - GV mời cả lớp làm việc cá nhân. - HS làm bài vào vở. 1 bạn làm bảng phụ. 3 5 2 a, ; và 7 7 7 2 3 5 Vì 2 < 3 < 5 nên < < 7 7 7 7 5 1 b, ; và 8 8 8 1 5 7 Vì 1 < 5 < 7 nên < < . 8 8 8 7 9 1 c, ; và 10 10 10 1 7 9 Vì 1 < 7 < 9 nên < < . 10 10 10 - GV thu vở chấm một số bài, đánh giá nhận xét chung và sửa lỗi. 9 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
10. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - GV uốn nắn, sửa chữa các sai sót cho HS (nếu có). 3. Vận dụng trải nghiệm. - GV tổ chức vận dụng bằng bài tập 4: - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. - HS nêu yêu cầu của bài. - GV mời một số em đưa ra kết quả. - HS đưa ra kết quả theo hiểu biết của + Đáp án: mình. 2 4 1 - So sánh các phân số với nhau: ; và 9 9 9 4 - Chọn ra phân số lớn nhất ; phân số bé 9 1 nhất 9 + Trình bày câu trả lời: Cây lúa chiếm nhiều diện tích nhất. Cây khoai chiếm ít diện tích nhất. - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ..................................................................................................................................... ........................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ........................................................................................................................... --------------------- -------------------- Tiếng Viêt Bài đọc 03: SỰ THẬT LÀ THƯỚC ĐO CHÂN LÍ (2 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù: - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS dễ mắc phải. Ngắt nghỉ hơi đúng. Thể hiện được tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài đọc.Tốc độ đọc 85-90t/ phút. Đọc thầm nhanh hơn học kì I - Biết tra sổ từ ngữ (từ điển) để hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài (lập luận kính viễn vọng, ủng hộ ...) Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc: Bài đọc ca ngợi nhà bác học Ga-li-lê đã dũng cảm bảo vệ chân lý, dũng cảm sửa đổi sai lầm của minh. 10 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
11. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - Hiểu ý nghĩa của những chi tiết tiêu biểu trong bài đọc. - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống: Phải biết dũng cảm bảo vệ chân lý, dũng cảm sửa đổi sai lầm của mình.. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm tốt. Trả lời tốt các câu hỏi đọc hiểu. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi và hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi. - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV tổ chức trò chơi “Hộp quà bí mật” GV mở nhạc HS vận động truyền hộp quà. - HS lắng nghe Nhạc dừng hộp quà trên tay bạn nào thì bạn đó có quyền mở bốc câu hỏi trả lời: Câu 1: Những chi tiết cho thấy ông Thức đã - Những chi tiết cho thấy ông Thức đã chủ động đề phòng tai nạn? chủ động đề phòng tai nạn là: + Đến một khúc quanh có đường bộ cắt ngang, ông kéo còi liên tục để cảnh báo + Thấy có một chiếc xe ben tiến lại gần đường sắt, ngay lập tức ông kéo còi và khóa máy để tàu dừng lại từ từ Câu 2: Ông Thức đã chấp nhận hi sinh để - Ông Thức đã chấp nhận hi sinh để cứu cứu đoàn tàu như thế nào? đoàn tàu như sau: ông ghì chặt chiếc cần 11 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
12. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 hãm khẩn cấp bất chấp đầu tàu va vào chiếc xe ben đến mức phần đầu bị bẹp rúm, lật nghiêng. Nhờ vậy mà hơn 300 Câu 3: Nêu nội dung bài đọc: Xả thân cứu hành khách trên tàu được an toàn đoàn tàu - HS nêu - GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. - GV giới thiệu dẫn dắt vào bài mới. 2. Khám phá. 2.1. Hoạt động 1: Đọc đúng. - GV đọc mẫu lần 1: Giọng đọc phù hợp với - Hs lắng nghe GV đọc bài. nội dung câu chuyện: khoan thai, rắn rỏi, thể hiện thái độ kiên định của nhân vật chính- nhà thiên văn học Ga-li-lê - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn nghỉ câu đúng Giọng khoan thai, rắn rỏi, thể cách đọc. hiện thái độ kiên định của nhân vật chính- nhà thiên văn học Ga-li-lê - Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc toàn bài. - GV chia đoạn: chia 4 đoạn - HS quan sát + Đoạn 1: từ đầu .bốn xăng - ti – mét + Đoạn 2: Thất bại của không khí + Đoạn 3: Do bấy giờ hiện nay + Đoạn 4 đoạn còn lại - GV gọi 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - 4 HS đọc nối tiếp theo đoạn. - GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: Ga-li-lê, - HS đọc từ khó. nản lòng, chân lí, - GV hướng dẫn luyện đọc câu: Lẽ ra,/ hai hòn đá phải rơi cùng một lúc,/ - 2-3 HS đọc câu. song do sức cản của không khí,/ hòn nặng rơi xuống trước hòn nhẹ/ khoảng ba, bốn xăng- ti-mét.// 12 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
13. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - GV mời một số HS khá, giỏi đọc toàn bộ - Một số HS khá, giỏi đọc toàn bộ bài bài thơ. thơ. 3. Luyện tập. 3.1. Tìm hiểu bài. - GV mời 1 HS đọc chú giải trong SGK 1 HS đọc chú giải: + Ga-li-lê: : Nhà bác học người I-ta-li-a + A-ri-xtốt: (384-322 trước Công nguyên): nhà bác học Hy Lạp cổ đại. + Pi-do: tháp nghiêng nổi tiếng ở thành phố Pi-dơ, I-ta-li-a + Chân lí: lẽ phải, cái đúng. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi tra từ điển - Thảo luận nhóm đôi – trả lời một số từ như: lập luận, kính viễn vọng, ủng hộ - Gọi HS trả lời – Nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương và có thể giải thích thêm một số từ ngữ mà tại địa phương HS chưa nắm được. - GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu - HS trả lời lần lượt các câu hỏi: hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng linh hoạt các hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung cả lớp, hòa động cá nhân, - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu. + Câu 1: Vì sao Ga-li-lê quyết định làm thí + Ga-li-lê quyết định làm thí nghiệm về nghiệm về tốc độ rơi của các vật ? tốc độ rơi của các vật vì ông thấy nghi ngờ về tác phẩm của A-ri-xtốt (người cho rằng vật nặng rơi nhanh hơn vật nhẹ) + Câu 2: Nhờ đâu mà ông đã đạt được kết quả + Ông đã đạt được kết quả nghiên cứu nghiên cứu sau lần thất bại đầu tiên? sau lần thất bại đầu tiên nhờ: không hề 13 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
14. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 nản chí sau thất bại lần đầu, mà kiên trì + Câu 3: Thí nghiệm của Ga-li-lê về tốc độ làm đi làm lại thí nghiệm nhiều lần. rơi của các vật cho thấy ông là người như thế + Thí nghiệm của Ga-li-lê về tốc độ rơi nào? của các vật cho thấy ông là người thông minh, tài giỏi lại rất kiên trì và có sự quyết tâm cao độ với mục tiêu đã đặt ra, + Câu 4 Vì sao từ chỗ phản đối lí thuyết của không bị thất bại làm chùn bước. Cô-péc-ních, Ga-li-lê lại tán thành ý kiến của + Ga-li-lê tán thành ý kiến của nhà bác nhà bác học này? học Cô-péc-ních vì ông đã chế tạo ra kính viễn vọng, nhờ vậy mà ông nhận ra Trái Đất không đứng yên một chỗ, mà quay quanh Mặt Trời - điều Cô-péc-ních + Câu 5: Việc Ga-li-lê thừa nhận sai lâm của từng khẳng định. mình và kiên quyết bảo vệ lí thuyết của Cô- - Ga-li-lê là người dũng cảm , khi thấy péc-ních nói lên điều gì về ông? mình sai thì sẵn sàng sửa chữa sai lầm và khi ông nhận ra chân lí thì kiên quyết - GV mời HS nêu nội dung bài. bảo vệ chân lí - GV nhận xét và chốt nội dung bài học: - 1 số HS nêu suy nghĩ của mình. - 1 số HS nêu nội dung bài học theo hiểu Bài đọc ca ngợi nhà bác học Ga-li-lê đã biết của bản thân. dũng cảm bảo vệ chân lý, dũng cảm sửa đổi - HS nhắc lại nội dung bài học. sai lầm của minh. 3.2. Đọc nâng cao. - GV Hướng dẫn HS học diễn cảm bài thơ: - HS lắng nghe GV hướng dẫn cách đọc Đọc diễn cảm cả bài, nhấn giọng ở những từ diễn cảm. ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm. Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ câu đúng Giọng khoan thai, rắn rỏi, thể hiện thái độ kiên định của nhân vật chính- nhà thiên văn học Ga-li-lê + GV đọc mẫu diễn cảm. + HS lắng nghe GV đọc mẫu diễn cảm. + Mời HS tự chọn đoạn và luyện đọc theo + HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm nhóm bàn. bàn. 14 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
15. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 + Tổ chức đọc diễn cảm: Mỗi nhóm cử một + Mỗi nhóm cử một bạn tham gia diễn bạn đọc diễn cảm. cảm. + GV mời cả lớp lắng nghe, nhận xét. + Cả lớp lắng nghe, nhận xét. - GV nhận xét, tuyên dương + HS lắng nghe 4. Vận dụng. - Bài đọc giúp e hiểu ra điều gì? Phải dũng cảm bảo vệ chân lý, dũng cảm - Nhận xét sửa đổi sai lầm của mình. - GV nêu nhiệm vụ cho HS chuẩn bị cho tiết Em đọc sách báo: Mỗi em chuẩn bị một câu - HS lắng nghe nhiệm vụ chuyện, một bài thơ, bài báo về lòng dũng cảm. - GV nhận xét tiết dạy. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .-------------------- -------------------- Thứ Tư, ngày 12 tháng 2 năm 2025 BUỔI SÁNG: Tiếng Việt BÀI VIẾT 2: TRẢ BÀI VĂN VIẾT THƯ THĂM HỎI (1 tiết) (Tiết dạy bù tuần 21) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù: - Dựa vào nhận xét và hướng dẫn của GV, HS nhận biết được ưu điểm và nhược điểm trong bài viết của bản thân, tự sửa được lỗi về bố cục bài văn, chính tả, từ ngữ, ngữ pháp. - Có kĩ năng sửa chữa và hoàn thiện bài viết thư thăm hỏi. - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn: Biết vận dụng kiến thức đã học để thể hiện lại một số ý trong bài văn viết thư để có một số câu văn hay hơn, sinh động hơn. 2. Năng lực chung. 15 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
16. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để tự sửa lỗi trong bài văn - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết lựa chọn, thay thế một số từ ngữ để bài viết hay hơn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng; nhận xét, phát hiện những chi tiết chưa đúng hoặc chưa hay, - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc, điều chỉnh một số chi tiết để hoàn thiện bài viết phải có ý thức cẩn thận hơn khi làm bài. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV tổ chức trò chơi: Chiếc hộp bí mật. - HS tham gia trò chơi: Trong hộp là các câu hỏi + Câu 1: Bài văn viết thư gồm có mấy phần? - Bài văn viết thư gồm có 3 phần: phần đầu thư, phần chính, phần cuối thư + Câu 2: Nêu nội dung phần đầu thư. - Địa điểm và thời gian viết thư lời thưa gửi + Câu 3: Nêu nội dung phần chính. - Lý do viết thư thăm hỏi tình hình người nhận thư thông báo tình hình của người viết thư nêu ý kiến trao đổi hoặc bày tỏ tình cảm với người nhận thư. + Câu 4: Nêu nội dung phần cuối thư. - Lời chúc chữ ký và tên của người gửi thư - GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. - HS thực hiện. 16 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
17. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - GV dùng tranh minh họa hoặc dựa vào trò chơi để khởi động vào bài mới. 2. Luyện tập Hoạt động 1: Nghe nhận xét chung về bài làm của lớp ,(làm việc chung cả lớp). - GV nêu lên nhận xét chung về bài làm của - HS nghe giáo viên nhận xét (có thể đặt các HS trong lớp: ưu điểm và hạn chế phổ câu hỏi nếu chưa rõ) biến ở các bài làm của HS trong lớp là gì. Ví dụ về cấu tạo và nội dung của các bức thư; cách sử dụng từ ngữ, cách viết câu, cách xuống dòng tách đoạn; về chính tả, .. + Nhận xét về cấu tạo của bức thư: bức thư có đủ 3 phần chưa? Cấu tạo của mỗi phần như thế nào? + Nhận xét về nội dung của bức thư: nội dung thăm hỏi người nhận thư và thông tin về bản thân người viết thư có phù hợp với tình huống giao tiếp và quan hệ giữa người viết thư với người nhận thư không? Bức thư đã thể hiện được tình cảm của người viết thư với người nhận thư chưa? - GV tuyên dương những học sinh tiến bộ; chọn đọc 1- 2 bức thư hay Hoạt động 2: Sửa bài cùng cả lớp (làm việc cá nhân) - GV hướng dẫn HS ngày sửa một số lỗi tiêu - HS tham gia sửa lỗi. biểu để rút kinh nghiệm (lỗi về bố cục và nội dung của bức thư; về cách dùng từ, đặt câu, chính tả, ..) - GV, lưu ý về các lỗi thường gặp khi viết thư thăm hỏi: 17 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
18. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - GV nhận xét phải nêu cách sửa hoặc phương án phù hợp nhất. Hoạt động 3: Tự sửa bài (làm việc chung cả lớp) - GV trả bài viết cho HS. - HS xem bài viết và sửa các lỗi đã được GV chỉ ra trong bài viết; có thể viết lại một đoạn văn (sắp xếp lại ý phải sửa cách diễn đạt, thay thế từ ngữ, ..) cho - GV nhận xét, sửa sai và tuyên dương hay hơn. 4. Vận dụng trải nghiệm. - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp: đổi bài - HS thực hiện viết đã sửa, và góp ý để bạn hoàn thiện bài viết. - GV mời một đến 2 HS báo cáo kết quả sửa - HS lắng nghe, nêu ý kiến bài - GV nhận xét, nêu gương phong cách viết - HS lắng nghe để học tập, rút kinh sáng tạo của những bức thư hay để HS khác nghiệm học tập bạn. - GV nhận xét tiết dạy. - Dặn dò bài về nhà. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................. .----------------------- ------------------------ 18 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
19. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 Tiếng Việt LUYỆN TẬP TẢ CON VẬT (1 tiết) (Quan sát) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù: - Biết quan sát con vật để chuẩn bị viết bài văn miêu tả con vật. - Phát triển năng lực văn học: Cảm nhận được những hình ảnh so sánh, nhân hóa đẹp trong bài văn miêu tả con vật. - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội dung bài học, biết quan sát và ghi lại kết quả quan sát. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu cấu tạo của một bài văn miêu tả con vật, vận dụng bài đọc vào thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết thảo luận nhóm về cách quan sát và miêu tả con vật. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết yêu quý thiên nhiên, cuộc sống. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng. - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: 19 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh
20. Kế hoạch bài dạy lớp 4A Năm học 2024 - 2025 - GV tổ chức cho HS vận động theo bài hát: Bài hát HS vận động theo bài hát con vật. - Trong bài hát có những con vật gì? Chúng có lợi ích - Trong bài hát có các con mèo, gì? chó, vịt - Các em mỗi một con vật đều có đặc điểm riêng, lợi - HS lắng nghe. ích riêng. Trong giờ học hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau quan sát ghi lại những đặc điểm của con vật nhé. 2. Thực hành Bài tập 1: - GV mời 2-3 HS đọc bài trong SGK. - 2-3 HS đọc bài, cả lớp lắng nghe bạn đọc. - Gọi HS giải nghĩa các từ: Tạp dề, vẩn quanh +Tạp dề: Tấm vải có dây buộc, đeo trước người để giữ cho quần áo khỏi bẩn khi làm việc + Vẩn quanh: quẩn quanh - GV tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm (Kĩ - Lớp tổ chức sinh hoạt nhóm cùng thuật mảnh ghép): cùng nhau đọc đoạn văn và nhau đọc đoạn văn và thảo luận, trả lời thảo luận, trả lời 3 câu hỏi: 3 câu hỏi: a. Tác giả miêu tả những đặc điểm nổi bật nào a) Những đặc điểm nổi bật về hình về hình dáng con chim gáy? Để miêu tả được dáng con chim gáy gồm: đúng, tác giả đã quan sát bằng cách nào? + Con chim gáy hiền lành, béo nục Đôi mắt nâu trầm ngâm + Cái bụng mịn mượt + Cổ yếm quàng chiếc tạp dề công nhân đầy hạt cườm lấp lánh biêng biếc + Giọng càng trong, càng dài thì quanh cổ càng được đeo nhiều vòng cườm đẹp → Tác giả quan sát bằng thị giác và thính giác 20 Nguyễn Thị Bích Hường Trường Tiểu học Cẩm Minh